2018-2019學(xué)年高二生物 寒假訓(xùn)練09 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能.docx

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寒假訓(xùn)練09生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 典題溫故 1．【2019浙江卷（11月）】下列關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（） A．海洋生態(tài)系統(tǒng)以捕食食物鏈為主，陸地生態(tài)系統(tǒng)也是如此 B．海洋生態(tài)系統(tǒng)的生物量金字塔倒置時(shí)，其數(shù)量金字塔也是倒置的 C．海洋中的含碳量高于大氣圈，但CO2還能通過擴(kuò)散作用從大氣圈得到補(bǔ)充 D．由于海洋面積約占地球的71%，該生態(tài)系統(tǒng)的初級生產(chǎn)量高于陸地生態(tài)系統(tǒng)的三倍 【解析】海洋生態(tài)系統(tǒng)以捕食食物鏈為主，陸地生態(tài)系統(tǒng)通常以腐食食物鏈為主，A錯(cuò)誤；海洋生態(tài)系統(tǒng)的生物量金字塔倒置時(shí)，其數(shù)量金字塔不一定是倒置，例如在英吉利海峽，浮游植物的生物量小于浮游動物和底棲動物的生物量，但其數(shù)量大于浮游動物和底棲動物的數(shù)量，B錯(cuò)誤；海洋中的含碳量是大氣圈含碳量的50倍，但CO2在大氣圈和水圈的界面上通過擴(kuò)散作用而相互交換，如果大氣圈的CO2發(fā)生局部短缺，水圈溶解態(tài)的CO2就會更多地進(jìn)入大氣圈，同樣，如果水圈里的碳酸氫根離子被植物光合作用耗盡，也能及時(shí)從大氣圈中得到補(bǔ)充，C正確；雖然海洋面積約占地球的71%，但其初級生產(chǎn)量卻只有陸地的一半，D錯(cuò)誤。 【答案】C 2．【2018海南卷】某同學(xué)將一面鏡子豎立在一棵樹旁，該樹上的一只小鳥飛到鏡前，對著鏡子中的“小鳥”憤怒地啄擊撲打。下列關(guān)于該事件中信息傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（） A．小鳥啄擊撲打的動作本身是一種行為信息 B．小鳥的眼睛能夠感受鏡子發(fā)出的物理信息 C．小鳥把鏡子傳遞的信息當(dāng)作來自入侵者的信息 D．激怒小鳥的信息是直接來自非生物的化學(xué)信息 【解析】小鳥啄擊撲打的動作本身是一種行為信息，A正確；小鳥的眼睛能夠感受鏡子發(fā)出的光，這屬于物理信息，B正確；小鳥把鏡子傳遞的信息當(dāng)作來自入侵者的信息，因此會對其進(jìn)行憤怒地啄擊撲打，C正確；由B選項(xiàng)可知，激怒小鳥的信息是直接來自非生物的物理信息，D錯(cuò)誤。 【答案】D 3．【2016全國卷III】我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是（） A．鷹遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量 B．該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者 C．鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié) D．鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向 【解析】由題意可知鷹可以捕食黃雀，而黃雀是螳螂的天敵，黃雀減少螳螂會增加，而螳螂又是蟬的天敵，所以蟬的數(shù)量下降，所以鷹的遷入增加了該樹林中蟬的天敵的數(shù)量，減少了蟬的數(shù)量，A錯(cuò)誤。能量是單向流動逐級遞減的，不能反復(fù)利用，B錯(cuò)誤。鷹的遷入又增加了營養(yǎng)級，增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)，C正確。能量流動的方向是從生產(chǎn)者到消費(fèi)者，鷹的遷入并沒有改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向，D錯(cuò)誤。 【答案】C 1．【2017-2018學(xué)年山西省臨汾第一中學(xué)等五校高二上學(xué)期期末聯(lián)考】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是（） A．生產(chǎn)者都可以通過進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物 B．動物都是消費(fèi)者，其中食草動物為初級消費(fèi)者 C．分解者都是微生物，是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分 D．非生物的物質(zhì)和能量包括陽光、水、空氣、熱能、無機(jī)鹽等 2．【2018-2019學(xué)年黑龍江省鶴崗市第一中學(xué)高二上學(xué)期期中考試】生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量組成的統(tǒng)一整體。下列說法中錯(cuò)誤的是（） A．非生物的物質(zhì)和能量為生物的生存提供了必備條件 B．生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括黑藻、藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等原核生物 C．