2018-2019學年高中語文 第04課 歸去來兮辭 并序（第3課時）（含解析）新人教版必修5.doc

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第04課 歸去來兮辭 并序（第3課時） 1．閱讀課文第4段，給下列加線的字注音。 （1）遑遑（ ） （2）耘耔（ ） （3）東皋（ ） 2．閱讀課文第4段，解釋下面句子中加線詞語的意思。 （1）寓形①宇內(nèi)復(fù)幾時？曷②不委心③任去留④（①__________。②__________。③_________。④古今異義詞。古義是__________；今義是離去或留下。） （2）帝鄉(xiāng)不可期（__________） （3）懷良辰以孤往①，或②植③杖而④耘耔（①___________。②__________。③_________。④_________。） （4）登東皋以舒嘯（__________） （5）聊乘化①以歸盡②（①__________。②__________） 3．閱讀課文第4段，翻譯下列句子并體會句式特點。 （1）寓形宇內(nèi)復(fù)幾時？（省略句?！坝顑?nèi)”前省略介詞“于”） （2）胡為乎遑遑欲何之？（賓語前置?！爸钡馁e語“何”前置） （3）聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！（賓語前置，“疑”的賓語“奚”前置） 4．解釋下列句子中的活用詞。 ①生生所資 ②眄庭柯以怡顏 ③倚南窗以寄傲 ④審容膝之易安 ⑤策扶老以流憩 ⑥或棹孤舟 ⑦感吾生之行休 1．進一步細品作者的情感和文章的脈絡(luò)，找出名句，理解它們在文中的作用。 （1）“悟已往之不諫，知來者之可追?！痹谖闹凶髡咭源藢捨孔约?。作者覺悟到過去出仕之事做錯了，已經(jīng)不能改正，但知道未來之事（指歸隱）還可以挽救。此句在文中有明確所指，然獨立看，也可用于不要沉溺于往事的感傷，凡事應(yīng)當往前看，拋卻過去，把握未來之語境。 （2）“云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！庇谩盁o心”“知”兩詞，將云、鳥人格化，使作者之情投射于物，物與人融合一體。充分表現(xiàn)了作者對自然率直、樸真的情感。從中可以感知自然是人情感之對象，自然著上人之色彩，便有了精神氣。 （3）“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流?！贝司錇樽髡叱鲇螘r所見的初春生機勃勃之景象，是實景，也是心景。早春光景，見歸來之可樂，萬物蓬勃，使作者亦心生生命短暫之感慨。披跡尋求，了悟生命之意象。 （4）“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩?！钡巧蠔|邊的高岡而放聲長嘯，面對清澈的流水而把詩歌吟唱。作者以此句表達自己隱居田園，快然自足，讀之“素懷灑落，逸氣流行”。用之面對自然，豪情滿懷，心生壯闊之志，亦未不可。 2．總結(jié)本文的寫作特點。 本課思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴整，文筆清新流暢，能夠創(chuàng)造安樂閑適的意境來表現(xiàn)隱逸生活的可愛。文章寫回家之后的情況，從“三徑就荒，松菊猶存”起，一直到“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”止，除了很少幾句直接說明心情以外，寫的都是具體的活動和景物。這些活動和景物構(gòu)成一幅畫面，我們可以從中體會到，生活在畫面中的人物是遠離世俗的，是安樂閑適的。這樣，作者創(chuàng)造的意境就更加透徹地闡明了自己的生活理想，更加深入地感染了讀者。 另外，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧。這篇文章是“辭”，行文按照一般辭賦的習慣，有韻（如“歸”“悲”“追”“非”等押一個韻，“奔”“門”“存”等押一個韻等），多用對偶（如“悟已往之不諫”和“知來者之可追”對偶，“舟遙遙以輕飚”和“風飄飄而吹衣”對偶等）。這樣，使人感到抑揚頓挫，迥環(huán)往復(fù)。 還有，詞句精煉，表現(xiàn)力強，很少的文字就將厭倦了官場生活的惡濁，歸家心情的焦急，隱居時的孤高自賞，田野景物的蓬勃可愛，表現(xiàn)得淋漓盡致。 3．本文主要寫作者歸去之樂。有人認為這樂的背后掩藏著心靈深層的悲哀，你是否同意這樣的見解？ 聯(lián)系陶淵明自身的背景和當時的社會背景來看，可以這樣理解的。