高考語文二輪復(fù)習(xí)-第11課時 文言斷句（教案+習(xí)題+課件）[打包4套]1.zip

高考語文二輪復(fù)習(xí)-第11課時 文言斷句（教案+習(xí)題+課件）[打包4套]1.zip,打包4套,高考語文二輪復(fù)習(xí)-第11課時,文言斷句教案+習(xí)題+課件[打包4套]1,高考,語文,二輪,復(fù)習(xí),11,課時,文言,斷句,教案,習(xí)題,課件,打包 第二章 文言文閱讀 第11課時文言斷句 （說明：文言斷句考點題目必做，其他題目酌情選做。） 1．（2015年高考四川卷）閱讀下面的文言文，完成題目。 虞溥字允源，高平昌邑人也。父秘，為偏將軍，鎮(zhèn)隴西。溥從父之官，專心墳籍?？げ煨⒘?，除郎中，補尚書都令史。 稍遷公車司馬令，除鄱陽內(nèi)史。大修庠序，廣招學(xué)徒，移告屬縣曰：“學(xué)所以定情理性而積眾善者也。情定于內(nèi)而行成于外，積善于心而名顯于教，故中人之性隨教而移，善積則習(xí)與性成。唐虞之時，皆比屋而可封，及其廢也，而云可誅，豈非化以成俗，教移人心者哉！自漢氏失御，天下分崩，江表寇隔，久替王教，庠序之訓(xùn)，廢而莫修。今四海一統(tǒng)，萬里同軌，熙熙兆庶，咸休息乎太和之中，宜崇尚道素，廣開學(xué)業(yè)，以贊協(xié)時雍，光揚盛化?！蹦司邽闂l制。于是至者七百余人。溥乃作誥以獎訓(xùn)之，曰： 文學(xué)諸生皆冠帶之流，年盛志美，始涉學(xué)庭，講修典訓(xùn)，此大成之業(yè)，立德之基也。夫圣人之道淡而寡味，故始學(xué)者不好也。及至期月，所觀彌博，所習(xí)彌多，日聞所不聞，日見所不見，然后心開意朗，敬業(yè)樂群，忽然不覺大化之陶己，至道之入神也。故學(xué)之染人，甚于丹青。丹青吾見其久而渝矣，未見久學(xué)而渝者也。 夫工人之染，先修其質(zhì)，后事其色，質(zhì)修色積，而染工畢矣。學(xué)亦有質(zhì)，孝悌忠信是也。君子內(nèi)正其心，外修其行，行有余力，則以學(xué)文，文質(zhì)彬彬，然后為德。夫?qū)W者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。又曰鍥而舍之，朽木不知；鍥而不舍，金石可虧。斯非其效乎！ 今諸生口誦圣人之典，體閑庠序之訓(xùn)，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅譽日新，朋友欽而樂之，朝士敬而嘆之。于是州府交命，擇官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，揮翰流離，稱述世務(wù)，探賾究奇，使楊、班韜筆，仲舒結(jié)舌，亦惟才所居，固無常人也。然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟(jì)也。諸生若絕人間之務(wù)，心專親學(xué)，累一以慣之，積漸以進(jìn)之，則亦或遲或速，或先或后耳，何滯而不通，何遠(yuǎn)而不至邪！ 溥為政嚴(yán)而不猛，風(fēng)化大行，有白烏集于郡庭。注《春秋》經(jīng)、傳，撰《江表傳》及文章詩賦數(shù)十篇。 （節(jié)選自《晉書·虞溥傳》） （1）下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．自漢氏失御 御：控制。 B．未見久學(xué)而渝者也 渝：違背。 C．夫工人之染 染：著色。 D．朝士敬而嘆之 嘆：贊嘆。 （2）下列各句中加點詞的意義和用法，都相同的一項是（ ） A．豈非化以成俗 始以強壯出 B．成休息乎太和之中 相與枕藉乎舟中 C．甚于丹青 善假于物也 D．朋友欽而樂之 秦以城求璧而趙不許 （3）把第1卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分） ①夫?qū)W者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。（4分） ②然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟(jì)也。（4分） （4）第1卷文言文中，虞溥在獎訓(xùn)學(xué)人時對學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度和方法提出了哪些要求？請簡要概括。（5分） （5）用斜線（／）給下面短文的畫線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ蕻?處）（4分） 楚有賢臣屈原，被讒放逐乃著離騷八篇言己離別愁思申杼其心自明無罪因以諷諫冀君覺悟卒不省察遂赴汨羅死焉。 （選自《隋書·經(jīng)籍志四》） 2．（2015年高考新課標(biāo)2卷）閱讀下面的文言文，完成題目 來護(hù)兒，字崇善，未識而孤，養(yǎng)于世母吳氏．吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有感訓(xùn)，幼兒卓葷；初讀《詩》，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志，及長，雄略秀出，志氣英遠(yuǎn)。會周師定淮南所住白土村地居疆場數(shù)見軍旅護(hù)兒常慨然有立功名之志及開皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護(hù)兒有功焉，進(jìn)位上開府，賞物一千段，仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉，煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，詣闋上書致請者，前后數(shù)百人，帝謂曰：“昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又為良兩千石，可謂兼美矣?！