2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《導(dǎo)體和絕緣體》課堂實(shí)錄.doc

《2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《導(dǎo)體和絕緣體》課堂實(shí)錄.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《導(dǎo)體和絕緣體》課堂實(shí)錄.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《導(dǎo)體和絕緣體》課堂實(shí)錄 一、導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單電路的有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們用一塊黃銅片讓電路中的小燈泡亮起來(lái)，你們能做到嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，老師相信你們一定能行。 實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)： 1、要確保你的器材時(shí)好的。 2、連接時(shí)要確保充分接觸。 3、驗(yàn)證時(shí)導(dǎo)線兩端不能直接靠在一起。 師：老師看同學(xué)們都讓小燈泡亮起來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)上講臺(tái)這兒示范一下呢？隨機(jī)點(diǎn)名 生：學(xué)生示范 師：很好，這位同學(xué)之所以能夠示范成功，說(shuō)明他很好的預(yù)習(xí)了課本，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成這種自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，把每門科目都學(xué)習(xí)好。 二、講授新課 1、小組合作自主探究 師：今天老師還給同學(xué)們提供了很多材料，你們先預(yù)測(cè)一下，這些材料中哪些能夠像黃銅片那樣讓小燈泡亮起來(lái)，哪些卻不能？請(qǐng)你們將預(yù)測(cè)的結(jié)果寫在表格中，認(rèn)為能讓小燈泡亮的這一欄“√”，開始預(yù)測(cè)吧。 生：學(xué)生預(yù)測(cè) 師：你們預(yù)測(cè)好了嗎？有什么辦法能證明自己的預(yù)測(cè)是正確的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用你們檢測(cè)黃銅片的方法驗(yàn)證一下其它的物品吧，現(xiàn)在開始吧！ 生：學(xué)生開始小組合作做實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)1：選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)2：組內(nèi)自主探究，檢驗(yàn)預(yù)測(cè) 師：請(qǐng)同學(xué)們一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊把試驗(yàn)中獲得的結(jié)果填在表格最右邊的一欄中。 2、交流展示提升認(rèn)識(shí) 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)大家的結(jié)果出來(lái)了嗎，請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 活動(dòng)1：各小組選代表匯報(bào)，展示評(píng)價(jià)。匯報(bào)時(shí)只說(shuō)明不同的結(jié)果，形成導(dǎo)體和絕緣體的概念。 活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)人體，自然界的水都是導(dǎo)體。 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，有些物體很容易導(dǎo)電，可以使小燈泡亮起來(lái)，而另外一些就不行。我們把容易導(dǎo)電的物體，叫導(dǎo)體；像金屬片、鐵釘?shù)取０巡蝗菀讓?dǎo)電的物體，叫絕緣體，像塑料、橡皮、木頭等。 師：剛才呀，我們研究的都是固態(tài)的物質(zhì)，那么液態(tài)的物質(zhì)是怎樣的呢？比如說(shuō)水，它是導(dǎo)體，還是絕緣體呢？請(qǐng)你們猜一猜生活中常見的水是導(dǎo)體嗎？ 師：下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下（教師示范），這個(gè)燒杯當(dāng)中我們放了一些鹽水，請(qǐng)大家看一看，當(dāng)我們把另外一端導(dǎo)線放入水中以后，小燈泡會(huì)怎樣呢？ 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小燈泡亮了。 師：大家看到什么現(xiàn)象了，這能說(shuō)明什么呢？ 生：這說(shuō)明生活中的水也是導(dǎo)體。 師：不過(guò)真正的純凈水，比如說(shuō)，蒸餾水，它是一種絕緣體。 師：剛才我們研究了水是導(dǎo)體，還是絕緣體，那么我們的人體呢？想一想：人體是導(dǎo)體還是絕緣體呢？對(duì)了，我們?nèi)梭w也是導(dǎo)體，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪刑貏e要注意用電安全，否則會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。 大家想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┳龇ǘ际遣话踩哪兀? 生1：在電線上晾曬帶水的衣服； 生2：在高壓線下放風(fēng)箏； 生3：用濕毛巾擦燈泡； 生4：在一個(gè)插座上插很多用電器等等 3、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用新知 活動(dòng)1：交流電工工具的材料構(gòu)成及特點(diǎn)。 活動(dòng)2：深化安全用電知識(shí)。 