2019高考生物一輪總復習 第三單元 生物的變異、育種和進化 考能提升5 變異、育種與進化課件 新人教版必修2.ppt

《2019高考生物一輪總復習 第三單元 生物的變異、育種和進化 考能提升5 變異、育種與進化課件 新人教版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019高考生物一輪總復習 第三單元 生物的變異、育種和進化 考能提升5 變異、育種與進化課件 新人教版必修2.ppt（51頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

必修二 考能提升 五 變異 育種與進化 易錯清零 易錯點1混淆基因突變的結果 產生新基因 與 產生等位基因 點撥 不同生物的基因組組成不同 病毒和原核細胞的基因組結構簡單 基因數目少 而且一般是單個存在的 不存在等位基因 因此 真核生物基因突變可產生它的等位基因 而原核生物和病毒基因突變產生的是一個新基因 易錯點2混淆育種中 最簡便 與 最快 點撥 最簡便 著重于技術含量應為 易操作 如雜交育種 雖然年限長 但農民自己可簡單操作 但 最快速 則未必簡便 如單倍體育種可明顯縮短育種年限 但其技術含量卻較高 單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很難實現 易錯點3誤認為基因突變引起的變異只有有害和有利兩種情況點撥 事實上 基因突變的結果有三種情況 有的突變對生物是有利的 有的突變對生物是有害的 有的突變對生物既無害也無利 是中性的 自然選擇淘汰有害變異 保留有利變異和中性變異 易錯點4誤認為基因突變會使得基因 位置 或 數目 發(fā)生改變或錯將基因中 堿基對 缺失視作 基因 缺失點撥 基因突變僅改變了基因內部結構 產生了新基因 并未改變基因位置 也未改變基因數量 基因中堿基對缺失 只是成為了新基因 即基因猶在 并非 基因缺失 易錯點5混淆基因重組與基因突變的意義 說詞 點撥 關注基因突變和基因重組的常考 說詞 易錯點6混淆三類 無子果實 點撥 1 無子西瓜 利用染色體變異原理 由四倍體 二倍體 三倍體 無子的原因是三倍體聯(lián)會紊亂 不能正常產生配子 2 無子番茄 利用生長素促進果實發(fā)育的原理 在未授粉的雌蕊柱頭上 涂抹一定濃度的生長素培育而來 其無子的原因是 未授粉 3 無子香蕉 天然三倍體 無子的原因在于染色體聯(lián)會紊亂不能正常產生配子 以上三類無子果實中 無子西瓜 無子香蕉 其遺傳物質均已改變 為可遺傳變異 而無子番茄則屬不可遺傳變異 易錯點7混淆可遺傳與可育點撥 可遺傳 可育 三倍體無子西瓜 騾子 二倍體的單倍體等均表現 不育 但它們均屬可遺傳變異 其遺傳物質已發(fā)生變化 若將其體細胞培養(yǎng)為個體 則可保持其變異性狀 這與僅由環(huán)境引起的不遺傳的變異有著本質區(qū)別 如無子番茄的 無子 原因是植株未授粉 生長素促進了果實發(fā)育 這種 無子 性狀是不可以保留到子代的 將無子番茄進行組織培養(yǎng)時 若能正常受粉 則可結 有子果實 易錯點8誤認為雜交育種的選育目標均是獲得 穩(wěn)定遺傳 的優(yōu)良性狀點撥 雜交育種是在雜交后代的眾多類型中選擇符合育種目標的個體進一步培育 直到獲得穩(wěn)定遺傳的具有優(yōu)良性狀的新品種 雜種優(yōu)勢主要是利用雜種F1的優(yōu)良性狀 并不要求遺傳上的穩(wěn)定性 易錯點9誤認為雜交育種年限總是最長點撥 雜交育種需要的年限不一定長 如培育的品種為隱性性狀 如aabb 則子二代中即可出現穩(wěn)定遺傳的該性狀 易錯點10誤認為單倍體育種就是花藥離體培養(yǎng)點撥 花藥離體培養(yǎng)只是單倍體育種中的一個程序 要想得到可育品種 一般還需要用秋水仙素處理單倍體使其染色體加倍 易錯點11混淆 育種原理 與 育種方法 