消費(fèi)者和分解者都是異養(yǎng)生物，但它們獲取營養(yǎng)的方式有區(qū)別 D．在任何生態(tài)系統(tǒng)中都存在著捕食食物鏈和腐食食物鏈 3．【2018-2019學(xué)年黑龍江省哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上學(xué)期期中考試】“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。下圖表示在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的兩條主要的食物鏈。如果有人大量捕捉蛙，短期內(nèi)對該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是（） A．有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 B．水稻蟲害嚴(yán)重 C．蛇的數(shù)量迅速增加 D．鼠的數(shù)量迅速增加 4．【2017-2018學(xué)年浙江省9 1高中聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試】如圖所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)食物網(wǎng)。下列敘述正確的是（） A．圖中共含有3條食物鏈B．鷹占有4個(gè)不同的營養(yǎng)級 C．變溫動物的能量傳遞效率高于恒溫動物D．若兔大量減少，鷹也會大量減少 5．【2018-2019學(xué)年山東省濰坊市一中上學(xué)期高二期中考試】下圖為部分碳循環(huán)示意圖，下列敘述正確的是（） A．圖中由生產(chǎn)者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ構(gòu)成的食物鏈中，能量流動是單向、逐級遞減的 B．生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，①②⑥⑧之和為生產(chǎn)者固定的總能量 C．根瘤菌與豆科植物互利共生時(shí)，其生命活動所需的有機(jī)碳來自⑥過程 D．①⑦⑧過程以CO2的形式進(jìn)行，②③④⑤⑥過程以有機(jī)物的形式進(jìn)行 6．【2018-2019學(xué)年廣西桂林市第十八中學(xué)高二上學(xué)期期中考試】下圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動情況，圖中的箭頭符號為能量的流動方向，單位為kcal/(m2年)；圖2為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式；圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解。據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是（） A．據(jù)圖1可知，在入射的有機(jī)物中的化學(xué)能中，生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右 B．據(jù)圖2可知Ⅳ為分解者，相當(dāng)于圖1中的A，能夠利用各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移來的能量 C．圖3中貓頭鷹體重每增加1 kg，至少消耗A約25 kg D．據(jù)圖可知，圖1中的生產(chǎn)者相當(dāng)于圖2中的Ⅰ，相當(dāng)于圖3中的A 7．【2018-2019學(xué)年四川省重慶市外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校高二上學(xué)期半期考試】如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級消費(fèi)者，Q2為次級消費(fèi)者。現(xiàn)對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進(jìn)行分類剖析，其中分析正確的是(注：圖乙中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量)（） A．a(chǎn)+b＋c＋d＋e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B．c1表示初級消費(fèi)者中被次級消費(fèi)者所攝入的能量 C．b和d之一可代表生產(chǎn)者死亡后傳遞給分解者的能量 D．初級消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c1中 8．【2018-2019學(xué)年山東省濰坊市一中上學(xué)期高二期中考試】下列有關(guān)物質(zhì)循環(huán)的敘述，正確的是（） A．無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)只有通過植物的光合作用才能進(jìn)入生物群落 B．生物群落中的物質(zhì)只能通過微生物的分解作用才能返回?zé)o機(jī)環(huán)境 C．能量流動和物質(zhì)循環(huán)是獨(dú)立進(jìn)行的兩個(gè)過程 D．無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用 9．【2019屆吉林省長春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期開學(xué)考試】南方地區(qū)普遍釆用在荔枝園內(nèi)養(yǎng)雞的生產(chǎn)模式，總收益約是普通荔枝園的2倍。