陶淵明年輕時，受儒家思想的熏陶，希望學而優(yōu)則仕，有“大濟于蒼生”之志。但東晉士族門閥觀念相當嚴重，陶淵明非士族出身，客觀上限制了他的求官之途，欲通過做官來伸展自己的志向不易實現(xiàn)。另一方面，東晉末期，政治混亂，社會動蕩不安，正直之士做官也難得到重用，于是他也像當時許多士大夫一樣，厭棄仕途，隱遁山林，在自然中尋找精神的慰藉。欲伸志而不能，內(nèi)心的悲哀自然是難以避免的。同時，就文章看，陶淵明的歸去之樂始終伴隨著生存之限，于是在自我陶醉的同時，也不斷進行自我安慰，這從文中的問句可以看出。但是，他在作品中把得自自然的快樂表達得如此真率，不能不說他的確有“質(zhì)性自然”“性本愛丘山”的一面。 4．有人認為本文結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”包含著悲觀消極的思想，試結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@個問題的看法。 不能說不消極，但理解這種消極的思想要聯(lián)系作者的經(jīng)歷來看，不能只作簡單的判斷。古代出仕是文人志士必然的價值取向，在封建專制獨裁統(tǒng)治下，他們只能在無條件服從與維護自身尊嚴、保持獨立人格的矛盾中苦苦掙扎。作者幾次為官，深知官場人心的險惡，也厭倦了庸俗的官場生活。除了陶淵明，李白、蘇軾、辛棄疾都曾流露過歸隱的心緒，只不過陶淵明比較明顯，且付諸實際行動罷了。 相比而言，田園生活的樸實、自在、真誠、舒展，也深深地吸引了作者。而且“樂天知命”的思想，即棄絕世情，回歸自然，順應(yīng)自然地生活下去，直至生命的終結(jié)，這種態(tài)度反映了作者受老莊思想的影響，消極避世、鄙視官場的人生觀、世界觀——安貧樂道、超然物外的處世態(tài)度。因此，這種消極的思想有一定的復(fù)雜性，消極的背后有對自在生活的追求，也有對官場黑暗的鄙棄。所以，其平淡自然的詩風始終未能掩蓋此股熱流的躍動，看似恬淡的歸隱并不意味著痛苦的消失，而是象征著苦難的加劇，即“自以心為形役，奚惆悵而獨悲？”“歸去來兮”“憶矣乎”“胡為乎遑遑欲何之？”這些句子表明詩人在惆悵悲苦中飽受折磨。 因此，本文陶淵明的思想感情，既有回歸田園的歡悅，又有理想受挫的失落和憂傷。雖可打上消極二字，但沒有頹唐、痛苦之味。 1．下列加線字的注音全部正確的一組是 A．諍諫（jin） 輕飏（yng） 眷然（jun） 眄庭柯（gi） B．流憩（q） 矯首（jiǎo） 出岫（xi） 景翳翳（y） C．盤桓（hun） 窈窕（yǎo） 崎嶇（q） 棹孤舟（dio） D．舒嘯（xio） 東皋（ho） 壺觴（shāng） 瞻衡宇（zhān） 2．下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一項是 A．請息交以絕游 B．農(nóng)人告余以春及 C．既窈窕以尋壑 D．木欣欣以向榮 3．對下列各句中加線詞的用法分類正確的一項是 ①園日涉以成趣 ②策扶老以流憩 ③或棹孤舟 ④乃使其從者衣褐 ⑤箕畚運于渤海之尾 ⑥漁人甚異之 A．①②/③④/⑤⑥ B．①③⑤/②④⑥ C．①⑤/②③④/⑥ D．①③/②④⑤/⑥ 4．下列句子中畫線的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是 A．悅親戚之情話 B．問征夫以前路 C．曷不委心任去留 D．耕植不足以自給 5．下面的句式與其他三項不同的一項是 A．既自以心為形役 B．復(fù)駕言兮焉求 C．胡為乎遑遑欲何之 D．樂夫天命復(fù)奚疑 6．下列說法不正確的一項是 A．陶淵明生活在封建時代，其作品中表現(xiàn)出的那種懷念過去，滿足現(xiàn)狀，樂天知命的思想，給后世帶來一定的消極影響。 B．陶淵明的成就主要是詩。他歌詠隱居田園，飲酒賞菊，樂天知命的閑適生活，意境恬淡，詞句質(zhì)樸自然。他被看做田園詩的開創(chuàng)者，唐代王維、孟浩然都受到他的詩作的影響。 C．陶淵明辭官的主要原因是“眷然有歸歟之情”，再加上“程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職”。 D．“田園將蕪，胡不歸”是用了《詩經(jīng)式微》中，“式微，式微，胡不歸”成語?！拔蛞淹恢G，知來者之可追”是用了《論語微子》中“往者不可諫，來者猶可追”的典故。 7．每個人都擁有自己的“夢想”，時代背景、生活經(jīng)歷不同，夢想的內(nèi)容也因人而異。請在所給課文中任選兩篇，仿照橫線前的語句續(xù)寫兩句話，與原句構(gòu)成排比。 