贝髽I(yè)六年，車架幸江都，謂護(hù)兒曰：“衣錦晝游，古人所重，卿今是也?！蹦速n物兩千石，并牛酒，令謁先人墓，宴鄉(xiāng)里父老，仍今三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之，十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨，車架游幸，深恐非宜，”伏愿駐駕洛陽，與時休息，陛下今幸江都，是臣衣錦之地。臣荷恩深重，不敢專為身謀，帝聞之，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復(fù)何望！”護(hù)兒因不敢言。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝見執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣?！弊o(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。護(hù)兒重然諾，敦交契，廉于財利，不事產(chǎn)業(yè)，至于行軍用兵，特多謀算，每覽兵法，曰：“此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴(yán)明，故咸得其死力。 （節(jié)選自《北史*來護(hù)兒傳》） （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） A．會周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅護(hù)兒/?？挥辛⒐γ? 及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/ B． 會周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅/護(hù)兒?？挥辛⒐γ? 及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉 C． 會周師定淮南/所住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅護(hù)兒/常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役護(hù)兒有功焉 D．會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/ （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）（3分） A．古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。 B．謚號是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝，煬帝。 C．嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實行長子繼承制．君位由最年長的兒子繼承。 D．闕是宮門兩側(cè)的高臺，又可借指宮廷，“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確—項是（ ）（3分） A． 來護(hù)兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā)。 B． 來護(hù)兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上，他聲名遠(yuǎn)聞，屢受嘉獎；煬帝時，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請愿者達(dá)數(shù)百人。 C． 來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。 D． 來護(hù)兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產(chǎn)業(yè)；善待士卒，處事嚴(yán)明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語．（10分） （1）陛下興軍旅，百姓易咨怨．車駕游幸，深恐非宜。 （2）不能肅淸兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！ 3．（2015年高考山東卷）閱讀下面的文言文，完成題目。 武王問太公曰：“立將之道奈何?” 太公曰：“凡國有難．君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也’ “將既受命乃命太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立；將入廟門，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之’。復(fù)操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之’。見其虛則進(jìn)，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨見而眾，勿以辯說為必然。 “將以受命，拜而報君曰：“臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專釜鉞之威，臣不敢生還，愿君亦能一言之命于臣。軍不許陳，臣不敢將。”君許之，乃辭而去。