下圖為該模式的結(jié)構(gòu)與功能示意圖。下列說法正確的是（） A．該模式實(shí)現(xiàn)了對物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 B．雞糞中所含的能量流入果樹，促進(jìn)果樹的生長 C．與普通荔枝園相比，該模式提高了能量的利用率 D．荔枝樹固定的太陽能是輸入該系統(tǒng)的全部能量 10．【2018-2019學(xué)年廣西省南寧市第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試】圖表示碳循環(huán)的部分過程，說法正確的是（） A．生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是CO2 B．光合作用是CO2進(jìn)入生物群落的唯一途徑 C．參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 D．③過程增強(qiáng)后②過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2 11．【2017-2018學(xué)年江蘇省海門中學(xué)第一學(xué)期高三學(xué)情調(diào)研】用經(jīng)過處理后的雞糞沼液來培養(yǎng)小球藻，可降低沼液中的氨氮、總磷等有機(jī)物和無機(jī)物的含量，使其達(dá)到國家排放標(biāo)準(zhǔn)。下列敘述正確的是（） A．雞糞便中所含的能量屬于雞未攝入的能量 B．此生態(tài)系統(tǒng)中，小球藻既是生產(chǎn)者又是分解者 C．用雞糞沼液來培養(yǎng)小球藻符合物質(zhì)循環(huán)再生原理 D．小球藻制造有機(jī)物時(shí)所需的能量來自雞糞沼液 12．【2017-2018學(xué)年廣東省佛山市第一中學(xué)高二下學(xué)期期中考試】蝙蝠能發(fā)放超聲波，根據(jù)回聲反射來確定獵物的位置；某些燈蛾種類也能發(fā)放超聲波干擾蝙蝠的超聲波，并使其堵塞或失靈，從而干擾蝙蝠的捕食。以下說法錯(cuò)誤的是（） A．蝙蝠與燈蛾通過相互選擇實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)化 B．蝙蝠與燈蛾發(fā)放超聲波屬于行為信息 C．蝙蝠與燈蛾之間的信息傳遞是雙向的 D．蝙蝠的種群數(shù)量會制約燈蛾的種群數(shù)量 13．【2018屆遼寧省凌源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、凌源二中高三12月聯(lián)考】圖1所示為某農(nóng)場幾種生物之間的數(shù)量變化曲線（甲是生產(chǎn)者），圖2為其中的能量流動簡圖。請據(jù)圖回答下列問題 （1）圖1中對應(yīng)圖2第二營養(yǎng)級的是_________________________。 （2）圖2中流入該農(nóng)場的總能量是___________,人工補(bǔ)充飼料的目的是____________，能量在第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級間傳遞的效率是_____________。 （3）分解者分解生產(chǎn)者和消費(fèi)者的遺體、殘骸等有機(jī)物，釋放的能量__________(填“能”或“不能”)被生產(chǎn)者利用，原因是_______________。 （4）若丙依據(jù)乙的氣味去獵捕乙，乙依據(jù)丙的氣味躲避獵捕，則說明信息傳遞的方向往往是________，丙和乙的這種關(guān)系說明信息能_______________。 14．【2018-2019學(xué)年黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)高二上學(xué)期期中考試】某草原生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈由植物→田鼠→狐構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J(hm2a)。 植物 田鼠 狐 固定的太陽能 攝入量 同化量 呼吸量 攝入量 同化量 呼吸量 2.451011 1.05109 7.50108 7.15108 2.44107 2.25107 2.18107 （1）表中未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)成分有非生物的物質(zhì)和能量及___________，其作用是____________________________________。 （2）能量從植物傳遞到田鼠的傳遞效率是___________。在生態(tài)系統(tǒng)中，如果將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，可以形成________________。 （3）生產(chǎn)者固定的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外，還用于生產(chǎn)者_(dá)___________。  寒假訓(xùn)練09生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 1.