2019年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 滾動(dòng)樂(lè)園教案1 人美版.doc

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2019年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 滾動(dòng)樂(lè)園教案1 人美版 課 題 第三課 滾動(dòng)樂(lè)園 時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 在感知活動(dòng)中，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。 友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)受到的或想到的滾動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)作有故事情節(jié)的畫面。 重 點(diǎn) 通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。 難 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。 教具學(xué)具 滾動(dòng)的物體、彩筆、油畫棒 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、組織教學(xué) 教師將學(xué)生分成幾小組，推選小裁判。 二、講授新課 1、教師給學(xué)生提供能滾動(dòng)的物體，為豐富感知活動(dòng)創(chuàng)造條件。 教師問(wèn)：什么形狀的物體會(huì)滾動(dòng)？ 探索： 學(xué)生尋找滾動(dòng)的物體和滾動(dòng)的現(xiàn)象，兒童自然聯(lián)想、列舉具有滾動(dòng)共性的物體，聯(lián)想回隨認(rèn)知展開，讓學(xué)生走向生活，拓寬學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源。 2、小組游戲 感受：學(xué)生在滾動(dòng)玩耍時(shí)，看、摸、聞等觸覺行為，影響學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)。 體驗(yàn)：玩耍的盡力說(shuō)明了物體的形態(tài)、特征、共性。 聯(lián)想：滾動(dòng)的物體位置不斷的變動(dòng)，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、滑行、停止，引出學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。 教師與學(xué)生共同游戲、共同感知，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 小組的裁判指揮滾動(dòng)游戲，其他成員圍成圓圈，推動(dòng)教具滾動(dòng)并抵擋物品滾出場(chǎng)地。 個(gè)小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴(kuò)展認(rèn)知面。 根據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)，展開不同的玩耍方式，體會(huì)滾動(dòng)形式，尊重學(xué)生自我表達(dá)方式和感情的投入，發(fā)揮內(nèi)在的動(dòng)力。 第二課時(shí) 一、組織繪畫 1、繪畫表現(xiàn) 通過(guò)聯(lián)想引發(fā)更多的滾動(dòng)的物體。學(xué)生畫出觀察到的或想象中的滾動(dòng)的物體，可以根據(jù)畫面的內(nèi)容編出故事情節(jié)。 2、作品評(píng)價(jià)、評(píng)說(shuō) 教師引導(dǎo)學(xué)生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語(yǔ)和繪畫良種語(yǔ)言的互動(dòng)促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的表現(xiàn)力。 運(yùn)用評(píng)價(jià)引起競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)小組間、學(xué)生間的表現(xiàn)力。 3、提出問(wèn)題課后討論 滾動(dòng)的用處；哪些地方利用了滾動(dòng)的道理；用滾動(dòng)的現(xiàn)象能發(fā)明什么。 教 學(xué) 補(bǔ) 充 教師引導(dǎo)學(xué)生給滾動(dòng)的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)