2019-2020年中考地理 第二節(jié) 海陸的變遷復(fù)習(xí)教案.doc

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2019-2020年中考地理 第二節(jié) 海陸的變遷復(fù)習(xí)教案 章節(jié)（課題）名稱 第二節(jié) 海陸的變遷 學(xué)時(shí) 1 總課時(shí) 8 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 技能 知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。 過程 方法 運(yùn)用地圖說明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 通過海陸的變遷，使學(xué)生樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。 2. 通過大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 學(xué)生特征分析 認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造及其成因，本章難點(diǎn)很突出，對(duì)剛接觸地理的學(xué)生很困難，通過多媒體展現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)地球的遐想，及對(duì)地理這門學(xué)科的興趣。 項(xiàng)目 內(nèi)容 解決措施 教學(xué)重點(diǎn) 世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 展示地圖，仔細(xì)觀察 教學(xué)難點(diǎn) 1、1.海陸變遷的原因。 2.板塊相對(duì)移動(dòng)形成的地表形態(tài)。 講解實(shí)例，練習(xí)加深 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)札記 導(dǎo)入 講授新課 用臺(tái)灣海峽由陸成海的實(shí)例引出問題。 引導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.10——圖2.12 地球上的海陸輪廓是怎么形成的？ 引導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.19——圖2.24 根據(jù)自身知識(shí)積累回答老師提出的問題。 看教材圖2.10——圖2.12 分別反映了哪些地理現(xiàn)象？ 從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？ 參考教材和課外知識(shí)分小組討論，找出（1）科學(xué)依據(jù)（2）科學(xué)理論，用自己的語言敘述。 說出六大板塊的分布、板塊運(yùn)動(dòng)、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因 使學(xué)生感到好奇，通過思考產(chǎn)生疑問，進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問題 對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中給予充重視 通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。 教師進(jìn)一步引導(dǎo)，深化教學(xué)情景，促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場(chǎng) 個(gè) 性 化 教 學(xué) 為學(xué) 有余 力學(xué) 生所 做的 調(diào)整 通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解溫泉的形成。 為需 要幫 助學(xué) 生所 做的 調(diào)整 知道六大板塊的名稱、分布，以及三大地震帶 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 海陸的變遷 1. 地殼的變動(dòng) 一、海陸的分布 2. 海面的升降 變化的——“滄海桑田 ” 3. 人類的活動(dòng) 4. 其他的原因 二、偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說 1、 大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng) 2、 六大板塊與山系及火山、地震帶的分布 教學(xué)反思