曹操 《短歌行》 陶淵明 《歸去來兮辭》 李白 《夢游天姥吟留別》 辛棄疾 《永遇樂京口北固亭懷古》 痛恨種族歧視的鐐銬和枷鎖，馬丁路德金的夢想是自由和正義，渴盼黑人和白人平等友好相處；_________，_________，___________；_________，_________，________。 8．某出版社準備出版一冊《陶詩畫意》，請你為陶淵明《雜詩十二首（其二）》中的“風來入房戶，夜中枕席冷”構(gòu)思畫面內(nèi)容。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過60字。 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 子瞻和陶淵明詩集引 蘇 轍 東坡先生謫居儋耳，置家羅浮之下，獨與幼子過負擔渡海。葺茅竹而居之，日淡荼芋，而華屋玉食之念不存在于胸中。平生無所嗜好，以圖史為園囿，文章為鼓吹，至此亦皆罷去。獨喜為詩，精深華妙，不見老人衰憊之氣。 是時，轍亦遷?？担瑫鴣砀嬖唬骸肮胖娙擞袛M古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，則始于東坡。吾于詩人，無所甚好，獨好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質(zhì)而實綺，癯而實腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨好其詩也哉？如其為人，實有感焉。淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家貧，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉①辭世，使汝等幼而饑寒?！瘻Y明此語，蓋實錄也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也?！? 嗟夫！淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰肯信之？雖然，子瞻之仕，其出入進退，猶可考也。后之君子，其必有以處之矣。 轍少而無師，子瞻既冠而學成，先君命轍師焉。子瞻嘗稱轍詩有古人之風，自以為不若也。然自其斥居?xùn)|坡，其學日進，沛然如川之方至。其詩比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者，亦一二焉。 紹圣四年十二月一十九日海康城南東齋引。 （《宋史藝文志》） 【注】①黽勉（mǐn miǎn）：努力。 1．下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項是 A．是時，轍亦遷?？? 遷：搬家 B．淵明臨終，疏告儼等 疏：（寫）書信 C．性剛才拙，與物多忤 忤：抵觸，違逆 D．其必有以處之矣 處：立身 2．下列各組句子中，加線詞的意義和用法都相同的一組是 A．今將集而并錄之 故其國富而兵強 B．追和古人，則始于東坡 寡人之于國也，盡心焉而矣 C．半生出仕，以犯世患 趙王豈以一璧之故欺秦也 D．自托于淵明，其誰肯信之 且行千里，其誰不知 3．下列句子中，全都屬于子瞻“獨好淵明之詩”理由的一組是 ①追和古人，則始于東坡 ②吾前后和其詩凡百數(shù)十篇 ③淵明作詩不多，然其詩質(zhì)而實綺 ④其詩癯而實腴 ⑤今將集而并錄之，以遺后之君子 ⑥自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也 A．①②③ B．③④⑥ C．②③④ D．④⑤⑥ 4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A．本文引用蘇軾的話介紹他追和陶詩的情況，著重談了他晚年謫居儋耳、深服淵明、并立志學陶的原因。 B．蘇轍對蘇軾的上述情況略加評論，其中說到了蘇軾半生為官，頻遭屈辱而不知悔，議論中流露出對其兄遭遇的不平之慨。 C．蘇軾認為陶詩的藝術(shù)特點是“質(zhì)而實綺，癯而實腴”，認為陶淵明“性剛才拙”，自己能夠從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。 D．這篇序言引用蘇軾的原話來介紹其創(chuàng)作動機等相關(guān)情況，這種寫法有利于拉近讀者與蘇軾的距離，讓人感到親切可信。 5．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）轍少而無師，子瞻既冠而學成，先君命轍師焉。 （2）然自其斥居?xùn)|坡，其學日進，沛然如川之方至。 【2018年高考天津卷】閱讀下面的文言文，完成1~5題。 