師:今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用非常廣泛，下面請(qǐng)同學(xué)們分析一下課本35頁(yè)這些物品中那一部分是導(dǎo)體，那一部分是絕緣體，分析它們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)？ 生回答 師：今天我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)，也了解到了一些安全用電的知識(shí)，那么在日常生活中，怎樣做才安全呢？同學(xué)們一定要記住以下幾點(diǎn)： 1.不用濕手按開關(guān)； 2.按電器插頭時(shí)，手不要碰到金屬部分； 3.更換燈泡時(shí)先切斷電源； 4.電視機(jī)內(nèi)有高壓器件不能觸摸； 5.使用電爐、電褥、電熨斗，用完及時(shí)關(guān)閉電源； 6.不要爬電線桿； 7.發(fā)現(xiàn)掉在地上的電線不要靠近觸摸，要及時(shí)向電力部門報(bào)告。 三、鞏固訓(xùn)練 為了檢驗(yàn)大家對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容掌握到了什么程度，我們來(lái)完成一份試題，看看大家還有沒(méi)有沒(méi)弄清楚的地方。 四、反饋交流 小組匯報(bào)試題完成情況 五、拓展延伸 除了導(dǎo)體和絕緣體外，還有在科學(xué)上具有廣泛應(yīng)用的是半導(dǎo)體和超導(dǎo)體呢，你們想了解嗎？請(qǐng)大家多看課外書，就能了解它們的奧秘了。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《心臟和血液循環(huán)》參賽教案 《心臟和血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽省績(jī)溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張繼全 郵編：245300 電話：13856353311 郵箱：QQ@1146795831 一、教學(xué)分析： 《心臟和血液循環(huán)》是蘇教版《科學(xué)》五上第四單元《呼吸和血液循環(huán)》的第三課。是在學(xué)習(xí)了《測(cè)量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也是本單元的結(jié)束課和總結(jié)課，將呼吸器官和血液循環(huán)器官緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更深入的了解自己的身體。這課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了測(cè)量呼吸和心跳，認(rèn)識(shí)了人體的肺等呼吸器官的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)人體的血液循環(huán)及其意義。來(lái)認(rèn)識(shí)人體的心臟、心跳；心臟的功能及血液循環(huán)的意義，讓學(xué)生了解自己的身體，關(guān)注自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。這課分為以下幾部分 (一) 認(rèn)識(shí)心臟和心跳 心臟的構(gòu)造是復(fù)雜的，如果是深入的去認(rèn)識(shí)和了解心臟的構(gòu)造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)就是去繁就簡(jiǎn)，僅僅讓學(xué)生了解心臟的形狀、大小、位置等方面來(lái)認(rèn)識(shí)心臟。通過(guò)把拳頭反復(fù)握緊、松開來(lái)模擬心跳，借助這個(gè)簡(jiǎn)單而有效的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生把手上的感覺(jué)遷移到思維上，認(rèn)識(shí)到心臟是由肌肉組成的，從而很容易理解心跳其實(shí)就是心臟的收縮和舒張，而心臟每收縮舒張一次就是一次心跳。 (二)認(rèn)識(shí)心臟跳動(dòng)的作用 在學(xué)生充分討論“為什么心臟要不停的跳動(dòng)?”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去做反復(fù)擠壓空塑料瓶的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，觀察到血液通過(guò)心臟的收縮、舒張而不停的在全身流動(dòng)，進(jìn)而引出脈搏這個(gè)概念。然后指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)量自己1分鐘的心跳和脈搏次數(shù)，測(cè)量脈搏和心跳的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)，然后對(duì)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)一分鐘的心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是相同的。引起學(xué)生思考：“為什么1分鐘的心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是相同的呢?”進(jìn)而出示人體血管分布圖，認(rèn)識(shí)“脈”就是我們?nèi)梭w的血管，是心臟的調(diào)動(dòng)，血管也跟著收縮和舒張，這就是我們感覺(jué)的脈搏。 (三)了解血液循環(huán)及其意義。 提出“血液為什么要不停的循環(huán)”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論、匯報(bào)，在學(xué)生回到的基礎(chǔ)上，再去看視頻資料。以直觀而形象的視頻資料，讓學(xué)生深切的認(rèn)識(shí)血液循環(huán)系統(tǒng)。 (四)保護(hù)心臟 在做心跳模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有學(xué)生就說(shuō)了模擬了20次，就覺(jué)得手很累，很酸。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到心臟工作的重要，也能感受到要好好保護(hù)心臟。