2018-2019學年高中語文 第04課 《詩經(jīng)》兩首（第02課時）（含解析）新人教版必修2.doc

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第04課 《詩經(jīng)》兩首（第02課時） 1．給下列加線的字注音。 歲亦莫（ ）止 載 （ ）饑載渴 王事靡盬（ ） 四牡骙骙（ ） 小人所腓 （ ） 象弭（ ）魚服 2．找出下列句子中的通假字，并解釋意義。 ①歲亦莫止：___ 通___（ ） ②維常之華：___ 通___（ ） ③玁狁孔棘：___ 通___（ ） ④彼路斯何：___ 通___（ ） 3．解釋下列句子中加線詞語的含義。 （1）薇亦作①止②（①__________?、赺_________） （2）曰①歸曰歸，歲亦莫②止（①語助詞，__________?、谕癬_________”） （3）靡室靡家（__________） （4）不遑①啟②居③（①__________?、赺_________　③__________） （5）薇亦柔止（__________） （6）心亦憂止（__________） （7）憂心烈烈（__________） （8）靡使①歸聘②（①__________?、赺_________） （9）薇亦剛止（__________） （10）歲亦陽止（__________） （11）王事①靡盬②，不遑啟處③（①__________?、赺_________?、弁癬_________”，__________） （12）憂心孔①疚②，我行不來③（①__________?、赺_________?、踎_________） 1.m zi gǔ ku fi mǐ 2.①莫，通“暮”，傍晚；②華，通“花”，花朵；傘③棘，通“急”，緊急；④路，通“輅”，大車。 3．（1）①指薇菜冒出地面　②句尾語氣詞 （2）①沒有實在意義?、谀? （3）無，沒有 （4）①無暇?、诠颉、圩? （5）指剛長出來的薇菜柔嫩的樣子 （6）憂悶 （7）形容憂心如焚 （8）①指使、委托　②問 （9）硬，指薇菜的莖葉變老了 （10）指陰歷十月 （11）①指征役　②休止?、蹎⒕印」?，坐 （12）①很?、谕纯唷、刍丶? 1．該小節(jié)哪幾章直接寫了戰(zhàn)爭？請結(jié)合詩句加以說明。 第4、5兩章直接寫了戰(zhàn)爭。如通過對”戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)”“四牡翼翼，象弭魚服”等詩句中的戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服的描寫，具體生動地描寫了戰(zhàn)爭生活的圖景；雖沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺的場面，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想象。 2．從該小節(jié)中，你能看出士兵怎樣的軍旅生活？ 詩以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可看出役期無止境，軍旅生活異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表現(xiàn)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無的現(xiàn)實。 3．該詩以“采薇”一句反復(fù)作為前三章的開頭有何用意？表達了怎樣的心情？ 前三章的開頭運用了起興的表現(xiàn)手法，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的現(xiàn)實狀況。從而表達了士兵怨敵、思家與盼歸的心情。 4．清人王夫之在論《詩經(jīng)小雅采薇》中的景與情的關(guān)系時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！闭埜鶕?jù)王夫之所說話的意思，試分析“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。 具體來說：一、以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二、以景寫情，情景交融，含蓄形象，耐人尋味；三、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感；四、大雪紛飛，饑渴難當，情境實悲，給人以語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴之感。 1．下列各組詞語中畫線的字的注音，全都正確的一項是 A．愆期（qiān） 垝垣（hun） 孔疚（ji） 爾卜爾筮（sh） 熏陶漸染（jiān） B．