2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 古詩(shī)兩首（二）教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 古詩(shī)兩首（二）教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　１、認(rèn)識(shí)“劉、菊”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“于、首”等６個(gè)生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 ３、有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 用具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)設(shè)想 　　本課兩首古詩(shī)，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時(shí)，重在朗讀、背誦。詩(shī)歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中自己理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。古詩(shī)朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字?？勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽(tīng)讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、交流資料，了解背景 １、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。 ２、教師可講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 １、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 ２、同桌互讀，糾正讀音。 ３、默讀古詩(shī)，圈出不理解的詞語(yǔ)。 ４、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論，解決各自不理解的問(wèn)題，老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 ５、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。 ６、齊讀古詩(shī)，要求讀的正確、流利。 三、再讀感悟，練習(xí)背誦 １、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 ２、課件出示課文插圖，教師范讀古詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。 ３、學(xué)生討論，對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。 ４、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題？ ５、同桌練習(xí)背誦這首詩(shī)。 四、趣味實(shí)踐活動(dòng) １、我說(shuō)你讀。老師描述詩(shī)句的意思，學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。 ２、卡片連詩(shī)。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩(shī)句的先后順序，擺好卡片，然后連起來(lái)，試著背詩(shī)句。 五、指導(dǎo)寫字 １、課件出示“劉、記、枝”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。 ２、學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 ３、教師范寫，學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。 ４、學(xué)生仿寫一個(gè)字后，同桌互相評(píng)改，找出問(wèn)題，進(jìn)行修改。 ５、自己練習(xí)寫生字。 六、布置課外閱讀古詩(shī) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。 ２、出示課題《山行》。 二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意 １、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 ２、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。 ３、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。 ４、小組比賽朗讀《山行》，老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 三、趣味實(shí)踐活動(dòng) １、卡片連詞練背誦。 ２、看圖貼詩(shī)句練背誦。 ３、賽詩(shī)會(huì)。 ⑴　每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)，一首課外。 ⑵　小組內(nèi)先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。 四、指導(dǎo)寫字 １、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個(gè)字。集體評(píng)議。 ２、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。 ３、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評(píng)、改。 ４、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 吃水不忘挖井人教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。 2、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解“吃水不忘挖井人”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、毛主席的圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： －、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境 　?。薄ⅲǎ趁猩?、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持） 　　主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手） 　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？ 　?。?、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字 　　　對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè) 披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席 偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？　?。ㄉR讀） 　　　過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？ 二、板書課題、理解認(rèn)字。 　１、齊讀課題 　　　問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展） 　?。ㄔO(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白） 　２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！? 　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名） 　　設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。 ?。场⒛阒勒n文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性） 三、初讀課文、識(shí)記生字。 ?。?、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 ?。?、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?！? 　　　意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。 ?。?、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字） ?。?、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。 　　　設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 ?。?、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。 ?。丁⒊鍪究ㄆ?。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？ 　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。 ?。?、游戲：交朋友 　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！ 　?。◣煼泡p音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字） 　　　設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。 ?。?、小組成員相互交流自己的方法。 四、再讀課文，感悟文章。 ?。?、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。 ?。?、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足） 　　三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。 ?。场⑾胂?、擴(kuò)展 　　出示題目： 　?。?、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？ 　　ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？ 　?。恪⑺麄?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？ 　　學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)） 　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。 ４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。 五、練習(xí)書寫“忘、想、念” ?。薄⒄f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。 ?。病懞妹總€(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“忘”字） 　３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 六、總結(jié)、作業(yè) 　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！ 　　師生一起在《我愛(ài)北京天安門》的歌舞中結(jié)束。 第二課時(shí) 一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀） 　　1、指名讀一遍課文 　　2、同學(xué)自己在書上標(biāo)出有幾段。 二、理解課題 　　1、板書課題《吃水不忘挖井人》 　 2、提問(wèn)：“吃水不忘挖井人”是什么意思？ 三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 （一）指名讀第1段 　　　1.提問(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？ 　　　2.要求：回答出在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。 （二）自由讀的形式讀第2段。 　　　1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？ 　　　2.板書： 　　　3.朗讀這段，指名3～5人。 （三）齊讀第3段。 　　　1.自己在書上劃出石碑上的話。 　　　2.提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?？為什么要立這塊石碑？ 四、指名讀全文 五、小結(jié)：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？