所以在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就顯得水到渠成了，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)怎么樣保護(hù)心臟。最后再播放視頻資料，總結(jié)保護(hù)心臟。 二、教學(xué)方法 因?yàn)楸菊n概念繁多，知識(shí)點(diǎn)密集，加上認(rèn)識(shí)的對(duì)象在人體內(nèi)部，無(wú)法直接觀察，在科學(xué)上屬于解暗箱的課，學(xué)生感知起來(lái)非常困難。但是小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，因此本課采用先從體表測(cè)心跳和脈搏入手感知人體內(nèi)部的奧秘，再利用教學(xué)媒體有選擇地學(xué)習(xí)豐富的心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，再現(xiàn)血液循環(huán)的路徑。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間提供依托，使每個(gè)學(xué)生都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助于多媒體教學(xué)手段主動(dòng)探究，自主完成所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。 1、本課教學(xué)重點(diǎn)在于思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從觀察和討論中解決問(wèn)題。學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生明確總結(jié)的方法、內(nèi)容和步驟，培養(yǎng)經(jīng)常總結(jié)的習(xí)慣，不僅要有個(gè)人的總結(jié)，還要有集體的總結(jié)，達(dá)到相互交流促進(jìn)的目的。 　　2、本課以觀察為主，即“提問(wèn)—觀察—討論——操作—總結(jié)”教學(xué)模式。我始終努力創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、勤于思，引導(dǎo)學(xué)生，一環(huán)連一環(huán)，一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題，探求類推概括出新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力，展示重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，然后通過(guò)自學(xué)與討論相結(jié)合的方法，掌握觀察學(xué)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)和觀察的能力。 　　3、由于受知識(shí)水平和心理發(fā)展水平的限制，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容知之甚少，同時(shí)他們還不具備豐富的想象力，也很難以動(dòng)態(tài)的形式想象出心臟的跳動(dòng)與血液循環(huán)流動(dòng)的過(guò)程。適時(shí)利用媒體展示，輔助學(xué)生完成想象。 　　4、本課還以多種形式，從多層次，多方面來(lái)認(rèn)識(shí)心臟和血液循環(huán)器官的系統(tǒng)組成。比如，用素材庫(kù)中的擴(kuò)展資料組織學(xué)生專題研討；用空塑料瓶模擬心臟的跳動(dòng)；用相關(guān)錄像進(jìn)行觀摩、小結(jié)等；同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，相互感覺(jué)等。 三、學(xué)情分析： 五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但和前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。 四、教學(xué)目標(biāo) ． 1．知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。 2．知道心臟的形態(tài)和功能。 3．會(huì)測(cè)量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。 4．知道堅(jiān)持體育鍛煉有利于心血管的健康。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)心臟及血液循環(huán)意義。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)心臟的功能。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 心臟模型、空塑料瓶、水、紅墨水、臉盆、聽診器、課件、記錄單 七、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入： 1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《測(cè)量呼吸和心跳》，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《心臟和血液循環(huán)》。(板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖：魏書生老師的“六步教學(xué)法”告訴我們直接導(dǎo)入，能很快明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)任務(wù)，精神高度集中到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂。】 (二)認(rèn)識(shí)心臟和心跳 1．提問(wèn)：你知道心臟是什么樣的？ 2．(心臟模型)小結(jié)：心臟的形狀像個(gè)桃子，大小和自己的拳頭接近，請(qǐng)你握緊拳頭，你的心臟大概這么大。 【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)心臟的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生對(duì)心臟的前概念。