高考語文二輪復(fù)習(xí)-第11課時 文言斷句（教案+習(xí)題+課件）[打包4套]1.zip

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孔子 （2）不同之處：（3分） 要點一：第一種解讀認(rèn)為在對話中，曾皙一次發(fā)問，孔子一次作答；第二種解讀認(rèn)為曾皙三次發(fā)問，孔子三次作答。 要點二：第二種解讀認(rèn)為，曾皙與孔子的關(guān)注點不同，直到最后二人也沒有談攏?？鬃雨P(guān)注的是“為國以禮”，應(yīng)該謙虛，故對子路的話不以為然；曾皙的志向與其他三人不同，他不想從政（有出世傾向），他的關(guān)注點是從政與不從政的差別。他認(rèn)為孔子既然對子路的從政“哂之”，就應(yīng)該也對求和赤“哂之”，所以才會有連續(xù)的發(fā)問，第一種解讀沒有體現(xiàn)上述內(nèi)容。 看法及理由：（2分） 示例一：贊同第一種解讀。理由是，孔子的關(guān)注點在于“為國”是否“以禮”、是否謙虛，所以他用一連串的反問句，強調(diào)赤和求同樣也是為政但是卻表現(xiàn)得謙虛，反襯子路不夠謙虛?？鬃蛹氈碌鼗卮鹆嗽奶釂枺普T，誨人不倦。 示例二：贊同第二種解讀。理由是，這一解讀與前文四人各言其志銜接緊密，生動地再現(xiàn)了師生間的對話過程和各自不同的關(guān)注點。曾皙一再追問，孔子耐心作答，表現(xiàn)了融洽和諧的師生關(guān)系。這一解讀文氣更順。 【解析】本題考查文言句式和斷句。第一小問要求在括號中寫出本句的說話人。要想填寫這些內(nèi)容，就要仔細分析題干和前面第一個版本。題干說“篇末是曾皙與孔子師生二人的對話”，可見對話的應(yīng)是“孔子”和“曾皙”；這二人的身份，一為師，一為生。“夫子何哂由也”，這句話應(yīng)是“曾皙”問孔子，因為“夫子”是對老師的敬稱；“為國以禮，其言不讓，是故哂之”，這句應(yīng)是孔子回答；那么第三句“唯求則非邦也與”又該是曾皙發(fā)問，第四句又是孔子說的，以此類推即可。第二小問首先要注意答題的模式，應(yīng)為不同之處+觀點+理由。然后尋找角度。這兩則材料的不同之處主要在于，一是對話的方式，一是對話的內(nèi)容。從對話方式來看，第一則是一次發(fā)問，一次作答；第二則是三次發(fā)問，三次作答。從第一則看來，學(xué)生只一問，老師就從各個方面進行解答，非常詳細，非常耐心；從第二則看來，學(xué)生問，老師答，師生關(guān)系極為和諧。 【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題題目設(shè)置看似簡單，其實涉及的內(nèi)容極為廣泛。首先考查學(xué)生審題的能力，第一小問，如果審不出“篇末是曾皙與孔子師生二人的對話”這一暗示，要想填出答案，難上加難；然后考查學(xué)生的文言知識，如果學(xué)生不能明白“夫子”的意思，找不到對話的起點或者發(fā)問人，想解答本題也很難。第二小問，學(xué)生如果不注意審題，就很難明確本題該答什么，可能就忽略了前面的發(fā)問“請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處”。 2. （2014年高考北京卷）閱讀下面的文言文，完成題目。 偃虹堤記 有自岳陽至者，以滕侯【】之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記?！庇璋l(fā)書按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也?！眴柶渌宰髦?，曰：“洞庭，天下之至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患?！眴柶浯笮≈?、用人之力，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以成。”問其始作之謀，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議也?！痹唬骸按司又饕?，可以書矣?！? 蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀(jì)于后也。 滕侯志大材高，名聞當(dāng)世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀(jì)三宜書以三宜書不可以不書，乃為之書。 慶歷六年某月某日記。 （取材于《歐陽文忠公集》） 注釋：【1】滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。 8．用斜線（／）給上面文言文畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌?分） 【答案】夫慮熟謀審/力不勞而功倍/作事可以為后法/一宜書/不茍一時之譽/思為利于無窮/而告來者不以廢/二宜書/岳之民人與湖中之來往者/皆欲為騰侯紀(jì)/三宜書/以三宜書不可以不書 【解析】“一宜書”“ 二宜書”“ 三宜書”已經(jīng)表明了層次，然后通過一些具體的動詞和虛詞來劃分，難度不大。本題考查學(xué)生了文言斷句能力。斷句要注意句式結(jié)構(gòu)的對仗，注意虛詞，注意詞語的頂針，落腳在文意的把握上。 考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。 1．獨立完成典型例題 2．小組交流答案 3．推薦代表展示答案 4．總結(jié)糾錯 以近年北京高考本考點題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的積極應(yīng)考意識。 命題規(guī)律 總結(jié)命題規(guī)律： 斷句是北京卷的高頻考點，試題有選擇題的形式，也有主觀題的形式。選擇題是選取文中語句進行斷句，選出正確的答案，一般為1題，3分，主觀題形式是選取文第I卷文言文閱讀中語句或另外選取古籍中的經(jīng)典文段讓學(xué)生斷句，一般為5分左右。