涉淇（q） 夙興夜寐（s） 咎言（jiū） 自我徂爾（c） 匪夷所思（fěi） C．不遑（hunɡ） 象弭（mǐ） 歸聘（pn） 雨雪霏霏（y） 風靡一時（mǐ） D．桑葚（shn） 棠棣（d） 嗟嘆（jiē） 咥其笑矣（diē） 載歌載舞（zi） 2．下列各組中沒有錯別字的一項是 A．體無咎言 踟躕 嗜草 夙興夜寐 B．糜室勞矣 矛戟 泣涕 乘彼垝垣 C．自我徂爾 狁 采薇 于嗟鳩兮 D．泣涕漣漣 送子 涉騏 漸車幃裳 3．下列句子分為四組，全都不含通假字的一組是 ①曰歸曰歸，歲亦莫止 ②不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣 ③淇則有岸，隰則有泮 ④匪來貿(mào)絲，來即我謀 ⑤女之耽兮，不可說也 ⑥昔我往矣，楊柳依依 A．①⑤ B．②⑥ C．③⑤ D．①④ 4．下面各句中，加線詞語古今同義的一項是 A．送子涉淇，至于頓丘 B．君子所依，小人所腓 C．自我徂爾，三歲食貧 D．信誓旦旦，不思其反 5．將下列名句補寫完整。 ①所謂伊人，_______________。（《詩經(jīng)?國風?秦風》） ②昔我往矣，_______________。（《詩經(jīng)?小雅?采薇》） ③它山之石，_______________。（《詩經(jīng)?小雅?鶴鳴》） ④有匪君子，如切如磋，_______________。（《詩經(jīng)?衛(wèi)風?淇奧》） ⑤_______________，報之以李。（《大雅?抑》） ⑥_______________，不知我者謂我何求?。ā对娊?jīng)?國風?王風?黍離》） ⑦言者無罪，_______________。（《詩經(jīng)?周南?關(guān)雎?序》） ⑧高山仰止，_______________。（《詩經(jīng)?小雅?車轄》） 6．《采薇》這首詩通過組合可以想象成三個電影鏡頭，第二個鏡頭的腳本已寫出，請你根據(jù)這首詩的內(nèi)容續(xù)寫另外兩個鏡頭，并給每個鏡頭擬一個標題。要求：①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)、動作、心理；②想象合理；③每個鏡頭腳本100字左右。 鏡頭一： 鏡頭二：疆場奮戰(zhàn) 軍旗在十月的風中獵獵飄揚，戰(zhàn)場上煙塵滾滾，將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車，昂首而來，我們向著軍旗的方向，吶喊著，奮勇殺敵?？矗∮⒂碌膽?zhàn)馬，整齊的軍隊，精良的武器，無不讓狁人膽戰(zhàn)心驚！敵營人叫馬嘶，我們所向披靡！ 鏡頭三： （一）閱讀下面的詩歌，回答問題。 采　薇 采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑啟居，狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。 采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。 彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。 駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，狁孔棘。 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！ 1．下列關(guān)于詩歌內(nèi)容的表述，錯誤的一項是 A．本詩主旨是揭露和控訴統(tǒng)治者窮兵黷武、不顧百姓安危的殘暴統(tǒng)治。 B．本詩通過一個戍卒歸途中的自述和回顧，生動地描寫了當時征夫的生活。 C．詩篇真實地描寫了遠征生活的艱辛，以及征人久戍思歸的凄楚心情。 D．全詩錯綜交織著戍卒們抗敵衛(wèi)國和思家戀鄉(xiāng)之間的矛盾復(fù)雜的心情。 2．全詩共六章，其中前三章開頭幾句句型重復(fù)，用字大體相同，這是什么手法？使用這種手法有什么好處？ 3．第四、五兩章的內(nèi)容與前三章有何不同？請簡要概括。 4．清人方玉潤評此詩時說：“此詩之佳，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻。”請談?wù)勀銓@句話的理解。 （二）閱讀下面的詩歌，回答問題。 四 牡 《詩經(jīng)小雅》 四牡①，周道倭遲②。豈不懷歸？王事靡盬，我心傷悲。 四牡，啴啴③駱④馬。豈不懷歸？王事靡盬，不遑啟處。 翩翩者⑤，載飛載止。集于苞栩⑥，王事靡盬，不遑將父。 翩翩者，載飛載下。集于苞杞⑦，王事靡盬，不遑將母。 駕彼四駱，載驟骎骎⑧。豈不懷歸？是用作歌，將母來諗⑨。 【注】①(fēi)：馬行走不停的樣子。②倭遲：道路迂回遙遠的樣子。③啴啴(tān)：喘息的樣子。④駱：白毛黑鬣的馬。⑤(zhuī)：斑鳩，鵓鳩，鵓鴣。