接著出示心臟的模型，將學(xué)生對(duì)心臟的模糊認(rèn)識(shí)，上升到清晰的層面，由一個(gè)“模糊——清晰”的螺旋上升的過(guò)程。將學(xué)生的自身認(rèn)知和科學(xué)認(rèn)知巧妙的結(jié)合，在學(xué)生心里建立科學(xué)的認(rèn)識(shí)。而讓學(xué)生用拳頭模擬心臟的大小，讓學(xué)生看著自己的心臟，說(shuō)說(shuō)自己的感受，促進(jìn)學(xué)生把自己的感想用平實(shí)的語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己身體認(rèn)識(shí)的興趣，拉近對(duì)心臟認(rèn)識(shí)的感性距離，意識(shí)到心臟在我們身體里雖然很小，但是作用卻很大，引起學(xué)生對(duì)心臟功能的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！? 3．提問(wèn)：你知道心臟在我們身體的什么位置嗎?請(qǐng)你來(lái)找一找? 4．小結(jié)：心臟在我們的左胸部，胸骨的后面，肋骨的內(nèi)側(cè)。(課件出示) 【學(xué)生能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，能找到心臟在身體的位置，也能感覺(jué)的到心臟的位置，但是不能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言來(lái)表述心臟的具體位置。這時(shí)先設(shè)計(jì)讓學(xué)生找心臟，然后用課件出示心臟的具體位置——心臟在我們的左胸部，胸骨的后面，肋骨的內(nèi)側(cè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表述事物，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】 5．認(rèn)識(shí)心跳 (1)問(wèn)：心臟每時(shí)每刻都在不停地跳動(dòng)。 現(xiàn)在安靜下來(lái)，感受自己的心跳，誰(shuí)把心跳的感覺(jué)描述給大家聽聽? 、 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生描述心跳的感覺(jué)，一是可以起到調(diào)控課堂氣氛的作用，讓學(xué)生安靜，細(xì)細(xì)體會(huì)心跳。將課堂的氣氛由“熱鬧”——“安靜”調(diào)控，促進(jìn)“動(dòng)靜結(jié)合”，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)感受，體會(huì)到心臟跳動(dòng)帶給我們的喜悅和希望，那種感覺(jué)是一、欣喜的，是高興的，更是激動(dòng)的。】 (2)模擬心臟的跳動(dòng)。 心臟究竟是怎樣跳動(dòng)的，我們進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)模擬心臟的跳動(dòng)。 (3)握緊拳頭有節(jié)奏地收縮與舒張，體會(huì)手上的肌肉有什么感覺(jué)?(課件出示注意事項(xiàng)) 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，意在告訴學(xué)生雖然是模擬實(shí)驗(yàn)，但也要講求其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生科學(xué)而真實(shí)的匯報(bào)心跳的感受而埋下伏筆?！? （4)．師生模擬。 【設(shè)計(jì)意圖；．師生一起模擬既可以有效開展模擬心跳的實(shí)驗(yàn)，一又可以掌控課堂，同時(shí)老師也和學(xué)生一起感受到心跳，能深入理解學(xué)生的感受，實(shí)現(xiàn)雙贏，從而實(shí)現(xiàn)課堂的“高效”?！? (5)匯報(bào)。 (課件出示心跳)小結(jié)：當(dāng)我們模擬心臟跳動(dòng)時(shí)，手有節(jié)奏地握緊與張開，手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。一心臟也是由肌肉構(gòu)成的。心跳就是心臟的收縮與舒張，心臟收縮舒張一次，我們就感覺(jué)到一次心跳。 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示的心臟隨著“收縮”、“舒張”而發(fā)出的“怦怦怦”的強(qiáng)烈的跳動(dòng)，將我們?cè)隗w外感受到心跳的聲音強(qiáng)化，通過(guò)聲音刺激學(xué)生對(duì)心跳進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受到身體內(nèi)另一個(gè)世界是那么的豐富而強(qiáng)勁的。多媒體的“形、聲、色”極大地震撼了學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，深切的感受到生命力的旺盛!】 (三)認(rèn)識(shí)心跳的作用 1．提問(wèn)：心臟為什么要不停地跳動(dòng)?心臟不停跳動(dòng)究竟有什么作用呢?要研究這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 ’ 【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。討論“心臟為什么不停跳動(dòng)”，讓學(xué)生思索心臟跳動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生想去探究心臟跳動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生去探究心臟跳動(dòng)作用?！? 2．示范講：在水中反復(fù)擠壓塑料瓶，仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么呢?(出示實(shí)驗(yàn)注意) 【設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么去做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白小組內(nèi)的每個(gè)人都要參與，去觀察…在細(xì)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)】 3．