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之千，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃，而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡悅，將無咎殃。是故風(fēng)雨時節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧?！? 武王曰：“善哉！” 武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰(zhàn)爭先赴，為之奈何？” 武王曰：“敢問其目？” 太公曰：“將，冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將；將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將；將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將；將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登。白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑、饑飽之審，而見勞苦之明也。” （1）對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的是（ ） A．臣既受命于專斧鉞之威 專：獨掌 B．敢問其目 目：條目 C．軍皆定 次，次序 D．白刃始合 合：交鋒 （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ） A．見其虛則進(jìn) B．是故智者為之謀 置杯焉則膠且 君嘗為晉君賜矣 C．無以知士卒之寒暑 D．炊者皆熟，將乃就食 蚓無爪牙之利 項伯乃夜馳之沛公軍 （3）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（） A．將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 B．將既受命/乃令太/史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 C．將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 D．將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以受斧鉞 （4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析表述不正確的一項是（ ） A．君王任命將軍是，應(yīng)該在太廟執(zhí)象征兵權(quán)的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務(wù)的權(quán)力。 B．將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗 C．如果將軍能做到“三禮”，那么無論攻城時還是野戰(zhàn)時，士兵們都會奮勇爭先，只想沖鋒，不愿后退 D．本文通過君王與太公問答，闡明了君王的立將之過和將軍的之策，充分體現(xiàn)了太公高超的軍事智慧。 （5）把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也。（5分） ②士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。（5分） 4．（2014年高考浙江卷）閱讀下面的文言文，完成16-20題。 歐陽行周文集序 （唐）李貽孫 歐陽君生于閩之里，幼為兒孩時，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。 會故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！ 君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，有《與鄭居方書》，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。已諾其命矣，而詞竟未就。價微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥。不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云。 【注】①窅（yǎo）：悵惘。②汩沒：淪落③歐：通“甌”。 （1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A．蓋其性所多也 多：超過 B．由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間 振發(fā)：顯揚 C．宜其司當(dāng)代文柄 司：職掌 D．皆可征于集 征：驗證 （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A．隨人而問章句 使天下之人，不敢言而敢怒 B．鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者 無如寡人之用心者 C．君于貽孫言舊故之分 于其身也，則恥師焉 D．亦以卒后嗣之愿云 而彭祖乃今以久特聞 （3）下列對原文的賞析，不正確的一項是 A．本文敘述歐陽行周的成長歷程，評定其文章特點，最后交代為文集作序的緣由，有接作序為其立傳之意，讀此可知歐陽行周為人為文之一斑。 B．歐陽行周年少時酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。 C．歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。 D．作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。 （4）用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分） 君 加 以 謙 德 動 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時 人 謂 常 公 能 識 真 （5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分） （1）此若家之寶也。奈何慮之過歟？（3分） （2）又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。（4分） 參考答案 1（1）B 【解析】此題考查對文言實詞的理解能力。B項的“渝”在這里是“改變”之意。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 【名師點睛】解答此類文言實詞的四選一客觀題，可用“代入法”，即將各選項解釋代入原文語境，考查其是否與上下文意思吻合。題中，將A．C．D三項的解釋代入原文，都能通順理解原文；但若把B項的“違背”之意代入原文，僅看此句似乎可以，但結(jié)合上文“丹青吾見其久而渝矣”一句中的“渝”分析，就立即知道其錯誤了。 （2）B 【解析】此題考查文言虛詞的用法。題中，B項兩句中的的“乎”都作介詞，表示處所，相當(dāng)于“于”。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】解答此類辨析文言虛詞的試題，可將語法分析和句子大意結(jié)合起來。所謂語法分析，即根據(jù)該文言虛詞前后詞語的詞性，分析其在句中充當(dāng)?shù)某煞帧１热珙}中，A項的“以”在前句中，前后都是動詞或動詞短語，故知其為連詞，連接兩個動詞短語；在后句中，前是副詞，后有動詞“出”，聯(lián)系句意，可知其作介詞，相當(dāng)于“用、憑借”。照此分析，可知C項的“于”，雖都作介詞，但在前句中相當(dāng)于“比”；在后句中相當(dāng)于“向”。D項的“而”雖都作連詞，但在前句表順承，在后句表轉(zhuǎn)折。 （3）①學(xué)習(xí)的人，不必憂慮才能不夠，而應(yīng)憂慮志向不立；所以說，希望成為千里馬的馬，會成為千里馬那樣的馬，希望成為顏淵那樣的那類人，也會成為和顏淵一類的人。 ②然而積累每一勺水來形成江河，積累微小的灰塵來形成崇山峻嶺，沒有志向，沒有勤奮，按理說沒有理由成功。 【解析】翻譯文言文，要注意文從字順，合乎語境。特別要注意句子中的關(guān)鍵詞語，即所謂評卷時的采分點。第（1）句中要注意“患、驥、顏”的翻譯，還要注意全句的順承意思。第（2）句中要注意“累、匪、濟(jì)”等字的翻譯和全句大意的準(zhǔn)確理解。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】第（1）句中，“患”是“擔(dān)心、憂慮”之意；“驥”即良馬；“顏”是人名，即孔子的弟子顏淵（這是個難點，可根據(jù)“顏之徒”揣測出“顏”是人名，然后再聯(lián)想到孔子弟子顏淵）。第（2）句中的“累”是“積累”之意；“匪”同“非”（這里也要注意識別通假字）；“濟(jì)”是“成功、到達(dá)”之意。 （4）目標(biāo)：樹立美好的品德，有一顆正直的心，有良好的處世之道，二者相得益彰。態(tài)度：為了心目中的理想目標(biāo)而積極努力，擁有這樣的向上的奮斗的心態(tài)。方法：堅持去做，不斷努力，積少成多。 【解析】回答此題，要先讀懂全文大意，然后抓住“目標(biāo)、態(tài)度、方法”三個詞，在文中篩選相關(guān)信息，然后再進(jìn)行分門別類的整理歸納。 【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。 【名師點睛】解答此題的關(guān)鍵，在于根據(jù)題干中“目標(biāo)、態(tài)度、方法”三個詞，確定它們在文本中的答題區(qū)間，然后再篩選歸納。在文本中，答題區(qū)間應(yīng)確定為：自“溥乃作誥以獎訓(xùn)之，曰”之后起，到“何滯而不通，何遠(yuǎn)而不至邪”結(jié)束。其中，“而令名宣流，雅譽日新，朋友欽而樂之，朝士敬而嘆之。于是州府交命，擇官而仕，不亦美乎”等語主要講目標(biāo)；“君子內(nèi)正其心，外修其行，行有余力，則以學(xué)文，文質(zhì)彬彬，然后為德。夫?qū)W者不患才不及，而患志不立”等語主要講態(tài)度；“諸生若絕人間之務(wù)，心專親學(xué)，累一以慣之，積漸以進(jìn)之，則亦或遲或速，或先或后耳，何滯而不通，何遠(yuǎn)而不至邪”等語主要講方法。 （5）楚有賢臣屈原，被讒放逐，乃著《離騷》八篇，言己離別愁思，申杼其心，自明無罪，因以諷諫，冀君覺悟，卒不省察，遂赴汨羅死焉。 【解析】解答文言斷句題，要先讀懂文段大意。此段文字之前有“楚有賢臣屈原”一句，可作理解意思的提示。此題還可以課文《報任安書》中的內(nèi)容為參考，并注意其中的文章名和地名。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】此題文字雖來自課外，但好在對其中所講人物屈原并不陌生，而且，學(xué)過的課文《報任安書》中也有類似語句，比如各句“屈原放逐，乃賦《離騷》”一語，可為“楚有賢臣屈原被讒放逐乃著《離騷》八篇”斷句。至于剩下部分，可先找出其中動詞，再根據(jù)其主語，特別是賓語或補語的情況斷句。 【參考譯文】 虞溥字允源，是高平昌邑人。父虞秘，是偏將軍，鎮(zhèn)守隴西。虞溥跟隨父親到隴西，專心研讀古代典籍。被郡中推舉為孝廉，任郎中，補尚書都令史。 不久遷任公車司馬令，任鄱陽內(nèi)史。大建學(xué)校，廣招學(xué)生門徒，轉(zhuǎn)發(fā)文書通告屬縣說：“學(xué)習(xí)是用來堅定情操涵養(yǎng)性情而積累眾多優(yōu)良品質(zhì)的途徑。