⑥苞：草木叢生。栩：柞，櫟。⑦杞：杞柳。⑧骎骎(qīn)：馬快速奔跑的樣子。⑨諗(shěn)：思念。 1．對《四牡》一詩賞析不恰當?shù)膬身検? A．這首詩的首章為全詩定下了基調(diào)，在“王事靡盬”與“豈不懷歸”一對矛盾中展現(xiàn)了人物“我心傷悲”的感情世界。 B．全詩有三章寫到馬，馬是詩中主人公出行的唯一陪伴；有兩章寫到鵓鴣鳥，是詩人行途所見。寫景隨意而又自然。 C．馬兒氣喘吁吁地在迂回遙遠的周道上奔跑是緣于“王事靡盬”，“我”的“傷悲”和“不遑啟處”也是因為“王事靡盬”。 D．鵓鴣鳥自由自在地上下翻飛和隨意棲止，與“我”和“我”的馬兒不停奔波形成對比，增加了“我”對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。 E．“將母來諗”是全詩的關(guān)鍵句，本句揭出詩人“懷歸”和“傷悲”的根本原因，也表現(xiàn)了連年戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難。 2．這首詩采用了哪些表現(xiàn)手法？請舉例并加以簡要分析。 （三）閱讀下面的文字，完成后面的問題。 美麗《詩經(jīng)》 鮑鵬山 《詩經(jīng)》是一個謎，它有太多的秘密沒有被揭開。可是，它實在太美了，使我們在殫精竭慮不勝疲憊的解謎失敗之后，仍然對它戀戀不舍。 《詩經(jīng)》與我們的距離主要體現(xiàn)在我們對它的無知上。我可以稍微武斷一點地說，有關(guān)《詩經(jīng)》的現(xiàn)有“學術(shù)成果”，大多數(shù)是出于推斷與猜測。對很多問題我們都各持見解而互不相讓。即便有些問題看來已被“公認”，但那也正是全體的無能為力。我舉幾個例子。 正如大凡神圣人物總有一個神秘出身一樣，《詩經(jīng)》的出身也頗撲朔迷離。為了解答這個問題，便有了“采詩說”和“獻詩說”。班固和何休都有“采詩”之說，且都說得極有詩意。但仔細推敲他們的說法，卻并無任何歷史根據(jù)。司馬遷就沒有這種說法，《左傳》中也無這種說法。但我們卻又無力駁斥班固和何休，因為他們的說法雖然缺乏證據(jù)，卻是一個合理的推斷。更重要的是，否定這個說法，我們并不能提供一個更合理的說法。 與國風“采詩”說相配合的，便是大、小雅的來自“公卿至于列士”的“獻詩”。這種說法也只有《國語》“召公諫厲王”中的一個孤證，且這“公卿至于列士獻詩” 之“詩”，是否為公卿列士自作也成問題。況且，就一些尖銳的諷刺之作看，像《小雅?十月之交》中對皇父等七個用事大臣的點名揭批，大約也不是“獻詩”的好材料。 《詩經(jīng)》的搜集固然是一個問題，然而集中起來的詩，要把它按一定的規(guī)則編排成書，又是哪些人？最后畢其功的人物是誰？司馬遷說此人是孔子，這當然是最好的人選，但司馬遷并沒說明他這么說的證據(jù)。這個說法也受到后人的質(zhì)疑。 就《詩經(jīng)》本身，它的作者是一個更大的問題，但學術(shù)界已不把它當做問題，大家一致得過且過了?？箲?zhàn)前，朱東潤先生在武漢大學《文哲季刊》上對“國風是民歌”的說法提出理據(jù)充分的質(zhì)疑，卻不見有什么反響。1981年，朱先生又出版《詩三百篇探故》，仍沒見什么回應(yīng)。我私下認為這種尷尬其實很好理解：大家都不愿再惹事，得過且過。 上述種種學術(shù)疑問并不影響我們對《詩經(jīng)》的欣賞和喜愛。正如一位絕世佳人，她吸引我們的是她的美麗和風韻，而不是她的身份和背景。 據(jù)《世說新語》載，東晉謝安曾問子弟《詩經(jīng)》中何句最佳。他的侄子謝玄答：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！边@是《小雅?采薇》末章的幾句，確實很美，但如果謝太傅問我，我一定回答《陳風?月出》： 月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮。 月出皓兮，佼人懰兮。舒憂受兮，勞心慅兮。 月出照兮，佼人燎兮。舒夭紹兮，勞心慘兮。 （月亮出來明晃晃啊，那個美人真漂亮啊。步履款款身苗條啊，我的心兒撲撲跳啊。）我曾用“天堂的三個元素”來評述這首詩。美是一種沒有峭壁的高度，她不壓迫我們，但仍讓我們仰望；她不刺戳我們，但我們?nèi)匀皇軅?。她如此接近我們，卻又如此遠離我們；如此垂顧我們，卻又如此棄絕我們。這個美麗的女子，是月夜的一部分，或者說，月夜是她的一部分，她與月已經(jīng)構(gòu)成了圓滿，我們已無緣參與其間，但她如皎月瀉輝般輻射出來的美，還是灼傷了我們的心。對這澄澈圓融的境界，我們能介入其中的，不，能奉獻與之的，也只是這顆怦然而動的心……明月、美人和我們的心，是這首詩的三個主要意象。要知道，自然、美人和我們：天堂只要這三個元素就夠了。 《詩經(jīng)》305首，美麗的詩篇觸目皆是，我只是舉了一例?！对娊?jīng)》畢竟是“詩”，我們要把它當“詩”來讀。