高中語(yǔ)文 詩(shī)歌部分 第一單元 生命的律動(dòng)(課件+試題)(打包6套)新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》1.zip
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井 春
一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)
1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)的讀音都不相同的一組是( )
A.奔頭兒/奔放 奔走/笨蛋
賁門/苯甲基 狂奔/飯缽
B.脊髓/燧人氏 遂心如意/半身不遂
威名/偎依 吞噬/嚙合
C.剎那/剎車 創(chuàng)傷/創(chuàng)造
行款/行頭 寧可/寧缺毋濫
D.?dāng)Q螺絲/叮嚀 粗獷/曠達(dá)
剽悍/漂泊 氛圍/氣憤
解析:A.bèn/bēn,bēn/bèn,bēn/běn,bēn/bō;B.suǐ/suì,suì/suí,wēi/wēi,shì/niè;C.chà/shā,chuāng/chuàng,háng/xíng,nìng/nìng;D.nǐng/níng,guǎng/kuàng,piāo/piāo,fēn/fèn。
答案:A
2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是( )
A.瞥見 煩躁 屏棄 洗滌
B.虔誠(chéng) 暖昧 搖曳 拽一把
C.迷罔 輻射 蠱惑 酒盅
D.仆倒 融化 漩窩 瀝血
解析:B.曖昧;C.迷惘;D.漩渦。
答案:A
3.下列加點(diǎn)的熟語(yǔ),使用正確的一項(xiàng)是( )
A.北大教授季羨林深受大眾尊敬,媒體也不斷給他扣帽子,冠以“國(guó)學(xué)大師”“學(xué)界泰斗”“國(guó)寶”等稱號(hào)。
B.外國(guó)人聽中國(guó)的京劇往往不知所云,但挪威作家諾達(dá)爾·格里格不僅能聽懂、看懂梅蘭芳的京戲,而且還能真正走進(jìn)梅蘭芳的藝術(shù)世界。
C.秦王朝以及秦始皇的歷史,并沒有全被記錄在史書里,尤其是有關(guān)營(yíng)造了近四十年的秦始皇陵,由于記載不詳,更顯撲朔迷離。
D.這些來(lái)自世界各地的大力士力大無(wú)比,仿佛有穿云裂石之功,精彩的表演震撼了全場(chǎng)的觀眾。
解析:A.扣帽子:指對(duì)人或事不經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,就加上現(xiàn)成的不好的名目,感情色彩不當(dāng);B.不知所云:不知道說(shuō)的是什么,指語(yǔ)言紊亂或空洞,語(yǔ)義不當(dāng);D.穿云裂石:指歌聲高亢嘹亮,與句意不符。
答案:C
4.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是( )
A.近年來(lái),我省各級(jí)政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護(hù)作為衡量工作得失的主要標(biāo)準(zhǔn),干部重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、輕群眾生活的觀念開始改變。
B.根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2009年城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書》指出,香港居中國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力城市榜首,深圳力壓北京和上海,排名第二。
C.作為人類靈魂的工程師,一名教師如果缺乏高尚的師德,哪怕知識(shí)水平再高,業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng),也不能很好地完成教書育人。
D.重慶市政法委書記劉光磊在電視電話會(huì)議上指出,雖然打黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)取得了很大成效,但仍不徹底,下一步工作任務(wù)仍然很艱巨。
解析:B.主語(yǔ)殘缺,去掉“根據(jù)”;C.賓語(yǔ)殘缺,應(yīng)為“完成……的任務(wù)”;D.語(yǔ)序不當(dāng),“打黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)”放到“雖然”前面。
答案:A
二、課內(nèi)閱讀
閱讀《井》一詩(shī),完成5~6題。
5.如何理解“井”與外部世界的關(guān)系或它在世間的命運(yùn)遭遇?
答:___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:詩(shī)中設(shè)置了一個(gè)“我”與“你們”的對(duì)話情景,從側(cè)面展現(xiàn)了“井”的遭際:“被屏棄于溫暖之外”,“滿足于荒涼的寂寞”和“孤獨(dú)”,被“淘汲”和“擾亂”,任“花葉腐爛”在“心靈深處”,因垃圾淤塞而“被遺棄”??偟膩?lái)說(shuō),相對(duì)于外部的污濁環(huán)境,“井”是一個(gè)無(wú)私的給予者,而且是堅(jiān)忍的、“默默地承受”的。
6.試剖析“我的生命來(lái)自黑暗的地層,那里我才與無(wú)邊的宇宙相聯(lián)”的內(nèi)涵。
答:___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:這兩句詩(shī)點(diǎn)明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉?!昂诎档牡貙印奔戎该髁吮3指邼嵉摹熬彼鎸?duì)的險(xiǎn)峻處境,又隱含著其生命內(nèi)涵的強(qiáng)大支撐——生存在社會(huì)底層的民眾。“無(wú)邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的觀念,它實(shí)際展示的是“井”所向往的開闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。
三、課外閱讀
閱讀下面的一首詩(shī),然后按要求回答7~8題。
人行道
在車來(lái)車往的街頭,
橫越馬路是不那么自由——
只在一定部位劃兩條白線,
通過(guò)嗎?必須從這兒行走!
嚴(yán)厲也是一種愛呀,
條條框框并非全是保守;
只因我們?cè)鲆曇?guī)律和法則,
至今,心上還有條流血的創(chuàng)口……
7. 概括全詩(shī)的主旨。(限20字以內(nèi))
答:____________________________________________________
___________________________________________________________
答案:要自覺遵守各種符合客觀規(guī)律的法則。
8. 簡(jiǎn)析這首小詩(shī)在表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。
答:____________________________________________________
___________________________________________________________
答案:這是一首即事明理的寓意詩(shī),采用了欲揚(yáng)先抑的手法。先攝取街頭一景,寫其嚴(yán)厲,再寫其理,由此生發(fā)議論,揭示遵規(guī)守法的哲理,形象生動(dòng),寓意深刻。
四、語(yǔ)言運(yùn)用
9. 閱讀下面的語(yǔ)段,根據(jù)交流的語(yǔ)境填空。
蠟燭突然熄滅了。孩子問爸爸:“蠟燭還有油,怎么就熄滅了呢?”爸爸回答說(shuō):“蠟燭的芯燒完了,當(dāng)然就熄滅了?!焙⒆尤粲兴?,再問爸爸:“______________”爸爸回答說(shuō):“______________”
答案:沒有芯的蠟燭會(huì)熄滅,沒有心的人呢?沒有心的人和沒有芯的蠟燭一樣,不能照亮別人。
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