情操在心中確立了就體現(xiàn)在行為上，優(yōu)良品質(zhì)形成了名望就在教化中顯露，所以中等人品的人隨著教化而轉(zhuǎn)移，優(yōu)良品質(zhì)積累起來好的習(xí)性也就形成了。唐、虞的時候，家家都可以封爵，等到衰落的時候，又家家都可以誅殺，這難道不是教化用來培養(yǎng)習(xí)俗，用來改變?nèi)说钠沸詥?自從漢氏失去控制以來，天下分崩離析，江表被寇亂隔絕，王者的教化長期廢弛，學(xué)校教育被荒廢而無法進(jìn)行。現(xiàn)在四海一統(tǒng)，萬里統(tǒng)一，億萬民眾都在太平的環(huán)境中休養(yǎng)生息，應(yīng)當(dāng)崇尚道德，廣開學(xué)業(yè)，以幫助協(xié)調(diào)社會的和諧，光大發(fā)揚昌明的教化?！本途唧w地制定了條例規(guī)定。于是來求學(xué)者有七百多人。虞溥便作文誥勉勵訓(xùn)誡他們說： 來讀書的學(xué)生都是紳士之流，年輕志盛，剛開始涉足學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)研究經(jīng)典，這是有大作為的事，樹立道德的基礎(chǔ)。圣人的學(xué)問淡而少味，所以初學(xué)的人不喜歡。等到滿了一年以后，閱讀的書籍更加廣博，學(xué)習(xí)的知識更加眾多，天天聽到未聽說過的，天天看到未見到過的，然后胸襟開朗，敬業(yè)樂群，不覺得教化忽然使自己受到熏陶，至高無上的道理使自己達(dá)到神妙的境界。所以學(xué)習(xí)對人的熏染，超過了顏料。我見到顏料時間一長就會褪色，沒有見過長時間的學(xué)習(xí)而退步的。 工匠染布時，先把要染的布準(zhǔn)備好，然后準(zhǔn)備染料，布和染料都準(zhǔn)備好了，染布的工作就可以完成了。學(xué)習(xí)也是這樣，孝悌忠信就好像是白布。君子在內(nèi)端正心志，在外修習(xí)自己的行為，如果有余力，就可以學(xué)文，文質(zhì)彬彬，然后有德行。學(xué)習(xí)的人不擔(dān)心才能不夠，而擔(dān)心不能立志。所以說向往千里馬的馬，就能成為千里馬；仰慕顏淵的人，也就是顏淵之類的人。又說鍥而舍之， 朽木不可雕；鍥而不舍，金石可鏤。這不就是驗證嗎? 現(xiàn)在學(xué)生口中誦讀圣人的典籍，親自接受學(xué)校中的訓(xùn)導(dǎo)，等到三年，可以小有成效。而美名流傳，有新的稱譽，朋友敬而樂之，朝中大夫敬而贊之。于是州府交相聘任，挑選職位去做官，這不是很美好的嗎?至于包含美質(zhì)抒發(fā)文藻，下筆流暢而華麗，論述世上的事情，探究深奧的道理，使得楊、班收起筆來，仲舒張口結(jié)舌，僅是有才 能者的作為，而不是平常的人。然而積累一勺勺的水成為江河，積聚小土粒增高山峰，如果沒有志氣不勤奮刻苦，當(dāng)然不能成功。 學(xué)生如果斷絕人間的雜務(wù)，專心學(xué)習(xí)，長年累月，日積月累，那么也就是或慢或快，或先或后罷了，有什么困難不能克服，有什么遠(yuǎn)大的目標(biāo)不能實現(xiàn)呢? 虞溥處理政務(wù)威嚴(yán)而不兇暴，教化大行，有白烏停在郡府庭上。注解《春秋》、《左傳》，撰寫《江表傳》以及文章詩賦幾十篇。 2（1）D 【解析】此題考查文言斷句能力。給文言斷句的前提是粗通大意，然后根據(jù)主要的虛詞，對象的變化和事件的變化進(jìn)行斷句，有時可以考慮句式特征，“會周師定淮南（對象變化）所住白土村（陳述和被陳述的關(guān)系）地居疆場（并列）數(shù)見軍旅（陳述對象變化）護(hù)兒?？挥辛⒐γ荆〞r間變化）及開皇初（人物變化）宇文忻等鎮(zhèn)廣陵（事件變化）平陳之役（人物變化）護(hù)兒有功焉。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】這是一道文言斷句的題目，課標(biāo)卷已經(jīng)第二次出現(xiàn)，應(yīng)該會堅持，總體上句子較長，比去年的難度有所提高，文言斷句的基礎(chǔ)是讀懂句意，然后才是技巧，主要的技巧注意一些經(jīng)常用在句首和句尾的虛詞和句式的對稱，但主要好要看陳述對象的變化和事件的變化，所以斷句時看人稱的變化，尤其是省略的人稱，還要關(guān)注動詞，往往動詞變化意味著事件的變化。 （2）C 【解析】此題考查對古代常見文學(xué)文化常識的掌握能力。C項錯誤在于，長子繼承制，應(yīng)為“嫡長子繼承制”。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 【名師點睛】這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現(xiàn)，重點突出對古代文化的理解，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢，以后還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。 （3）C 【解析】此題C項強拉因果，錯誤在于“以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)”因果關(guān)系不存在，通過前文“后怒解”表明皇帝不在生氣，所以“以致”前后的因果關(guān)系不存在。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這是一道概括文意的題目，是課標(biāo)卷必考的題目，重點在文意的理解，一般沒有賞析的內(nèi)容。答題時注意“人物”“事件”“時間”“地點”的差別和重點詞語的翻譯，又是注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語，所以注意辨析省略主語，區(qū)分“人物”，總體關(guān)照段首的“時間”、“地點”，進(jìn)行準(zhǔn)確辨析，注意選項表述的重點和文章的細(xì)微差別，區(qū)分“事件”表述錯誤。 （4）（1）陛下興起戰(zhàn)事，易于引起百姓嘆息怨恨，如今又要外出巡游，我很擔(dān)心不合適。（2）不能清除兇惡悖逆之人，終至朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黃泉之下，還能再說什么呢？ 【解析】翻譯題重點注意直譯，解釋清楚文中的重點實詞、詞類活用和重點的句式。題中，第（1）句中的“興”是發(fā)動之意；“咨怨”是怨恨、嘆氣之意；“游幸”即游賞；“非宜”就是不恰當(dāng)，不適宜。第（2）句中的“兇逆”指兇惡的叛逆；“令”是“讓”的意思；“抱恨泉壤”即抱恨九泉；“何言”即（能再）說什么呢。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】今年的翻譯題目難度不大，重點突出文意的理解，句式上沒有設(shè)置障礙，這也是課標(biāo)二卷的特征，平時注意重點實詞的積累。課標(biāo)卷二卷的翻譯句子較短，較難的句式少，所以答題時注意直譯，嚴(yán)格落實重點詞義的意思，這是評卷是的賦分點，抓住這些也就得到了分?jǐn)?shù)。 【參考譯文】 來護(hù)兒，字崇善，還未記事的時候就成了孤兒，由伯母吳氏撫養(yǎng)。吳氏照顧撫養(yǎng)，非常慈愛和順。來護(hù)兒自幼卓犖不俗，剛開始讀《詩》，丟下書感嘆道：“大丈夫生活在世，應(yīng)該為國家消滅賊兵，以取得功名！”眾人為他的話感到驚奇，認(rèn)為其志向豪壯。等到長大成人，雄才大略超乎常人，志氣英偉高遠(yuǎn)。遇上周朝的軍隊平定淮南，來護(hù)兒就回了鄉(xiāng)里。來護(hù)兒所住的白土村，正處于兩國交兵的戰(zhàn)場，經(jīng)常見到軍隊，來護(hù)兒常?？挥薪⒐γ闹鞠?。到了隋文帝開皇初年，宇文忻、賀若弼等人鎮(zhèn)守廣陵，平定陳國之戰(zhàn)，來護(hù)兒立有戰(zhàn)功，晉官位上開府，賞賜財物一千段。仁壽初年，來護(hù)兒改任瀛州刺史，因善于治政而聞名，頻頻受到慰勞和勉勵。煬帝繼位，來護(hù)兒被召入朝，百姓留戀懷念他。許多日仍不能出境，到朝中上書請求將來護(hù)兒留下來的人，前后有幾百人。煬帝對他說：“當(dāng)初國家沒安定的時候，卿是有名的將領(lǐng)。如今天下安定了，卿又成為很好的刺史，可以說是雙美兼而有之了。”大業(yè)六年（610），煬帝車駕巡幸江都，對來護(hù)兒說：“穿著華麗的衣服白天巡游，是古人看重的。卿如今就是這樣?！本唾p賜給來護(hù)兒財物二千段和牛、酒，令他去拜謁先人之墓，宴請鄉(xiāng)里的父老鄉(xiāng)親。令三品以上的官員都聚集到他的宅院中，暢飲一日，朝野人士都為來護(hù)兒感到榮耀。大業(yè)十二年，煬帝巡幸江都，來護(hù)兒勸諫說：“陛下興兵，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上車駕巡游，恐怕很不合適。希望陛下駐圣駕于洛陽，根據(jù)時節(jié)休養(yǎng)生息。陛下如今巡幸江都，那里是臣衣錦還鄉(xiāng)之地，臣深受恩寵，不敢只為自己打算?！睙勐牶?，神色嚴(yán)厲地站了起來，好多日子不得相見。后來，煬帝怒氣消解，才令人領(lǐng)來護(hù)兒入見，說：“公竟然有這樣的意思，朕還有什么指望？”來護(hù)兒于是不敢再說話。到宇文化及發(fā)動叛亂，十分忌恨來護(hù)兒。這一天在來護(hù)兒早晨將要朝見時，被抓了起來。來護(hù)兒問道：“陛下如今在哪里？”身邊的人回答說：“今天被抓了起來?！眮碜o(hù)兒嘆息說：“我身為大臣，擔(dān)負(fù)著國家的重任，不能夠肅清兇惡的叛逆，以至于讓王室到了這種地步，只能抱恨于黃泉，還能再說什么呢！”于是來護(hù)兒就被殺害了。來護(hù)兒重視許諾，交往誠厚，對財物名利很清廉，不修治產(chǎn)業(yè)。至于行軍用兵，謀略特別多，每次觀覽兵法，就說：“這難道也和人們的意思有什么不同嗎？”來護(hù)兒善于安撫士兵，賞罰處置嚴(yán)明，所以士兵們都能夠為他效死盡力。 3（1）C 【解析】題中，將A．B．D三項解釋代入原文語境，都能與上下文吻合，唯有C項解釋有誤，在這里，“次”不是“（定）次序”之意，而是住宿之意；全句意思說：一直要等到部隊都住下安定下來了，將領(lǐng)才能在住處睡覺。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 【名師點睛】解答此題，可用代入法，即將各選項解釋代入原文語境考察其是否合乎語境。需要注意的是，此題具有相當(dāng)?shù)拿曰笮?，因為題中所要解釋的實詞，都具有多種意義；若只是就句論句，很容易做錯。因此必須代入原文語境，結(jié)合上下文仔細(xì)考察。 （2）A 【解析】A項的“則”都作副詞，都相當(dāng)于“就”。B項的“為”雖都作介詞，但前者相當(dāng)于“給、替”；后者相當(dāng)于“被”。C項的“之”，雖都作助詞，但前者是定語的標(biāo)志，后者是賓語前置的標(biāo)志。D項的“乃”，雖都作副詞，但前者相當(dāng)于“才”，后者相當(dāng)于“就”。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】此題考查對文言虛詞意義和用的理解能力，解題時需要既注意該虛詞在句中所處的位置（主要指該虛詞前后的詞性），又注意結(jié)合全句大意進(jìn)行分析。比如，A項的“則”字，兩句中都作其后動詞的狀語，意思都相當(dāng)于“就”。B項的“謀”雖然在兩句中的位置相似，但表意不同。C項中的“之”，在第一句中連接定語和中心詞，在第二句中雖也是連接定語和中心詞，但定語卻在中心詞的后邊。D項中的“乃”，第一句中，“炊者皆熟”是“將乃就食”的條件，“乃”相當(dāng)于“才”；在而第二句中，“乃”字用在“夜馳”之前作狀語，相當(dāng)于“就”。 （3）C 【解析】解答斷句題，應(yīng)先明白句子的大致意思，然后再分析。