只有這樣，才能挽救被學者們弄得面目可憎的古代詩歌的清譽。 1．文中用了比較多的筆墨寫《陳風?月出》，對其作用的表述最正確的一項是 A．是為了解說作者對詩歌的評價標準，美麗的詩篇必須符合“天堂的三個元素”。 B．是為了說明《小雅?采薇》末章的幾句不是《詩經(jīng)》中最美的，《詩經(jīng)》最美的詩篇應(yīng)該是《陳風?月出》。 C．是為了說明對《詩經(jīng)》的學術(shù)研究無關(guān)緊要，不影響我們對《詩經(jīng)》的欣賞和喜愛。 D．是為了說明《詩經(jīng)》的美麗，《詩經(jīng)》畢竟是“詩”，我們要把它當“詩”來讀。 2．下列表述，不符合原文意思的一項是 A．《詩經(jīng)》是一個謎，有關(guān)《詩經(jīng)》的現(xiàn)有“學術(shù)成果”，大多數(shù)屬于一種推斷與猜測，缺乏歷史根據(jù)。 B．“采詩說”、“獻詩說”、孔子是《詩經(jīng)》的主編者、“國風是民歌”等問題看來已被“公認”，但因證據(jù)不足，受到質(zhì)疑。 C．學術(shù)界對《詩經(jīng)》的種種學術(shù)疑問之所以得過且過，不太熱心，主要是這種疑問并不影響我們對《詩經(jīng)》的欣賞和喜愛。 D．我們只有把《詩經(jīng)》當“詩”來讀，才能挽救被學者們弄得面目可憎的古代詩歌的清譽。 3．根據(jù)本文提供的信息，下列推斷正確的一項是 A．學術(shù)界對《詩經(jīng)》很多問題的研究仍然莫衷一是，主要是年代久遠，史料鮮有記載造成的。 B．《詩經(jīng)》畢竟是“詩”，只有拋開充滿疑問的學術(shù)研究，才能真正走進《詩經(jīng)》美麗的境界。 C．人們總是殫精竭慮通過讀“詩”來解《詩經(jīng)》的“謎”，這種不把《詩經(jīng)》當“詩”來讀的現(xiàn)象現(xiàn)在依然十分嚴重。 D．不僅僅是《詩經(jīng)》，很多古代詩歌由于史料很少，普遍被學者們弄得面目可憎了。 【2018年高考天津卷】閱讀下面這首詩，完成1~3題。 癸卯歲始春懷古田舍二首（其二） ［東晉］陶淵明 先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。 瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。 秉耒歡時務(wù)，解顏勸農(nóng)人。 平疇交遠風，良苗亦懷新。 雖未量歲功，即事多所欣。 耕種有時息，行者無問津【注】。 日入相與歸，壺漿勞近鄰。 長吟掩柴門，聊為隴畝民。 【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。 1．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検? A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。 B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。 C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。 D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。 2．“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？ 3．“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？ 1．C 【解析】A項，“垣”應(yīng)讀yun；B項，“疚”應(yīng)讀ji，“徂”應(yīng)讀c；D項，“咥”應(yīng)讀x。 2．C 【解析】A項，“嗜”應(yīng)為“蓍”；B項，“糜”應(yīng)為“靡”；D項，“騏”應(yīng)為“淇”。 3．B 【解析】①“莫”同“暮”；③“泮”通“畔”；④“匪”通“非”；⑤“說”通“脫”。 4．D 6．鏡頭一：采薇思歸 深秋，夕陽如血，滿面塵土與愁容的我，坐在軍營不遠處的曠野中，遠眺著故鄉(xiāng)的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào)，內(nèi)心涌動著濃濃的鄉(xiāng)愁。“又是一年歲末了，薇菜柔嫩的葉子也逐漸變得枯硬，家鄉(xiāng)的柳樹又長高了吧！戰(zhàn)爭何時才是盡頭？貪婪的狁人何時才肯罷手？我的思念像一盆烈火，燒灼著我的五臟六腑。柳條新發(fā)之時，我能否嗅到故鄉(xiāng)的氣息呢？” 鏡頭三：歸途漫漫 一個雨雪紛飛的日子，身心疲憊的我，忍饑耐渴，掙扎著走在這條熟悉而又陌生的回家路上，回想昔日春光明媚，微風輕吹，柳條飄拂，年少的我在家人的不舍和祝福中踏上征途，如今兩鬢斑白，青春不在，不知愛情在否？