點撥 育種原理有三類 基因突變 基因重組與染色體變異 育種方法則指誘變育種 雜交育種 單倍體育種 多倍體育種 基因工程育種等 易錯點12誤認為變異出現于環(huán)境變化之后 是在環(huán)境 誘發(fā) 下產生的點撥 變異在環(huán)境變化之前已經產生 環(huán)境只是起選擇作用 易錯點13誤認為秋水仙素均需處理 萌發(fā)的種子或幼苗 點撥 進行多倍體育種時需在種子萌發(fā)或幼苗期用秋水仙素處理 但單倍體育種時只能用秋水仙素處理 單倍體幼苗 切不可寫成處理 萌發(fā)的種子或幼苗 因花藥離體培養(yǎng)后形成的單倍體通常高度不育 不能形成種子 易錯點13混淆自然選擇與人工選擇點撥 無人為參與的為自然選擇 有人為參與的為人工選擇 人工選擇的性狀有利于人類 否則應視為自然選擇 現比較如下 核心強化 1 基因突變 基因重組 染色體變異的比較 既不改變 質 又不改變 量 僅改變組合方式的 基因重組 雖不改變 質 但可改變 量 或 序 基因排列順序 的 染色體變異3 關注可遺傳變異的三個 唯一 4 不同生物可遺傳變異來源歸納 1 病毒可遺傳變異的來源 基因突變 2 原核生物可遺傳變異的來源 基因突變 不考慮基因工程中涉及的基因重組 3 真核生物可遺傳變異的來源 進行無性生殖時 基因突變和染色體變異 進行有性生殖時 基因突變 基因重組和染色體變異 4 減數分裂過程中可能發(fā)生的變異有基因突變 基因重組 染色體數目及結構變異 6 突變基因具體位置的判斷 1 利用野生型的個體與缺失不同基因的突變體比較 根據有無特定酶的活性判斷編碼該酶的基因對應的位置 2 將一缺失未知基因片段的突變株與已知的缺失不同基因片段的突變株分別培養(yǎng) 根據是否轉化為野生型個體判斷未知個體的缺失基因對應的位置 7 從育種材料和方法特點的角度確定育種方法 如圖所示 特列 命題常設陷阱 狀元筆記 批閱答卷 判斷對錯 查找誤區(qū)肥胖與遺傳密切相關 是影響人類健康的重要因素之一 1 某肥胖基因發(fā)現于一突變系肥胖小鼠 人們對該基因進行了相關研究 為確定其遺傳方式 進行了雜交實驗 根據實驗結果與結論完成以下內容 實驗材料 正常 小鼠 雜交方法 自交 實驗結果 子一代表現型均正常 結論 遺傳方式為常染色體隱性遺傳 案例遺傳與變異綜合應用規(guī)范審答案例 小鼠肥胖是由于正?；虻木幋a鏈 模板鏈的互補鏈 部分序列 CTCCGA 中的一個C被T替換 突變?yōu)闆Q定終止密碼 UAA或UGA或UAG 的序列 導致該激素不能正常合成 突變后的序列是CUCUGA 這種突變能 填 能 或 不能 使基因的轉錄終止 2 目前認為 人的體重主要受多基因遺傳的控制 假如一對夫婦的基因型均為AaBb A B基因使體重增加的作用相同且具累加效應 兩對基因獨立遺傳 從遺傳角度分析 其子女體重超過父母的概率是1 16 體重低于父母的基因型為aabb 3 有學者認為 利于脂肪積累的基因由于適應早期人類食物缺乏而得以保留并遺傳到現代 表明自然選擇 決定生物進化的方向 在這些基因的頻率未明顯改變的情況下 隨著營養(yǎng)條件改善 肥胖發(fā)生率明顯增高 說明肥胖是環(huán)境因素與遺傳因素 共同作用的結果 評析矯正 辨析誤區(qū) 規(guī)范審答 A 思路分析 A選項產生的配子類型并未發(fā)生非等位基因的重組 B項表示的是同源染色體上非等位基因的重組 發(fā)生于減 前期 通過同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換來實現 C D選項表示的是非同源染色體上的非等位基因的自由組合 包括交叉互換和自由組合兩種類型 易錯點 對基因重組的類型判斷不清錯因分析 對基因重組兩種類型及各自滿足的條件判斷不清 A 思路分析 雜合子 DdEe 種子要獲得純合子ddee 由于育種對象為雙隱性狀 易于篩選 用雜交育種最簡便 A項為雜交育種 