此句講的是大將在接收命令后的做法，可根據(jù)其中動詞斷句。動詞“受”的賓語“命”后應(yīng)斷句；“令太史卜”是兼語句，其后應(yīng)斷句；動詞“齋”的補語“三日”后應(yīng)斷句；動詞“之”的補語“太廟”后應(yīng)斷句；動詞“鉆”的補語“靈龜”后應(yīng)斷句；動詞“卜”的補語“吉日”后應(yīng)斷句。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】解答斷句題的關(guān)鍵在弄清句子大意。因此解答前務(wù)必先通讀一遍，明白其大致意思，然后在其中尋找?guī)?biāo)志性的詞語，或者依靠尋找動詞，確定該動詞的主語賓語或補語，同時還要借助一些相關(guān)的文學(xué)文化常識。一般來說，或補語后要斷句，有時，動詞的結(jié)果如果已完成，該動詞之后也可斷句。 （4）B 【解析】B項錯誤在于，同文本“將以受命，拜而報君曰：‘臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專釜鉞之威，臣不敢生還，愿君亦能一言之命于臣。君不許陳，臣不敢將?！钡囊馑疾环? 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】解答此類題目，關(guān)鍵在于要在讀懂全文大意的基礎(chǔ)上，對各選項表述作仔細(xì)審讀，努力核對是否有錯誤。一般來說，尤其要注意各項表述中有無時空錯位、張冠李戴、臆斷有無、無中生有等錯誤。本文是議論文，特別要注意對原文的理解有誤錯誤。 （5）①國家的安危全在將軍身上，現(xiàn)在某國不遵守臣屬的職分，希望將軍率領(lǐng)軍隊前去討伐。（關(guān)鍵詞：社稷、一、不臣、應(yīng)，全句大意） ②士兵并不是喜歡送死，高興負(fù)傷，而是做將領(lǐng)的能夠了解士卒寒暑饑飽的詳細(xì)情況，士卒才愿盡死力相報效。（關(guān)鍵詞：好死、樂傷、為、審，省略句） 【解析】第（1）句中，“社稷”即江山、國家；“一”作形容詞，全部，完全；“不臣”是“不遵守臣屬職分”之意；“應(yīng)”應(yīng)翻譯為“回應(yīng)、討伐”。第（2）句中，“好死”即喜歡送死；“樂傷”即愿意受傷；“為”作動詞，做、當(dāng)、擔(dān)任；“審”是了解、知道之意。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。題中第（1）句，“社稷”“不臣”是古代專用詞，今天已不常用。 【參考譯文】 武王問太公說：“任命主將的方式如何？” 太公說：“凡國家遇有危難，國君就避開正殿，在偏殿召見主將命令他說：‘國家安危全靠將軍，現(xiàn)在某國背叛，望將軍率軍征討?！? “主將接受了任命，國君就命太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鈷龜甲，擇吉日，授給斧鉞（到了吉日）國君進(jìn)入太廟門，面向西站著；主將進(jìn)太廟門，面向北站著。國君親自拿著鉞的頭部，把鉞柄交給主將，說：‘從此，軍中上至于天的一切事情全由將軍管理?！钟H自拿起斧柄，把斧的刃部交給主將，說：‘從此軍中下至于淵的一切事情全由將軍管理?！币姅程撊蹙颓斑M(jìn)，見敵堅強就停止，不要以為我軍眾多就輕敵，不要以為任務(wù)重大就拚命，不要以為身居高位就輕視別人，不要固執(zhí)己見而違背眾意，不要把詭辯游說當(dāng)成真理?！? “主將接受任命后，再拜并回答說：‘據(jù)我所知，國事不應(yīng)受外部的干預(yù)，作戰(zhàn)不能由君主在朝廷內(nèi)遙控指揮。臣懷二心就不能忠心耿耿地侍奉君主，將帥受君主的牽制，疑慮重重就不能專心專意地去對付敵人。我既已奉命掌握軍事大權(quán)，（不獲勝利）不敢生還。請你允許我照上面的話去做！你不允許，我就不敢擔(dān)任主將?！瘒试S了他，主將就辭別君主率軍出征。從此軍中一切事務(wù)，不聽命于國君而聽命于主將，臨敵決戰(zhàn)，意志統(tǒng)一。這樣，就能使有知謀的人都為他策劃，有勇力的人都為他戰(zhàn)斗，士氣昂揚直沖霄漢，行動迅速如快馬奔騰，兵未交鋒而敵已降服。戰(zhàn)爭取勝于國外，功名顯揚于國內(nèi)，官吏都得到晉升，士卒都得到獎賞，百姓歡欣鼓舞，將帥沒有罪過。從此風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，國家安寧?！? 武王說：“好??！” 武王問太公說：“我想使全軍將士，攻城時爭先登城，野戰(zhàn)時爭先沖擊，怎么才能做到這樣呢？”太公答道：“將帥有三個克敵致勝的要領(lǐng)?！蔽渫跽f：“請您談?wù)劸唧w內(nèi)容好嗎？” 太公說：“身為將帥，能冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，雨天不張傘篷，這樣的將帥叫禮將；將帥不能以身作則，就無從體會士卒的冷暖。翻越險阻關(guān)隘，通過泥濘道路，將帥必先下車馬步行，這樣的將帥叫力將；將帥不身體力行，就無從體會士卒的勞苦；軍隊宿營就緒，將帥才進(jìn)入自己的宿舍，軍隊的飯菜做好，將帥才開始就餐。軍隊沒有舉火照明，將帥也不舉火照明，這樣的將帥叫止欲將；將帥不能克制自己，就不能體會士卒的饑飽。將帥能同士卒同寒暑，共勞苦，同饑飽，那么全軍官兵聽到前進(jìn)的號令就歡喜，聽到停止的號令就憤怒。攻打高城深池時，即使面臨箭石如雨的危境，士卒也會爭先恐后奮勇登城；進(jìn)行野戰(zhàn)對，雙方剛一交鋒，士卒就會前仆后繼勇往直前。士卒并不是天性喜歡死亡、樂于傷殘，而是由于將帥關(guān)心自己的冷暖和饑飽，體恤自己的勞苦，因此深受感動而甘心盡力報效?！? 4（1）A 【解析】文言實詞是高考的一個必考點。漢字絕大多數(shù)是一詞多義，所以必須通過語境來理解實詞的含義。還可以通過字形、句子結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)等方法來推斷實詞的含義。