家人在否？家園在否？遙望雨雪迷蒙的前方，我內(nèi)心有個聲音在哀嘆：“我心傷悲，莫知我哀！” （一） 1．A 【解析】詩中無“揭露和控訴統(tǒng)治者窮兵黷武、不顧百姓安危的殘暴統(tǒng)治”之意。 2．這是重章疊句的手法。這三章中薇“作”“柔”“剛”的變化，歲“莫”“陽”的變化，都表現(xiàn)了時光流逝、時序更替，戍卒焦慮、痛苦的心情隨著服役期的無限延長越來越沉重，從“心亦憂止”到“憂心烈烈，載饑載渴”，再到“憂心孔疚”，他的痛苦也逐步達到了極限。 【解析】前三章通過比興手法，采用重章疊句的形式，反復(fù)渲染戰(zhàn)爭的艱苦、思鄉(xiāng)之情的熾烈，厭戰(zhàn)之情躍然紙上。而第四、五章，則極力贊美自己軍隊的戰(zhàn)備之盛，洋溢著自豪之情。據(jù)此，可以得出答案。 4．末章運用了對比和融情于景的手法，“今”與“昔”、“往”與“來”、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”，既對比鮮明，又情景交融，有一種不勝今昔之感，很好地表達了抒情主人公歸途之中的復(fù)雜心情。而最后一句“莫知我哀”則直抒胸臆，表明此悲無人慰，此痛無人解的痛苦心情，使得情感達到了高潮。 【解析】本題考查理解詩評、詩論的能力，要求既要把握課文內(nèi)容，又要理解詩評、詩論。解答時，要緊扣評論中的關(guān)鍵語句“真情實景”“感時傷事”等，再結(jié)合具體詩句展開分析即可。 （二） 1．BE 【解析】B項，鵓鴣鳥是詩人行途所見，但詩人所見并不單有鵓鴣鳥，而詩中只寫鵓鴣鳥，可見“寫景隨意而又自然”不當，這是詩人精心篩選出的能表達自己情感的一個意象。E項，從原詩看不出“王事”是指“連年戰(zhàn)爭”。“將母來諗”意思是寄托我對母親深深的懷想，篇末揭旨，道出不能盡孝的悲哀。 2．全詩五章，基本上都采用“賦”的手法。鋪陳了“我”的傷悲和“懷歸”之情。除采用“賦”的表現(xiàn)手法之外，詩人還借景抒情，用鵓鴣鳥的自由自在與“我”的奔波勞頓形成對比，加深了“我”對故鄉(xiāng)親人的思念。 【點睛】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。一般認為，詩詞表現(xiàn)手法分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。另外本題要求舉例分析，考生要注意結(jié)合詩句組織答案。 【參考譯文】 四匹馬兒跑得慌，大路彎曲遠又長。難道不想回家鄉(xiāng)？王家差事沒個完，我的心里多悲傷。四匹馬兒快如飛，黑鬃白馬直喘氣。難道不想回家去？王家差事沒個完，哪有閑暇得休息。鵓鴣鳥兒翩翩飛，時上時下任翱翔，落在叢生櫟樹上。王家差事沒個完，老父無暇來奉養(yǎng)。鵓鴣鳥兒翩翩飛，時而飛來時而止，落在叢生杞樹枝。王家差事沒個完，老母無暇來侍奉。四匹白馬駕車行，馬兒快快奔前方。難道不想回家鄉(xiāng)？因此作了這首歌，深深懷念老親娘。 （三） 1．D 【解析】題目為“美麗《詩經(jīng)》”，加上最后一段的總結(jié)就可得出答案。A項，“天堂的三個元素”是作者對本詩的評價，不是針對所有詩歌；B項，作者并沒有否定《小雅采薇》的美，個人喜好而已；C項，“無關(guān)緊要”錯。 2．C 【解析】“得過且過”主要針對的是《詩經(jīng)》的作者，不是所有疑問；原因歸結(jié)也不對。 3．A 【解析】B項，作者并不反對對《詩經(jīng)》的學術(shù)研究；C項，在學術(shù)界存在，但說“現(xiàn)在依然十分嚴重”過于武斷；D項，以偏概全。 1．A 【解析】A項，“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯，并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師。孔子說過的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。 2．平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。 【點睛】答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 3．詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。 【解析】本題考查賞析詩歌的情感?！伴L吟掩柴門，聊為隴畝民” 意思是：就像這樣，在簡陋的木屋里長吟，暫且做一個耕田之人吧。本詩敘寫了田間勞動的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊作隴畝民”作結(jié)。從而表達了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。