2015年高考，北京卷將斷句與標(biāo)點、文意理解結(jié)合起來考查，呈現(xiàn)了一種綜合命題的趨勢。在復(fù)習(xí)中，要注意加強一些綜合訓(xùn)練。 1．根據(jù)典例，自主分析總結(jié)命題規(guī)律。 2．對照規(guī)律，自主回顧歷年高考題。 考生通過這一環(huán)節(jié)了解本考點命題規(guī)律及基本題型，可以使復(fù)習(xí)更有針對性。 技巧指導(dǎo) 總結(jié)答題技巧： 1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文斷句試題仍是復(fù)習(xí)的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解高考?？嘉难晕臄嗑漕愵}目的類型及命題規(guī)律，在備考中有效提高復(fù)習(xí)的效率。 2．用好課本，做好能力遷移。高考文言文命題以取材于課外的材料為主,很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復(fù)習(xí)卻很重要，課本文言文是文言知識的載體，高考命題取材于課外，其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。因此課本的內(nèi)容一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到消化吸收，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。 3．增強自信，用讀現(xiàn)代文的方法讀文言文，培養(yǎng)語感，正確斷句。要把文言文當(dāng)做文章來閱讀，因為古文也是“文”，而不是一堆古漢語的材料，這樣有助于培養(yǎng)閱讀的語感，提高斷句正確率。 4．掌握文言文斷句技巧： （1）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)斷句 ①名詞、代詞——多作主語和賓語 和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。如，國名、朝代名、人名、地名、官職和事物名作主語，常可在前斷開；作賓語，?？稍诤髷嚅_。 ②動詞、形容詞——常作謂語，一般前后不斷開；若不帶賓語，其后?？蓴嚅_。 古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。比如2004年北京卷考題① 馬無故亡而入胡\人皆吊之，句中動詞???有“亡”“入”“吊”，因此可區(qū)分出兩個句子。② 其馬將胡駿馬而歸\人皆賀之，句中動詞有“將”“歸”“賀”，可區(qū)分出兩個句子。 （2）根據(jù)虛詞斷句 古人的文章沒有標(biāo)點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文言文中，“夫、惟、蓋、凡、且、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉、耳”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中；復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞如：茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、是故，大至用在一句話的開頭。根據(jù)這些特點，有助于斷句。 （3）根據(jù)句式特點斷句 文言文中常用整句，如對偶句、對應(yīng)句、排比句、頂真句等，關(guān)注這些現(xiàn)象，可以幫助我們正確斷句。 ①注意對稱句式 解題時，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)的特點。如2004年北京卷考題①“馬無故亡而入胡\人皆吊之” 與②“其馬將胡駿馬而歸\人皆賀之”這兩個句子是對稱的，可以作為斷句的參考，又如⑤“故福之為禍\禍之為福\化不可極\深不可測也”，句式工整，都為四字一句，據(jù)此可正確斷句。 ②注意特殊句式 從文言句式角度作些輔導(dǎo)，掌握文言特殊句式的特點。如判斷句，……者……也，在“者”后應(yīng)停頓。 （4）根據(jù)修辭斷句 如：“世易時移變法宜矣譬之若良藥病萬變藥亦萬變”，可根據(jù)比喻斷句，即：“世易時移 / 變法宜矣 / 譬之若良藥 / 病萬變 / 藥亦萬變?！? 再如“古之取天下也以民心今之取天下也以民命”，可根據(jù)句中的對比斷句：“古之取天下也 / 以民心 / 今之取天下也 / 以民命?！? （5）借助文史常識斷句 文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、謚號、年號、地名、官名等。了解這些知識對文言文的斷句也會有幫助。 （6）根據(jù)總分關(guān)系斷句 根據(jù)總分句、段知識斷句：文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法，對斷句定有幫助。 （7）注意對話引文 文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，在相應(yīng)的提示語后停頓。 1．結(jié)合自己平時復(fù)習(xí)情況，自主總結(jié)答題技巧。 2．小組交流答題技巧，取長補短。 3．推薦代表展示自主總結(jié)答題技巧。 4．師生共同總結(jié)答題技巧。 考生掌握高考答題技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。 遷移訓(xùn)練 展示下列習(xí)題： 1．（2016屆安徽合肥八中高三上第一次段考）閱讀下面的文言文，完成文后題。 欒布者，梁人也。始梁王彭越為家人時，嘗與布游。