分組實(shí)驗(yàn)。 4．各組匯報(bào)、交流。 5．小結(jié)：心臟就是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。 (出示心臟跳動(dòng)作用的視頻課件) 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示的心臟跳動(dòng)作用的視頻，將心臟功能直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生很形象的認(rèn)識(shí)到心臟的功能，將這些復(fù)雜的知識(shí)，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，既快速又有效。同時(shí)也又將本課的重點(diǎn)很好的分解，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。】 6．我們還能在身體的其他地方感覺(jué)到心跳嗎?那我們就來(lái)測(cè)測(cè)心跳和脈搏。 7．如何測(cè)量?(課件出示測(cè)量注意事項(xiàng))大家一起測(cè)心跳和脈搏次數(shù)，測(cè)得結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。你發(fā)現(xiàn)了什么? 【設(shè)計(jì)意圖：這次測(cè)量心跳和脈搏，是在上一節(jié)課中測(cè)量心跳和呼吸的基礎(chǔ)上的再次測(cè)量。可以說(shuō)學(xué)生有了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。但在測(cè)量之前，還是引導(dǎo)學(xué)生怎么測(cè)量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)科學(xué)的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，測(cè)量能力。】 8．匯報(bào)、交流。 9．討論：為什么1分鐘的心跳和脈搏是一致的呢? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)測(cè)量所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)l分鐘的心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是相同的，讓學(xué)生思考“為什么1分鐘的心跳和脈搏是一致的呢?”，通過(guò)討論，進(jìn)行思維的碰撞，激起思想的火花，再次激發(fā)學(xué)生去探究?！? 10．(課件出示人體血管分布圖)講述： “脈”就是我們身體內(nèi)部的血管，它遍布我們?nèi)?。心臟把血液泵到全身各處的血管中，血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。血液就是這樣在全身不停地流動(dòng)。紅色的血管代表動(dòng)脈血，含氧量高，跳動(dòng)時(shí)強(qiáng)烈些，藍(lán)色靜脈血含氧量低。 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示的人體血管分布圖，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了脈搏，又知道了心臟和脈搏之間的關(guān)系?！? 五、了解血液循環(huán)的意義。 1．討論：血液為什么要不停流動(dòng)?血液又是怎樣循環(huán)的? 2．學(xué)生匯報(bào)。(課件出示血液循環(huán)) ． 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，再去觀看課件出示的血液循環(huán)的視頻資料，讓學(xué)生將剛剛思辨得來(lái)的收獲，通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)一步的加強(qiáng)。同時(shí)還可以再生成出更多的收獲。將“血液循環(huán)”這一抽象的難點(diǎn)利用多媒體的介質(zhì)而很好的分解了?！? ． 3(課件出示)小結(jié)：血液不停地在血管里流動(dòng)，將肺部吸進(jìn)的氧氣和從小腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處，又把從全身各處收集到的二氧化碳和其它廢物，排出體外。 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示的這段文字既是對(duì)這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的小結(jié)，又是復(fù)習(xí)鞏固?！? 4．為什么運(yùn)動(dòng)之后，呼吸、心跳同時(shí)加快? 六、討論應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)自己的心臟? 1．心臟如此重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在一開始的模擬心跳20次實(shí)驗(yàn)中，就感覺(jué)到手很酸，很累……學(xué)生已經(jīng)在潛意識(shí)里就發(fā)現(xiàn)了心臟工作的繁重。所以這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)保護(hù)心臟是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生也紛紛說(shuō)出保護(hù)心臟的妙招?！? 2．學(xué)生討論、交流(出示課件) 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示的保護(hù)心臟的視頻，進(jìn)一步讓學(xué)生清晰的了解保護(hù)心臟的重要性。】3．小結(jié)。 七、鞏固 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示的練習(xí)題，充分發(fā)揮了多媒體的高效作用，快速的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并且能鞏固所學(xué)的知識(shí)?！? 