【解析】生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分，包括光能自養(yǎng)型生物（如綠色植物）和化能自養(yǎng)型生物（如硝化細(xì)菌），A錯(cuò)誤；由于草屬于生產(chǎn)者，所以食草動物為初級消費(fèi)者；但動物不都是消費(fèi)者，如營腐生生活的蚯蚓屬于分解者，B錯(cuò)誤；分解者都是腐生生物，但不一定都是微生物，如營腐生生活的動物蚯蚓屬于分解者，如果沒有分解者，動植物的遺體就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)不能循環(huán)，所以分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分，C錯(cuò)誤；非生物的物質(zhì)和能量是指生態(tài)系統(tǒng)的各種非生物的部分，包括水、空氣和陽光等，D正確。 【答案】D 2.【解析】非生物的物質(zhì)和能量中，太陽能是植物光合作用的能量來源，植物的生長需要從無機(jī)環(huán)境中吸收無機(jī)物質(zhì)，A正確；黑藻屬于真核生物，B錯(cuò)誤；消費(fèi)者和分解者都是異養(yǎng)生物，消費(fèi)者從活的生物體中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，分解者從動植物遺體中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，C正確；在任何生態(tài)系統(tǒng)中都存在著兩種最主要的食物鏈，即捕食食物鏈和腐食食物鏈，前者是以活的動植物為起點(diǎn)的食物鏈，后者是以死生物或腐屑為起點(diǎn)的食物鏈，D正確。 【答案】B 3.【解析】大量捕捉蛙，短期內(nèi)會導(dǎo)致害蟲數(shù)量增多，水稻蟲害嚴(yán)重，不利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡，A錯(cuò)誤，B正確；大量捕捉蛙，蛇因蛙的數(shù)量減少而捕食的鼠的數(shù)量增多，因此短期內(nèi)，蛇的數(shù)量會基本不變，而鼠的數(shù)量會迅速減少，C、D錯(cuò)誤。 【答案】B 4.【解析】圖中共含有4條食物鏈，分別是綠色植物→兔→鷹、綠色植物→蚯蚓→相思鳥→鷹、綠色植物→蚯蚓→相思鳥→蛇→鷹、綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹，A錯(cuò)誤；鷹占有3個(gè)不同的營養(yǎng)級，分別是第3、4、5營養(yǎng)級，B錯(cuò)誤；恒溫動物細(xì)胞代謝旺盛，呼吸消耗的能量多，而變溫動物呼吸消耗的能量少，因此變溫動物的能量傳遞效率高于恒溫動物，C正確；若兔大量減少，鷹會通過捕食較多的蛇和相思鳥而維持生存，所以其數(shù)量不會大量減少，D錯(cuò)誤。 【答案】C 5.【解析】圖中Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ分別表示初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者和分解者，由生產(chǎn)者、Ⅱ和Ⅲ構(gòu)成的食物鏈中，能量流動是單向、逐級遞減的，A錯(cuò)誤；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過①過程固定的能量，B錯(cuò)誤；根瘤菌與豆科植物互利共生時(shí)，其生命活動所需的有機(jī)碳來自①過程，C錯(cuò)誤；碳由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的過程①和由生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境的過程⑦⑧均以CO2的形式進(jìn)行，碳在生物群落內(nèi)的流動過程②③④⑤⑥都以有機(jī)物的形式進(jìn)行，D正確。 【答案】D 6.【解析】照射的太陽能能量是1500900，其中有1485000沒有被利用，因此生產(chǎn)者利用的能量為15900，約占照射能量的1%，A正確；能量金字塔反應(yīng)的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，而圖1中的A是分解者，B錯(cuò)誤；最高營養(yǎng)級增加1千克體重，最少需要生產(chǎn)者的條件是：食物鏈最短，傳遞效率最大（20%），即120%20%=25，C正確；圖2中能量金字塔的最底層是生產(chǎn)者，圖3中，食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，D正確。 【答案】B 7.【解析】流入某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，因此每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量=b+c+d+e，A錯(cuò)誤；c1表示初級消費(fèi)者流入次級消費(fèi)者的能量，B錯(cuò)誤；圖中a表示上一年留下來的能量，e表示呼吸消耗量，c表示流向下一個(gè)營養(yǎng)級的能量，b和d表示未被利用的能量和流向分解者的能量，C正確；初級消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量不屬于其所同化的能量（c1），D錯(cuò)誤。 【答案】C 8.【解析】無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可通過綠色植物的光合作用和微生物的化能合成作用進(jìn)入生物群落，A錯(cuò)誤；生物群落中的物質(zhì)還能通過動植物的呼吸作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境，B錯(cuò)誤；能量流動和物質(zhì)循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割，C錯(cuò)誤；無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用，D正確。 