窮困，賃傭于齊，為酒人保。數(shù)歲，彭越去之巨野中為盜，而布為人所略賣，為奴于燕。為其家主報仇，燕將臧荼舉以為都尉。臧荼后為燕王，以布為將。及臧荼反，漢擊燕，虜布。梁王彭越聞之，乃言上，請贖布以為梁大夫。 使于齊未還漢召彭越責(zé)以謀反夷三族。已而梟彭越頭于洛陽下，詔曰：“有敢收視者，輒捕之?！辈紡凝R還，奏事彭越頭下，祠而哭之。吏捕布以聞。上召布，罵曰：“若與彭越反邪？吾禁人勿收，若獨祠而哭之，與越反明矣。趣烹之?！狈教崛?，布顧曰：“愿一言而死?！鄙显唬骸昂窝?？”布曰：“方上之困于彭城，敗滎陽、成皋間，項王所以不能西，徒以彭王居梁地，與漢合從苦楚也。當(dāng)是之時，彭王一顧，與楚則漢破，與漢而楚破。且垓下之會，微彭王，項氏不亡。天下已定，彭王剖符受封，亦欲傳之萬世。今陛下一征兵于梁，彭王病不行，而陛下疑以為反，反形未見，以苛小案誅滅之，臣恐功臣人人自危也。今彭王已死，臣生不如死，請就烹”于是上乃釋布罪，拜為都尉。 孝文時，為燕相，至將軍。布乃稱曰：“窮困不能辱身下志，非人也；富貴不能快意，非賢也?！庇谑菄L有德者厚報之，有怨者必以法滅之。吳、楚反時，以軍功封俞侯，復(fù)為燕相。燕齊之間皆為欒布立社，號曰欒公社。 景帝中五年薨。子賁嗣，為太常，犧牲不如令，國除。 太史公曰：欒布哭彭越，趣湯如歸者。彼誠知所處，不自重其死，雖往古烈士，何以加哉！ （選自《史記?季布欒布列傳》，有刪節(jié)） （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A．使于齊未還漢/召彭越責(zé)/以謀反夷三族 B．使/于齊未還/漢召彭越/責(zé)以謀反/夷三族 C．使于齊/未還/漢召彭越/責(zé)以謀反/夷三族 D．使于齊/未還漢/召彭越/責(zé)以謀/反夷三族 （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（3分） A．詔是天子下達臣屬的文體，分為即位詔、遺詔、表詔、密詔、手詔、口詔等，屬于命令文體。 B．古代舉行儀式，授予官職稱作“拜”如《史記 · 廉頗藺相如列傳》中的“拜相如為上大夫”。 C．古人對人身故有多種描述方式，最常見的是“卒”，早亡一般用“殤”，而“薨”則專指帝王之死。 D．嗣在古文里常作動詞，意為繼承、繼位等。如嗣王，意為繼位之王；嗣君，意為繼位的君主。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分） A．欒布因為貧困給人做傭工；后來因臧荼提拔，擔(dān)任了都尉；經(jīng)彭越進言，被釋放并做了梁國大夫；吳、楚反叛時，因有功被封為俞侯，擔(dān)任燕國丞相。 B．在皇帝將要烹殺自己時，欒布仍為國著想，痛陳皇帝“以苛小案誅滅之”將導(dǎo)致功臣人人自危，所以他認(rèn)為彭越即使犯了錯誤，因為功大也不該殺之。 C．欒布在景帝五年時去世，他的兒子欒賁繼承了爵位，擔(dān)任太常一職，后來因為上貢用的豬牛羊肉不合乎法令的規(guī)定，封國被廢除。 D．彭越對欒布有救命和提挈之恩，因而彭越受難，欒布敢“祀而哭之”，并為此不吝惜自己的生命，這種“有德者厚報之”的壯舉，深受作者的贊賞。 （4）將原文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①項王所以不能西，徒以彭王居梁地，與漢合從苦楚也。（5分） ②彼誠知所處，不自重其死，雖往古烈士，何以加哉?。?分） 2．（2016屆北大附中河南分校高三第一次考試）閱讀下面的文言文，完成文后各題。 何攀，字惠興，蜀郡郫人也。仕州為主簿。刺史皇甫晏為牙門張弘所害，誣以大逆。時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，證晏不反。故晏冤理得申。王濬為益州，辟為別駕。濬謀伐吳，遣攀奉表詣臺，口陳事機，詔再引見，乃令張華與攀籌量進時討之宜。濬兼遣攀過羊祜，面陳伐吳之策。攀善于將命，帝善之，詔攀參濬軍事。及孫皓降于濬，而王渾恚于后機，欲攻濬。攀勸濬送皓與渾，由是事解。 除廷尉。時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，沖始嘆服。遷散騎侍郎。楊駿執(zhí)政，多樹親屬，厚封賞，欲以恩澤自衛(wèi)。攀以為非，乃與石崇共立議奏之，奏曰：“今承洪基，此乃天授。至于班賞行爵，優(yōu)于泰始革命之初，不安一也；今恩澤之封，優(yōu)于滅吳之功，不安二也；今之開制當(dāng)垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也臣等敢冒陳聞。竊謂泰始之初，及平吳論功，制度名牒，皆悉具存?？v不能遠遵古典，尚當(dāng)依準(zhǔn)舊事?！钡鄄患{。 后楊駿反，以豫誅駿功，封西城侯，邑萬戶，賜絹萬匹。攀固讓所封戶及絹之半，余所受者分給中外宗親，略不入己。征為揚州刺史，在任三年，遷大司農(nóng)。轉(zhuǎn)兗州刺史，加鷹揚將軍，固讓不就。太常成粲、左將軍卞粹勸攀蒞職，中詔又加切厲，攀竟稱疾不起。及趙王倫篡位，遣使召攀，更稱疾篤。倫怒，將誅之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛陽，時年五十八。 攀居心平允，蒞官整肅，愛樂人物，敦儒貴才。為梁、益二州中正，引致遺滯。巴西陳壽、閻義皆西州名士，并被鄉(xiāng)閭所謗，清議十余年。攀申明曲直，咸免冤濫。攀雖居顯職，家甚貧素，惟以周窮濟乏為事。子璋嗣，亦有父風(fēng)。 （選自《晉書·何攀傳》，有刪改） （1）下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ） A．今之開制/當(dāng)垂于后/若尊卑無差/有爵必進數(shù)世/之后莫非公侯/不安三也 B．今之開制當(dāng)/垂于后若尊卑/無差/有爵/必進數(shù)世之后/莫非公侯/不安三也 C．今之開制/當(dāng)垂于后/若尊卑無差/有爵必進/數(shù)世之后/莫非公侯/不安三也 D．