八、板書 。 3心臟和血液循環(huán) 心臟 收縮舒張 血液循環(huán)系統(tǒng) 血管 輸送氧氣、養(yǎng)料 排出二氧化碳、廢物 八、設(shè)計(jì)特色 巧模擬 妙解釋 ——在《心臟和血液循環(huán)》中建立的解釋與模型。 “解釋與模型”是五年級(jí)科學(xué)“過(guò)程與方法”訓(xùn)練的重點(diǎn)。本單元的研究主題是“心臟和血液循環(huán)”，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)都是在我們身體內(nèi)部進(jìn)行的，心臟、血管等內(nèi)部的器官我們無(wú)法直接觀察到。如果能夠借助合適的模型，可以更好地展示其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就安排了以下幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在靈巧的模擬過(guò)程中，建立科學(xué)而巧妙的解釋。讓學(xué)生在模型的的基礎(chǔ)上，在描述模型的本質(zhì)特征，建立科學(xué)的解釋，將學(xué)生對(duì)心臟和血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)從一個(gè)具體到抽象、從實(shí)踐上升到理論認(rèn)識(shí)的飛躍。 1．心臟模型——直觀解釋 首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)心臟的認(rèn)識(shí)，接著通過(guò)心臟模型，直觀的讓學(xué)生對(duì)心臟有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生的描述，逐步形成心臟像一個(gè)桃子，和我們的拳頭差不多大。最后讓學(xué)生在身體部位找一找心臟，讓學(xué)生感受到心臟的位置。 “認(rèn)識(shí)心臟”這一環(huán)節(jié)借助了心臟模型，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察心臟大小、形狀，。通過(guò)學(xué)生的眼、口直觀的解釋，建立了自己的科學(xué)解釋。將自己所觀察到心臟的大小、形狀，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。有學(xué)生說(shuō)心臟是橢圓形的，有的說(shuō)心臟像個(gè)桃子，有的說(shuō)心臟像個(gè)核桃，還有的說(shuō)心臟上面布滿了血管…．“學(xué)生對(duì)心臟這些豐富而感性的描述，都是在對(duì)心臟模型的觀察中發(fā)現(xiàn)的。如果沒(méi)有了這個(gè)心臟模型，學(xué)生是不會(huì)對(duì)心臟有那么多的認(rèn)識(shí)的。 2．模擬心跳一關(guān)聯(lián)解釋 在“認(rèn)識(shí)心跳作用”這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)感受心跳、描述心跳、模擬心跳、課件演示心跳……讓學(xué)生深切的感受到強(qiáng)烈的心臟跳動(dòng)，認(rèn)識(shí)到生命體的旺盛! 告訴學(xué)生心臟也是由肌肉組成的，心臟的收縮、舒張就是我們聽到的心跳。這樣就借助了這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道了什么是心跳。讓學(xué)生在這個(gè)心跳模擬實(shí)驗(yàn)中，將這些抽象而又有關(guān)聯(lián)的內(nèi)在事物，通過(guò)自己的模擬，通過(guò)想象而進(jìn)行了科學(xué)而有關(guān)聯(lián)的解釋。 3．模擬心跳作用—一形象解釋 ‘ 通過(guò)對(duì)“為什么心臟在不停的跳動(dòng)呢?”討論，引起學(xué)生的思考，思索心臟跳動(dòng)的作用。在學(xué)生“不憤不啟，不悱不發(fā)”之時(shí)，，引起學(xué)生足夠的“憤”和“悱”時(shí)，再去引導(dǎo)，通過(guò)模擬心跳作用的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)操作，切身體會(huì)到心跳的作用，就是促進(jìn)血液的循環(huán)。 4．多媒體介質(zhì)模型——生動(dòng)解釋 這課是本單元的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體這個(gè)介質(zhì)模型，讓這些重難點(diǎn)凸顯而分散，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的解釋。 這節(jié)課中共有4段視頻：心跳的聲音、心臟的作用、血液循環(huán)、保護(hù)心臟。 在模擬心跳實(shí)驗(yàn)后，為了讓學(xué)生更能感受到心跳，播放了“心跳”聲音的視頻。隨著課件中“怦怦怦怦”的心跳聲音播放出來(lái)，學(xué)生被心跳那強(qiáng)烈的跳動(dòng)震撼了!看著心臟隨著收縮、舒張，心臟也劇烈的跳動(dòng)，學(xué)生都被深深的吸引了，一個(gè)個(gè)全神貫注的看著，看完后，學(xué)生紛紛發(fā)出了驚嘆：“啊!心臟跳動(dòng)的真有力，真響呀!” 播放心臟作用的視頻資料，讓學(xué)生更深入的了解心臟作用，使學(xué)生由模擬學(xué)習(xí)進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)和掌握的階層。隨著視頻資料的播放，學(xué)生很清楚的知道了心臟工作的過(guò)程。 血液循環(huán)的視頻，不僅讓學(xué)生知道了血液是怎么循環(huán)的，還知道了．動(dòng)脈血管、靜脈血管、毛細(xì)血管，全身血管的總長(zhǎng)是ll萬(wàn)千米以上，是世界上最長(zhǎng)河流亞馬遜河流的l5倍，可以繞地球2周半。25秒循環(huán)一次，一晝夜可以循環(huán)3000—5000次。 借助了多媒體，生動(dòng)的解釋了這些復(fù)雜知識(shí)，讓學(xué)生猶如身臨其境般，回味無(wú)窮…… 這節(jié)課就是讓學(xué)生借助模型，進(jìn)行了合理而有效地解釋，讓學(xué)生感受到模型對(duì)于解釋是有一定作用的，并且也激勵(lì)學(xué)生投入到模型的制作中去。