【答案】D 9.【解析】生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的，只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個(gè)營養(yǎng)級，不可逆轉(zhuǎn)，A錯(cuò)誤；雞糞中所含的能量被分解者利用一部分，另一部分以熱能的形式散失，果樹只能利用雞糞被分解者分解后產(chǎn)生的無機(jī)物，B錯(cuò)誤；與普通荔枝園相比，該模式提高了能量的利用率，C正確；該荔枝園還需要給雞投放飼料，因此，輸入該系統(tǒng)的全部能量包括荔枝樹固定的太陽能和給雞投放的飼料，D錯(cuò)誤。 【答案】C 10.【解析】碳元素在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式進(jìn)行循環(huán)，A錯(cuò)誤；二氧化碳進(jìn)入生物群落的主要途徑是綠色植物的光合作用，此外也可以通過硝化細(xì)菌等的化能合成作用進(jìn)入生物群落，B錯(cuò)誤；根據(jù)以上分析已知，圖中②過程包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者的呼吸作用，C正確；光合作用吸收二氧化碳，而呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，因此可以通過增強(qiáng)光合作用減少大氣中的二氧化碳，D錯(cuò)誤。 【答案】C 11.【解析】雞糞便中所含的能量屬于雞攝入的能量，A錯(cuò)誤；此生態(tài)系統(tǒng)中，小球藻是生產(chǎn)者，B錯(cuò)誤；用雞糞沼液來培養(yǎng)小球藻，充分利用了廢棄物中的能量，符合物質(zhì)循環(huán)再生原理，C正確；小球藻制造有機(jī)物時(shí)所需的能量來自光能，D錯(cuò)誤。 【答案】C 12.【解析】蝙蝠與燈蛾在長期的自然選擇中共同進(jìn)化，A正確；蝙蝠與燈蛾發(fā)放的超聲波屬于物理信息，B錯(cuò)誤；根據(jù)題意分析，蝙蝠發(fā)放超聲波確定燈蛾的位置，燈蛾也發(fā)放超聲波干擾蝙蝠的超聲波，說明蝙蝠與燈蛾之間的信息傳遞是雙向的，C正確；蝙蝠與燈蛾之間是捕食關(guān)系，因此蝙蝠的種群數(shù)量會制約燈蛾的種群數(shù)量，D正確。 【答案】B 13.【解析】 (1)依題意和分析圖1可知，三種生物間存在捕食關(guān)系，即丙以乙為食，乙以甲為食，構(gòu)成的食物鏈為甲→乙→丙，所以圖1中對應(yīng)圖2第二營養(yǎng)級的是生物乙。(2) 圖2中流入該農(nóng)場的總能量是第一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）固定的能量和人工飼料中的能量。人工補(bǔ)充飼料的目的是為第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級提供能量，使能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?。第二營養(yǎng)級同化的能量是（a2十r1)，由第二營養(yǎng)級輸入到第三營養(yǎng)級的同化量為b2，所以能量在第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級間傳遞的效率是[b2/（a2十r1)]100%。(3)分解者分解生產(chǎn)者和消費(fèi)者的遺體、殘骸等有機(jī)物，將其中的能量以熱能的形式釋放，而熱能不能被生物重新利用(或能量不能循環(huán)利用），因此不能被生產(chǎn)者利用。(4)若丙依據(jù)乙的氣味去獵捕乙，乙依據(jù)丙的氣味躲避獵捕，則說明信息傳遞的方向往往是雙向的，丙和乙的這種關(guān)系說明信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 【答案】（1）乙 （2）第一營養(yǎng)級固定的能量和人工飼料中的能量為第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級提供能量，使能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠? [b2/（a2十r1)]100% （3）不能熱能不能被生物重新利用(或能量不能循環(huán)利用） （4）雙向的調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 14.【解析】（1）表中未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)成分有非生物的物質(zhì)和能量及分解者，分解者的作用是將動植物遺體及消費(fèi)者排泄物分解成無機(jī)物。（2）能量從植物傳遞到田鼠的傳遞效率=7.50108/2.451011=0.31%。若將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，可以形成能量金字塔。（3）生產(chǎn)者固定的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外，還用于生產(chǎn)者生長，發(fā)育，繁殖。 【答案】（1）分解者將動植物遺體及消費(fèi)者排泄物分解成無機(jī)物 （2）0.31% 能量金字塔 （3）生長，發(fā)育，繁殖