今之開制當(dāng)/垂于后若尊卑無差/有爵必進數(shù)世/之后莫非公侯/不安三也 （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ） A．牙門與牙旗一樣，源起都有古人借猛獸利牙的圖案彰顯榮耀和威武之意。 B．丁母喪是指遭逢母親喪事。舊制，父母死后，子女要守喪，謂之“丁憂”。 C．征、辟指征召布衣出仕，與“察茂才”“舉孝廉”一樣，是自上而下選撥官吏的制度。 D．鄉(xiāng)、閭在古代各指一種行政區(qū)域名，合在一起還可以泛指家鄉(xiāng)故里、父老鄉(xiāng)親。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ） A．何攀擔(dān)任別駕之時，不僅奉王濬之命帶著奏章前往中央，與張華商量伐吳事宜，還又前去拜訪羊祜，面陳討吳之策，他的才能贏得皇帝嘉許。 B．何攀與石崇共同彈劾楊駿，認(rèn)為其賞賜封爵不應(yīng)厚于本朝開國之時，不應(yīng)高于對滅吳功臣的封賞，即使不能遵循遠古典制，也應(yīng)當(dāng)依照先例。 C．何攀為官嚴(yán)肅，曾任廷尉、刺史、大司農(nóng)等職，卻堅決推辭了兗州刺史之職，后帶病應(yīng)召，是為篡位的趙王司馬倫所迫，實屬無奈之舉。 D．何攀正直愛才，任梁州、益州中正之時不僅引薦被埋沒的人才，而且還勇于辯明曲直，為刺史皇甫晏以及西州名士陳壽、閻義洗清了冤枉。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，沖始嘆服。 ②攀固讓所封戶及絹之半，余所受者分給中外宗親，略不入己。 3．（2016屆貴陽一中高三上第一次月考）閱讀下面的文言文，完成文后各題。 朱治字君理，丹楊故鄣人也。初為縣吏，后察孝廉，州辟從事，隨孫堅征伐。 中平五年，拜司馬，從討長沙、零、桂等三郡賊周朝、蘇馬等，有功，堅表治行都尉。從破董卓于陽人，入洛陽。表治行督軍校尉，特將步騎，東助徐州牧陶謙討黃巾。會堅薨治扶翼策依就袁術(shù)后知術(shù)政德不立乃勸策還平江東。時太傅馬日磾在壽春，辟治為掾，遷吳郡都尉。是時吳景已在丹楊，而策為術(shù)攻廬江，于是劉繇恐為袁、孫所并，遂構(gòu)嫌隙。而策家門盡在州下，治乃使人于曲阿迎太妃及權(quán)兄弟，所以供奉輔護，甚有恩紀(jì)。治從錢塘欲進到吳，吳郡太守許貢拒之于由拳，治與戰(zhàn)，大破之。貢南就山賊嚴(yán)白虎，治遂入郡，領(lǐng)太守事。策既走劉繇，東定會稽。 權(quán)年十五，治舉為孝廉。后策薨，治與張昭等共尊奉權(quán)。建安七年，權(quán)表治為太守，行扶義將軍，割婁、由拳、無錫、毗陵為奉邑，置長吏。征討夷越，佐定東南，禽截黃巾余類陳敗、萬秉等。黃武元年，封毗陵侯，領(lǐng)郡如故。二年，拜安國將軍，金印紫綬，徙封故鄣。 權(quán)歷位上將，及為吳王，治每進見，權(quán)常親迎，執(zhí)版交拜，饗宴贈賜，恩敬特隆，至從行吏，皆得奉贄私覿，其見異如此。 初，權(quán)弟翊，性峭急，喜怒快意，治數(shù)責(zé)數(shù)，諭以道義。權(quán)從兄豫章太守賁，女為曹公子婦，及曹公破荊州，威震南土，賁畏懼，欲遣子入質(zhì)。治聞之，求往見賁，為陳安危，賁由此遂止。權(quán)常嘆治憂勤王事。性儉約，雖在富貴，車服惟供事。權(quán)優(yōu)異之，自令督軍御史典屬城文書，治領(lǐng)四縣租稅而已。然公族子弟及吳四姓多出仕郡，郡吏常以千數(shù)，治率數(shù)年一遣詣王府，所遣數(shù)百人，每歲時獻御，權(quán)答報過厚。是時丹楊深地，頻有奸叛，亦以年向老，思戀土風(fēng)，自表屯故鄣，鎮(zhèn)撫山越。諸父老故人，莫不詣門，治皆引進，與共飲宴，鄉(xiāng)黨以為榮。在故鄣歲余，還吳。黃武三年卒，在郡三十一年，年六十九。 （節(jié)選自《三國志·吳書》，有刪改） （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A．會堅薨治/扶翼策依/就袁術(shù)/后知術(shù)政德/不立乃勸策還平江東 B．會堅薨/治扶翼策/依就袁術(shù)/后知術(shù)政德不立/乃勸策還平江東 C．會堅薨治扶翼策/依就袁術(shù)/后知術(shù)/政德不立/乃勸策還平江東 D．會堅薨治扶翼策/依就袁術(shù)/后知術(shù)政德/不立/乃勸策還平江東 （2）下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分） A．“孝廉”是漢武帝時設(shè)立的察舉考試，以任用官員的一種科目，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”這個稱呼，也變成明朝、清朝對舉人的雅稱。 B．“拜”指授予官職。古時表示官職變動的詞語有“遷”“謫”“轉(zhuǎn)”“徙”“改”“移”“補”等，其中“遷”“謫”都指貶官。 C．古人對死的稱謂等級森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。朱治地位較高，故死為“卒”。 D．《三國志》和《史記》《漢書》《后漢書》并稱“前四史”，其中《史記》分為“本紀(jì)”“世家”“列傳”“表”“書”五部分。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A．朱治驍勇善戰(zhàn)。跟隨孫堅征討逆賊周朝、蘇馬等人，立下戰(zhàn)功，而后率領(lǐng)步兵騎兵幫助陶謙討伐黃巾軍。 B．朱治一生為孫家所用，忠心耿耿。孫堅去世后，朱治又輔佐孫策，勸孫策脫離袁術(shù)而還軍平定江東；孫策死后，朱治又與張昭等人共同擁立孫權(quán)。 C．朱治堅守道義。曹操攻破荊州，孫賁害怕，想送兒子到曹營做人質(zhì)，朱治前往勸孫賁，陳述利害，讓他不要依附曹操，孫賁沒有聽從。 D．朱治憂勞王事，富貴在身卻本性節(jié)約，只領(lǐng)四縣租稅；車駕官服只用于公事，孫權(quán)很器重他。