B項為多倍體育種 C項為單倍體育種 D項結合了多倍體育種和花藥離體培養(yǎng) B C D項均錯誤 A項正確 雙隱 雜交育種易錯點 不能正確判定和應用育種方法錯因分析 對4種不同育種方法各自的優(yōu)缺點不能熟練掌握 C 思路分析 生物的變異具有不定向性 生物進化的實質是種群基因頻率的改變 種群基因庫在世代之間傳遞 種群內基因頻率改變的偶然性隨種群數量下降而增加 變異是不定向的 自然選擇是定向的 易錯點 不能靈活運用現代生物進化理論的觀點分析生物進化問題錯因分析 對變異的不定向性和自然選擇的定向性混淆不清 B 解析 E2是基因 不含密碼子 密碼子在mRNA上 A錯誤 轉運該氨基酸的tRNA是基因轉錄形成的 屬于表達產物 B正確 基因E1和E2是一對等位基因 正常情況下 配子中只含有等位基因中的一個 C錯誤 控制rRNA形成的基因沒有發(fā)生突變 所以rRNA的堿基排列順序不變 D錯誤 A 解析 T區(qū)和F區(qū)的豹存在地理隔離 兩種群的基因庫有差異 將T區(qū)的豹引入F區(qū) 增加了F區(qū)豹的遺傳 基因 多樣性 A項正確 豹后代的性別比例主要由遺傳因素決定 不會因引入雌豹而明顯改變 B項錯誤 群落中物種數目的多少稱為豐富度 豹種群數量的改變不影響其所在群落的物種豐富度 C項錯誤 F區(qū)豹出現諸多疾病 T區(qū)雌豹的引入使F區(qū)種群數量增加 會使F區(qū)豹致病基因頻率改變 D項錯誤 B 解析 無子番茄是利用生長素促進子房發(fā)育成果實的原理培育出來的 其遺傳物質并沒有發(fā)生改變 仍屬于二倍體植株 這種變異是不可遺傳的 無子西瓜的培育原理是染色體變異 其遺傳物質已經發(fā)生改變 是可以遺傳的 所以利用組織培養(yǎng)獲得的無子番茄的后代是有子的 A錯誤 三倍體植物可由二倍體植株和四倍體植株雜交形成的受精卵發(fā)育而來 B正確 單倍體植株的特點是植株弱小而且高度不育 但是用秋水仙素誘導加倍可以獲得純合的二倍體 且能明顯縮短育種年限 C錯誤 基因型為AaBb的小麥通過花藥離體培養(yǎng)得到基因型為Ab的小麥的概率為1 4 D錯誤 A A 基因突變 基因突變 基因突變B 基因突變或基因重組 基因突變 基因重組C 基因突變 基因突變 基因突變或基因重組D 基因突變或基因重組 基因突變或基因重組 基因重組 解析 圖中 分別屬于有絲分裂的中期和后期 A與a所在的DNA分子都是經過復制而得到的 所以圖中 的變異只能屬于基因突變 屬于減數第二次分裂的后期 A與a的不同可能來自基因突變或基因重組 但親本的基因型為AA 因此 中所示變異只能是基因突變 A正確 C C 中的變異可能是染色體結構變異中的缺失或重復D 都表示同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換 發(fā)生在減數第一次分裂的前期 解析 表示同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換 發(fā)生在減數第一次分裂的前期 導致基因重組 表示非同源染色體間互換片段 屬于染色體結構變異中的易位 表示基因突變 表示染色體結構變異 中都有遺傳物質的改變 都能遺傳 表示基因突變 由堿基對的增添引起 表示染色體結構變異中的某一片段缺失或重復 D A 父親染色體上的基因發(fā)生突變B 母親染色體上的基因發(fā)生突變C 母親染色體發(fā)生缺失D 母親染色體發(fā)生易位 解析 由圖示可看出 父親的染色體正常 同源染色體的大小 形態(tài)一致 母親的染色體異常 若把圖示親本細胞中的染色體按從左到右編號為1 2 3 4 其中1與2為一對同源染色體 3與4為一對同源染色體 與父親正常的染色體比較 可看出母親細胞中2號染色體的一段移接到了3號染色體上 屬于染色體結構變異中的易位 由此可推斷造成兒子異常的根本原因是母親染色體發(fā)生易位