比如本題中“所多”是個所字結(jié)構(gòu)，所以“多”應(yīng)活用為動詞。 再結(jié)合上文“逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，不能釋，不自知所由，蓋其性所多也”，歐陽君對這個地方很是留戀，所以“多”應(yīng)為“喜歡”之意。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 （2）C 【解析】文言虛詞也是高考的必考點，解答文言虛詞題一是告記，記住常見虛詞的用法。二是靠分析，分析句子的內(nèi)部關(guān)系，判斷虛詞的用法。A．副詞，就/連詞，表轉(zhuǎn)折。B．助詞，定語后置的標(biāo)志/助詞，……的人。C．介詞，表對象。D．介詞，在/連詞，因。 考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 （3）B 【解析】文言文文意理解題一般不是很難，但要求考生細(xì)心，命題者往往會在一些很細(xì)小的地方設(shè)置陷阱。如調(diào)換時間、人物、事件，再有無中生有、主觀臆測斷等。本題 B項， “鄉(xiāng)人都不喜歡他”理解錯誤，鄉(xiāng)人都贊美他，“皆賀之”。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （4）君加以謙德/動不逾節(jié)/常公之知/日又加深矣/君之聲漸騰於江淮/且達(dá)於京師矣/時人謂常公能識真 【解析】文言斷句，一要正確翻譯句子，能正確翻譯一般就能正確斷句。二要誦讀，語感形成了自然而然能正確斷句。三要結(jié)合一些常見的句首和句末詞。本題先要正確翻譯本句，還可借助“矣”“且”等詞來輔助斷句。本句的譯文為：你又是那么謙虛謹(jǐn)慎，行動從不逾越禮節(jié)。常公對你的了解，又一天天地加深了。你的聲名逐漸傳播到江淮一帶，將要傳到京師了。當(dāng)時的人說常公確實能識人。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 （5）（1）這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢？（2）（他）生性很喜歡引導(dǎo)后輩進(jìn)取，在家境貧寒，門第低微的人中推舉選拔（人才），生怕做不到。 【解析】文言翻譯都是踩點計分，而命題者設(shè)置的點一般是詞類活用、通假字、古今異義詞、特殊句式等，所以平時要養(yǎng)成這踩點的習(xí)慣。翻譯時盡量以直譯為主，要關(guān)注重點詞語、特殊句式、固定句式，強調(diào)字字落實，力求表達(dá)通順。第一句翻譯時要抓住“奈何……歟”這一反問句式。第二句要注意省略句的特點，翻譯時補上主語“他”賓語“人才”。本題要注意重要的文言現(xiàn)象有（1）此……也：判斷句。若：你。奈何：固定結(jié)構(gòu)，為什么。 （2）嗜：喜歡。誘進(jìn)：引導(dǎo)。寒素：家境貧寒，門第低微（的人）。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 歐陽先生出生在福建的鄉(xiāng)下，還是孩子的時候，就不跟一般的小孩一起玩，經(jīng)常獨自行動。10來歲時，對村里沒什么喜好；每當(dāng)看到河邊山腳有美景之處，內(nèi)心里感到很高興，常常拿著一本書，在那些地方流連忘返。等到天清月明，有時很晚了還留在那里，不能放下，不知道自己到了那里，可能是他的性情喜歡贊美美好的事物吧。還沒認(rèn)識幾個字，跟著別人詞句，假如有一句話符合他的心意，整天高興，一直邊走邊吟誦，不知道會走到那里。父母并不了解他的志向。常對人說，這孩子不懂事，將來恐怕要淪落為餓肚子的。不知道到底是吉還是兇？村里見過世面的人，都祝賀他：這是你家的你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢？從此之后，每天只是讀書，嘆服圣人的教誨，仰慕孝悌感化，追求禮節(jié)和忠孝，只怕自己比不上。提筆寫文章，語言秀麗，思維活躍，都是別人不曾寫過的，認(rèn)為為君之道很簡單，從此在鄉(xiāng)間聞名。建中、貞元期間，人的文章很出名，整個福建沒有人能超越他。 當(dāng)時，原來的丞相常袞來做福建的觀察使，他有文章聞名遠(yuǎn)近，又生性喜歡提拔后生，在出生寒門的年輕人中選拔，怕找不到。歐陽君到的這一天，他把歐陽君比作芝英，歐陽君每寫一篇文章，都會得到贊賞獎掖。一有宴請，一定會叫上他。歐陽君謙虛，行動不逾越禮節(jié)，常公了解他，一天天加深。歐陽君的名聲在江淮間越來越大，甚至都城都知道他。當(dāng)時人們都說常公能識英才。不久陸相贄考取貢舉，搜羅天下的好文章，選拔人才的風(fēng)氣前所未有，所以歐陽君也名列其中。跟歐陽君經(jīng)常在一起的，有韓愈，李觀等。等到歐陽君和數(shù)百杰出人物死后，人們到現(xiàn)在還佩服他們。歐陽君的文章清新自然，沒有套用現(xiàn)成的，才華不曾困泛。他精通理，所以說話詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)；抒情真切，敘述詳備：應(yīng)該是當(dāng)代文章的典范。他死之后，沒有人能繼承。 歐陽君跟我有故交的情分，還是遠(yuǎn)親。所以他編文集中的文章大多是我伯舅寫的，如《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，如《與鄭居方書》，都可以放在文集中。所以我很小的時候，就在外家之門認(rèn)識了他。大和年間，我做福建團(tuán)練副使時，他的兒子從南安到福州，給我歐陽君很多文章和詩作，請求我寫序言。我答應(yīng)了他，可是遲遲沒寫成。歐陽價沒有文章留下，又死得早。大中六年，我又做觀察使，讓手下去找他的后代，于是找到他的孫子澥。不能讓他的文章就此失傳。我為文集寫下這篇序，也完成他子孫的愿望。 14