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①吳郡太守許貢拒之于由拳，治與戰(zhàn)，大破之。貢南就山賊嚴(yán)白虎，治遂入郡，領(lǐng)太守事。（5分） ②諸父老故人，莫不詣門，治皆引進，與共飲宴，鄉(xiāng)黨以為榮5分） 4．（2016屆西藏拉薩高三上第一次月考）閱讀下面的文言文，完成后面的題 延昭本名延朗，后改焉。幼沉默寡言，為兒時，多戲為軍陣，業(yè)嘗曰：“此兒類我?！泵空餍?，必以從。太平興國中，補供奉官。業(yè)攻應(yīng)、朔，延昭為其軍先鋒，戰(zhàn)朔州城下，流矢貫臂，斗益急。 咸平二年冬，契丹擾邊，延昭時在遂城。城小無備，契丹攻之甚急，長圍數(shù)日。契丹每督戰(zhàn)，眾心危懼，延昭悉集城中丁壯登陴，賦器甲護守。會大寒，汲水灌城上，旦悉為冰，堅滑不可上，契丹遂潰去，獲其鎧仗甚眾。以功拜莫州刺史。時真宗駐大名，傅潛握重兵頓中山。延昭與楊嗣、石普屢請益兵以戰(zhàn)，潛不許。及潛抵罪召延昭赴行在屢得對訪以邊要帝甚悅指示諸王曰延昭父業(yè)為前朝名將延昭治兵護塞有父風(fēng)深可嘉也。厚賜遣還。是冬，契丹南侵，延昭伏銳兵于羊山西，自北掩擊，且戰(zhàn)且退。及山西，伏發(fā)，契丹眾大敗，獲其將，函首以獻。進本州團練使，與保州楊嗣并命。帝謂宰相曰：“嗣及延昭，以忠勇自效。朝中忌嫉者眾，朕力為保庇，以及于此。”五年，契丹侵保州，延昭與嗣提兵援之，未成列，為契丹所襲，軍士多喪失。命李繼宣、王汀代還，將治其罪。帝曰：“嗣輩素以勇聞，將收其后效。”即宥之。六年夏，契丹復(fù)侵望都，繼宣逗遛不進，坐削秩，復(fù)用延昭為都巡檢使。 景德二年，追敘守御之勞，進本州防御使，俄徙高陽關(guān)副都部署。在屯所九年，延昭不達吏事，軍中牒訴，常遣小校周正治之，頗為正所罔，因緣為奸。帝知之，斥正還營而戒延昭焉。大中祥符七年，卒，年五十七。延昭智勇善戰(zhàn)，所得奉賜悉犒軍，未嘗問家事。出入騎從如小校，號令嚴(yán)明，與士卒同甘苦，遇敵必身先，行陣克捷，推功于下，故人樂為用。在邊防二十余年，契丹憚之，目為楊六郎。及卒，帝嗟悼之，遣中使護櫬以歸，河朔之人多望柩而泣。 （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A．城小無備，長圍數(shù)日 備：防備 B．契丹憚之，目為楊六郎 憚：害怕 C．延昭與楊嗣、石普屢請益兵以戰(zhàn) 益：增加 D．與保州楊嗣并命 并：一同 （2）比較下列每組句子，句式相同的一項是（ ）（3分） A．戰(zhàn)朔州城下 / 延昭伏銳兵于羊山西 B．每征行，必以從 / 帝嗟悼之 C．為契丹所襲 /以功拜莫州刺史 D．延昭本名延朗/太平興國中，補供奉官 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是 （3分） A．咸平二年冬，時任莫州刺史的楊延昭帶領(lǐng)遂城百姓抵抗契丹人的入侵，并用計擊退了契丹軍隊。 B．楊延昭與楊嗣領(lǐng)兵增援保州，被契丹軍隊襲擊，傷亡慘重，兩人被召回朝廷治罪。 C．楊延昭不擅長治理軍中的訴狀，但忠勇善戰(zhàn)，為此，皇帝把他調(diào)任為高陽關(guān)副都部署。 D．楊延昭守衛(wèi)邊境二十多年，舍家為國，身先士卒，與士兵同甘共苦，深受軍民的愛戴。 （4）用“／”給下列文言句子斷句。（3分） 及潛抵罪召延昭赴行在屢得對訪以邊要帝甚悅指示諸王曰延昭父業(yè)為前朝名將延昭治兵護塞有父風(fēng)深可嘉也 （5）翻譯下面的句子。（7分） ①會大寒，汲水灌城上，旦悉為冰，堅滑不可上。（3分） ②常遣小校周正治之，頗為正所罔，因緣為奸。（4分） 明確答案： 1（1）C 【解析】本題考查文言斷句?！笆褂邶R未還漢召彭越責(zé)以謀反夷三族”，這段話斷句可先從容易的地方段：“彭越”“謀反” “三族”不能分開，再結(jié)合這句話前后詞語可斷為“使于齊/未還/漢召彭越/責(zé)以謀反/夷三族”。 【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復(fù)、辨句式。 （2）C 【解析】本題考查學(xué)生對文化文學(xué)常識的把握情況。C項“而“薨”則專指帝王之死”錯誤。“薨”古代稱諸侯或有爵位的大官死去。在中國古代等級制度很嚴(yán)的社會中，不同的階層人的死須依據(jù)其不同的身份地位嚴(yán)加區(qū)別。因此有了“崩”、“薨”、“卒”、"不祿"、“死”來表示“人死”的意思。崩（bēng），專用于指帝王、天子、太后之死。“崩”本義是山倒塌?！稘h書·五帝紀(jì)》：“山陵不崩，川谷不塞?！钡弁?、太后之死，就好象山倒塌了一樣。薨（hōng），古代稱諸侯或有爵位的大官死去（唐以后二品以上官職死亦以此稱之）。卒（zú），專用于指大夫或相當(dāng)于大夫及其以上的高級官員的死?！白洹痹小敖K”、“盡”的意思?！妒酚洝の汗恿袀鳌罚骸罢Z未及卒，公子立變色?！?引申為指大夫的死，唐代以后則用作“死”的通稱。 不祿（bù lù）， 古代稱士死為不祿 ━ "不祿，不終其祿．" 死，專用于庶人，即無官爵的平民百姓和官府的低級官員、差役的死?！八馈钡谋玖x就是指人死，由人死引申為動物的死?！墩撜Z·泰伯》：“人之將死，其言也善?！比绻偌毞郑骸抖Y記·檀弓上》：“君子曰終，小人曰死?！?；"少者曰死，老者曰終。" 殤（shāng），古代稱未成年人死為殤。年十九至十六為長殤，十五至十二為中殤，十一至八歲為下殤，不滿八歲以下為無服之殤。《儀禮?喪服傳》．為國戰(zhàn)死者：國～。～魂。 殞（yǔn）， 古代泛指死亡。 縊（yì）， 古代稱吊死或絞殺。殪（yì）， 古代稱被射死，殺死。殂（cú）， 泛指死亡。 圓寂，專指和尚的死。也叫“坐化”。 登仙，專指道士之死。也稱“羽化”。 犧牲，指英雄壯士之死。也叫“捐軀”。 【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 【技巧點撥】備考時要積累一些古代漢語中固定詞語的意思和用法；還要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；可結(jié)合前后語境判斷各項表述是否正確。 （3）B 【解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。B項中說欒布“為國家著想”，原文中沒有依據(jù)。“他認(rèn)為彭越即使犯了錯誤，因為功大也不該殺之”的說法與原文不符，“彭王病不行”，“反形未現(xiàn)”等句子反映出欒布認(rèn)為皇帝認(rèn)定彭越謀反是沒有依據(jù)的。A項是對原文第一段的概括，概括正確。C項是對原文倒數(shù)第二段的概括，概括正確。D項是對作者觀點態(tài)度的概括，概括正確。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。 （4）①項王不能西進的原因，只是因為彭王據(jù)守梁地，和漢軍聯(lián)合而給楚軍為難啊。 ②他真正曉得要死得其所，而不顧惜自己的生命。即使古代那些重義的人，又怎么能超過他呢！ 【解析】第一句中，“所以”……的原因，“徒”只是，“以”因為，“苦楚” 給楚軍為難。第二句中，“誠”確實，“不自重” 不顧惜自己的生命，“雖”即使，“加”超過。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。 【參考譯文】 欒布是梁地人。當(dāng)初梁王彭越做平民的時候曾經(jīng)和欒布交往。欒布家里貧困，在齊地被人雇用，替賣酒的人家做傭工。過了幾年，彭越來到巨野做強盜，而欒布卻被人強行劫持出賣，到燕地去做奴仆。欒布曾替他的主人家報了仇，燕將臧荼推薦他擔(dān)任都尉。后來臧荼做燕王，就任用欒布做將領(lǐng)。等到臧荼反叛，漢王朝進攻燕國的時候，俘虜了欒布。梁王彭越聽到了這件事，便向皇上進言，請求贖回欒布讓他擔(dān)任梁國的大夫。 后來欒布出使到齊國，還沒返回來，漢王朝召見彭越，以謀反的罪名責(zé)罰他，誅滅了彭越的三族。之后又把彭越的頭懸掛在洛陽城門下示眾，并且下命令說：“有敢來收殮或探視的，就立即逮捕他?！? 這時欒布從齊國返回，便把自己出使的情況，在彭越的腦袋下面匯報，邊祭祀邊哭泣。官吏逮捕了他，并將此事報告了皇上?；噬险僖姍璨?，罵道：“你要和彭越一同謀反嗎？我禁令任何人不得收尸，你偏偏要祭他哭他，那你同彭越一起造反已經(jīng)很清楚了。趕快把他烹殺！”皇帝左右的人正抬起欒布走向湯鑊的時候，欒布回頭說：“希望能讓我說一句話再死?！被噬险f：“說什么？”欒布說：“當(dāng)皇上你被困彭城，兵敗于滎陽、成皋一帶的時候，項王不能順利西進的原因，只是因為彭王據(jù)守梁地，和漢軍聯(lián)合而給楚軍為難啊。在那個時候，只要彭王調(diào)頭一走，跟楚聯(lián)合，漢就失敗；跟漢聯(lián)合，楚就失敗。再說垓下之戰(zhàn)，沒有彭王，項羽不會滅亡?，F(xiàn)在天下已經(jīng)安定了，彭王接受符節(jié)受了封，也想把這個封爵世世代代地傳下去。現(xiàn)在陛下僅僅為了到梁國征兵，彭王因病不能前來，陛下就產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為他要謀反，可是謀反的形跡沒有顯露，卻因苛求小節(jié)而誅滅了他的家族，我擔(dān)心有功之臣人人都會感到自己危險了?，F(xiàn)在彭王已經(jīng)死了，我活著倒不如死去的好，就請您烹了我吧?！庇谑腔噬暇蜕饷饬藱璨嫉淖镞^，任命他做都尉。 漢文帝的時候，欒布擔(dān)任燕國國相，又做了將軍。欒布曾揚言說：“在自己窮困潦倒的時候，不能辱身降志的，不是好漢；等到了富有顯貴的時候，不能稱心快意的，也不是賢才?！庇谑菍υ?jīng)有恩于自己的人，便優(yōu)厚地報答他；對有怨仇的人，一定用法律來除掉他。吳、楚七國反叛時，欒布因打仗有功被封為俞侯，又做燕國的國相。燕、齊這些地方都替欒布建造祠廟，叫做欒公社。 欒布在景帝中元五年逝世，兒子欒賁繼承侯位，做了太常，因為祭祀所用的牲畜違背了君王的命令，封國被廢除了。 司馬遷說： 欒布痛哭彭越，把赴湯鑊就死看得如同回家一樣。他真正曉得要死得其所，而不顧惜自己的生命，即使古代那些重義的人，又怎么能超過他呢！ 2（1）C 【解析】本題考查文言斷句。“今之開制當(dāng)垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也”，這段話斷句可先從容易的地方段：“莫非”“公侯”不能分開，“于后”“之后”結(jié)合文段也不能分開，再結(jié)合這句話前后詞語可斷為“今之開制/當(dāng)垂于后/若尊卑無差/有爵必進/數(shù)世之后/莫非公侯/不安三也”。 【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復(fù)、辨句式。 （2）D 【解析】本題考查學(xué)生對文化文學(xué)常識的把握情況。D項對“鄉(xiāng)、閭”的解釋有誤。鄉(xiāng)：泛指小市鎮(zhèn)：鄉(xiāng)村。窮鄉(xiāng)僻壤。 自己生長的地方或祖籍：家鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)井。鄉(xiāng)里。閭：古代二十五家為一閭。原指里巷的大門，后指人聚居處：倚閭而望。閭里。閭巷。閭左。合在一起可理解為?1．古以二十五家為閭，一萬二千五百家為鄉(xiāng)，因以"鄉(xiāng)閭"泛指民眾聚居之處。2．家鄉(xiāng)；故里。3．鄉(xiāng)親；同鄉(xiāng)。 【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 【技巧點撥】備考時要積累一些古代漢語中固定詞語的意思和用法；還要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；可結(jié)合前后語境判斷各項表述是否正確。 （3）D 【解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。D項“為刺史皇甫晏以及西州名士陳壽、閻義洗清了冤枉”錯誤，“為刺史皇甫晏洗清了冤枉”是他在州任主簿的時候。選項對應(yīng)的句子是第一段開頭“仕州為主簿。刺史皇甫晏為牙門張弘所害，誣以大逆。時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，證晏不反。故晏冤理得申”。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。 （4）①（5分）當(dāng)時廷尉諸葛沖因他是蜀地的人，輕視他，等到共同審理疑難案件，諸葛沖開始佩服他。（“以”、“輕之”、“獄”各1分，句意2分） ②何攀堅決推辭，讓出食邑和絲絹各一半，剩余的分給親戚，基本上沒留給自己。（“固”、“余所受者”、“略”各1分，句意2分） 【解析】第一句中，應(yīng)先找出人名、地名、官名，比如“諸葛沖”“廷尉卿”“攀”“蜀”“沖”；再關(guān)注一些重點的實詞虛詞：“以”因為，“輕”輕視，“獄”案件。第二句中，也應(yīng)先找出名詞，比如“攀”“所封戶”“絹”“中外宗親”，再看重點的實詞虛詞“固”堅決，“略” 基本上。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。 【參考譯文】 何攀，字惠興，是蜀郡郫縣人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙門張弘殺害，誣陷他謀反。當(dāng)時適逢何攀正在為母親守喪，于是（毅然）到梁州上奏章，證明皇甫晏沒有謀反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬為益州刺史，征召他擔(dān)任別駕之職。王濬謀劃討伐吳國，派遣何攀帶著奏章到中央，口述計謀，詔令第二次接見，于是命令張華與他籌劃討伐事宜。王濬還派何攀拜訪羊祜，當(dāng)面陳述討伐吳國的策略。何攀善于傳命，皇帝愛惜他，讓他參與王濬軍事。等到孫皓向王濬投降，王渾卻因為晚到一步而生氣，想要攻打王濬。何攀勸王濬把孫皓送給王渾，由此矛盾化解。 被任命為廷尉，當(dāng)時廷尉諸葛沖因他是蜀地的人，輕視他，等到共同審理疑難案件，諸葛沖開始佩服他。升任散騎侍郎，楊駿執(zhí)掌政事，大量培植親族，豐厚地封爵賞賜，想用這種恩惠來保衛(wèi)自己。何攀以為不妥，便與石崇共同彈劾他，奏章上說：“現(xiàn)在陛下繼承宏業(yè)，是天意所授。而賞賜封爵厚于武帝泰始革命初期，這是第一個令人不安的；今日施加恩澤的封賞，高于對滅吳功臣的封賞，這是第二個令人不安的；今日封賞的爵位和制度，應(yīng)當(dāng)傳之于后世，如尊卑之位沒有差別，有爵者都要晉升，那么數(shù)世之后都成了公侯，這是第三個令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建議，認(rèn)為泰始初及平吳時的封賞制度和封賞名單，都保存完好，即使不能遵循遠古的典制，也應(yīng)當(dāng)依照我朝舊制。”皇帝不采納。 因參與謀劃殺掉楊駿有功勞，皇帝封他為西城侯，封賞他食邑一萬戶，賞賜絲絹一萬匹。何攀堅決推辭，讓出食邑和絲絹各一半，剩余的分給親戚，基本上沒留給自己。征用為揚州刺史，在任三年，升任大司農(nóng)。改任兗州刺史，加封鷹揚將軍，何攀堅決推辭不就職。太常成粲、左將軍卞粹勸他就職，皇帝手詔又催得緊急嚴(yán)厲，他竟然聲稱自己有病而不赴任。等到趙王司馬倫篡位，派人召見何攀，他卻越發(fā)說自己病重。司馬倫發(fā)怒，將要殺他，他不得已，帶病應(yīng)詔。在洛陽去世，年僅五十八歲。 何攀心地公平適當(dāng)，擔(dān)任官職嚴(yán)肅，喜歡鑒賞人物，尊儒愛才。任梁州、益州中正，引薦了被埋沒的人才。巴西陳壽、閻義等都是西州的名士，被鄉(xiāng)里誹謗，評議了十多年。何攀辯明曲直，洗清冤枉。何攀雖然擔(dān)任顯要的官職，家里卻非常貧窮寒素，只把周濟窮人當(dāng)作重要的事情。 3（1）B 【解析】本題考查文言斷句?！皶赞爸畏鲆聿咭谰驮g(shù)后知術(shù)政德不立乃勸策還平江東”，這段話斷句的標(biāo)志有：先看人名、地名，比如“堅”指“孫堅”，“治”指朱治，“策”指孫策，“袁術(shù)”；“江東”是地名。借助這些內(nèi)容即可斷開。聯(lián)系起來，這句話的意思是“遇孫堅去世，朱治扶持孫策，依附袁術(shù)。后來知道袁術(shù)不行德政，于是勸孫策回軍平定江東”。 【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。 （2）B 【解析】本題考查學(xué)生對文化文學(xué)常識的把握情況。B項，“其中‘遷’‘謫’都指貶官”有誤，“遷”不僅可以指貶官，也可以是升遷或平級調(diào)動。 【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。 （3）C 【解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。C項，“孫賁沒有聽從”錯誤，原文最后一段是說“治聞之，求往見賁，為陳安危，賁由此遂止”，意思是“朱治聽說后，請求拜見孫賁，向他陳述安危的道理，孫賁由是停止了這種做法”，選項顛倒是非。A項對應(yīng)的句子在第二段的開頭，原文是“從討長沙、零、桂等三郡賊周朝、蘇馬等，有功，堅表治行都尉。從破董卓于陽人，入洛陽。表治行督軍校尉，特將步騎，東助徐州牧陶謙討黃巾”；B項對應(yīng)的句子在第二段的中間；D項對應(yīng)的句子在文章最后一段，原句是“權(quán)常嘆治憂勤王事。性儉約，雖在富貴，車服惟供事。權(quán)優(yōu)異之”。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句，然后進行比較即可發(fā)現(xiàn)問題所在。 （4）①（5分）吳郡太守許貢在由拳抗拒，朱治與他交戰(zhàn)，將他打敗。許貢南逃依附山越賊首嚴(yán)白虎，朱治于是進入?yún)强?，兼任太守之職。（“拒之于由拳”“與戰(zhàn)”“南”“就”“領(lǐng)”各1分） ②（5分）許多父老及鄉(xiāng)親故舊，無不上門進見，朱治把他們?nèi)堖M家門，與他們一起宴飲，鄉(xiāng)親們以此為榮。（每句1分，句內(nèi)有錯，本句不得分） 【解析】第一句中，先抓人名，比如“吳郡太守許貢”“治”“貢”“山賊嚴(yán)白虎”“治”，再抓地名和官職“郡”“太守”，這些內(nèi)容都是要保留的內(nèi)容，可以直接抄寫下來；最后落實句式和重點實詞，“拒之于由拳”，狀語后置句；“與戰(zhàn)”，省略句，“與”后省略賓語“之”；“南”，名詞做狀語，向南；“就”，依附；“領(lǐng)”，兼任。第二句中，先抓主語，比如“父老故人”“治”“鄉(xiāng)黨”；再抓句式和重點實詞，“詣”，到；“與共飲宴”省略句，應(yīng)為“與（之）共飲宴”；“鄉(xiāng)黨以為榮”，省略句，應(yīng)為“鄉(xiāng)黨以（之）為榮”。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。 【參考譯文】 朱治，字君理，丹楊郡故鄣縣人。他起初為縣吏，后被察舉孝廉，州府征召他為州從事，跟隨孫堅征戰(zhàn)討伐。 中平五年，朱治被任作司馬。跟從孫堅征討長沙、零陵、桂陽三郡賊寇周朝、蘇馬等。立有戰(zhàn)功，孫堅上表任朱治代行都尉。他隨從孫堅在陽人擊敗董卓，進軍洛陽。孫堅上表任朱治代行督軍校尉，專門帶領(lǐng)步、騎兵，東往援助徐州牧陶謙征討黃巾軍。遇孫堅去世，朱治扶持孫策，依附袁術(shù)。后來知道袁術(shù)不行德政，于是勸孫策回軍平定江東。其時太傅馬日碑在壽春，征召朱治為掾，升為吳郡都尉。這時吳景已在丹楊，而孫策為袁術(shù)攻打廬江。于是劉繇擔(dān)心為袁術(shù)、孫策所吞并，因而與孫策結(jié)怨。而孫策的家族都在揚州，朱治于是派人在曲阿迎接孫策母親吳太妃及孫權(quán)兄弟們。一路供奉輔護，甚有恩情規(guī)矩。朱治從錢塘出兵打算進入?yún)强?，吳郡太守許貢在由拳抗拒，朱治與他交戰(zhàn)，將他打敗。許貢南逃依附山越賊首嚴(yán)白虎，朱治于是進入?yún)强?，兼任太守之職。孫策打跑劉繇后，東往平定會稽。 孫權(quán)十五歲時，朱治察舉他為孝廉。后來孫策去世，朱治與張昭等人共同尊奉孫權(quán)。建安七年（202），孫權(quán)上表任朱治為吳郡太守，代行扶義將軍，分婁縣、由拳、無錫、毗陵為朱治的封地，可由自己設(shè)置官吏。朱治征討夷越，輔佐平定東南，擒獲黃巾軍的殘余陳敗、萬秉等。黃武元年（222），朱治被封為毗陵侯，兼任郡守照舊。黃武二年（223），朱治被任命為安國將軍，賜予金印紫綬，轉(zhuǎn)封地為故鄣縣。 孫權(quán)位至上將，以及后為吳王，朱治每次進見，孫權(quán)常常親自迎接。持笏板行禮，設(shè)宴款待贈賜禮物，恩敬特別隆重，以至隨從官吏，都得到獻禮私見。他受到特殊待遇就是如此。 起初，孫權(quán)弟弟孫翊，性情嚴(yán)厲急躁，喜怒隨心所欲，朱治多次責(zé)備數(shù)落他，以道義勸喻他。孫權(quán)的堂兄豫章太守孫賁，其女兒是曹操的兒媳，及至曹操攻破荊州，威聲震懾南方，孫賁十分害怕，想讓兒子去作人質(zhì)。朱治聽說后，請求拜見孫賁，向他陳述安危的道理，孫賁由是停止了這種做法。孫權(quán)常贊嘆朱治為國家事情擔(dān)憂操勞。朱治性格節(jié)儉約省，雖位于富貴，但車駕官服只用于公事。孫權(quán)對他特別看待，親自令督軍御史掌管朱治封地的公文，朱治只需收四縣的租稅即可。然而貴族子弟及吳郡四大家族大多在郡府任職，郡中官員常多至千人，朱治大致上數(shù)年一次調(diào)遣人員進獻王府。所遣者有幾百人，每年四時進獻，孫權(quán)的回報特厚。當(dāng)時丹楊腹地，常有奸賊叛亂，朱治也因逐漸年老而思戀故土，故上表自請駐守故鄣，鎮(zhèn)撫山越。許多父老及鄉(xiāng)親故舊，無不上門進見，朱治把他們?nèi)堖M家門，與他們一起宴飲，鄉(xiāng)親們以此為榮。在故鄣住了一年余，又回到吳郡。黃武三年（224），朱治去世，在吳郡三十一年，享年六十九歲。 4（1）A 【解析】解答文言文實詞，除了依靠平時在課內(nèi)知識的積累與不斷復(fù)習(xí)外，還要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。A項，備：戰(zhàn)備 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當(dāng)這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項的關(guān)系對比，較其異，證其同，達到探求和判定詞義的目的。 （2）C 【解析】此題考查文言句式的理解能力。解答此題，可根據(jù)對文言文句式類型及方法的積累，聯(lián)系具體語境分析，C項：均為被動句。A項：省略了“于”的狀語后置句/介賓短語（狀語）“于羊山西”后置。B項：省略句，“以”后“之”的省略/陳述句。D項：判斷句/省略句，后一分句省略主語“楊延昭” 【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。文言文句式是每年高考語文必考考點之一，也是高中語文學(xué)習(xí)非常重要的一個版塊。 （3）D 【解析】此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。A項：楊延昭是此次大戰(zhàn)后才因功被授予莫州刺史的，并且不是全城百姓，是全部少壯男子。B項：帝“即宥之”，寬免了他們。C項：強拉因果，楊延昭是因為防御的功勞被調(diào)任高陽關(guān)副都部署。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內(nèi)容進行分析、 概括，其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容