白蘋洲五亭記 ［唐］白居易 湖州城東南二百步，抵霅溪，溪連汀洲，洲一名白蘋。梁吳興守柳惲于此賦詩云“汀洲采白蘋”，因以為名也。前不知幾十萬年，后又數(shù)百載，有名無亭，鞠①為荒澤。至大歷十一年，顏魯公真卿為刺史，始剪榛導(dǎo)流，作八角亭以游息焉。旋屬災(zāi)潦薦②至，沼堙臺圮。后又數(shù)十載，委無隙地。至開成三年，弘農(nóng)楊君為刺史，乃疏四渠，浚二池，樹三園，構(gòu)五亭，卉木荷竹，舟橋廊室，洎游宴息宿之具，靡不備焉。觀其架大漢，跨長汀者，謂之白蘋亭。介二園、閱百卉者，謂之集芳亭。面廣池、目列岫者，謂之山光亭。玩晨曦者，謂之朝霞亭。狎清漣者，謂之碧波亭。五亭間開，萬象迭入，向背俯仰，勝無遁形。每至汀風春溪月秋花繁鳥啼之旦蓮開水香之タ賓友集歌吹作舟棹徐動觴詠半酣飄然恍然。游者相顧，成曰：此不知方外也？人間也？又不知蓬瀛昆閬，復(fù)何如哉？ 時予守宮在洛，楊君緘書赍圖，請予為記。予按圖握筆，心存目想，覙縷③梗概，十不得其二三。大凡地有勝境，得人而后發(fā)；人有心匠，得物而后開：境心相遇，固有時耶？蓋是境也，實柳守濫觴之，顏公椎輪之，楊君繪素之：三賢始終，能事畢矣。楊君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康?？抵?，革弊興利，若改茶法、變稅書之類是也。利興，故府有羨財；政成，故居多暇日。是以余力濟高情，成勝概，三者旋相為用，豈偶然哉？昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎？君名漢公，字用乂?？帜觎刖眠h，來者不知，故名而字之。時開成四年，十月十五日，記。 （選自《白居易集》 【注】①鞠：皆，盡 ②薦：連續(xù) ③覙縷：逐條陳述 1．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是 A．狎清漣者，謂之碧波亭 狎：親近 B．萬象迭入 迭：重疊 C．楊君緘書赍圖 赍：送 D．成勝概 概：景象 2．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是 A．因以為名也 君因我降，與君為兄弟 B．作八角亭以游息焉 焚百家之言，以愚黔首 C．康之由，革弊興利 夫人之相與，俯仰一世 D．若改茶法、變稅書之類是也 若屬皆且為所虜 3．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不恰當?shù)囊豁検? A．記，是我國古代常用文章體裁，以敘事為主，兼及議論、抒情和描寫?！坝洝钡姆N類很多，本文是一篇游記。 B．步，古人稱跨出一腳為“跬”，再跨一腳為“步”，后即以“步”作為長度單位。 C．刺史、守，皆指古代地方官職，如如《陳情表》中曾提到“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”。 D．蓬瀛，指蓬萊和瀛洲，是傳說中的海上仙山，為仙人所居之處，后常指仙境。 4．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是 A．每至汀風春/溪月秋/花繁鳥啼之且/蓮開水香之夕/賓友集/歌詠作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然 B．每至汀風春溪/月秋花繁/鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌詠作/舟棹徐動觴/詠半酣/飄然恍然 C．每至汀/風春溪月/秋花繁鳥/啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集歌/詠作舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然 D．每至汀風/春溪月秋/花繁鳥啼之/旦蓮開水香之/夕賓友集/歌詠作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然 12．下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検? A．文章記敘白蘋洲五亭的由來，描寫白蘋洲勝景，贊美楊漢公“樂山水”“有善政”，敘議結(jié)合，言簡意賅。 B．文章通過豐富的想象，展現(xiàn)了白蘋洲五亭的優(yōu)美風光，從中不難看出作者對江南山水的熱愛。 C．作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，對他們四人沒有良好的政績有批評之意。 D．文章對楊漢公大加褒美，這從側(cè)面體現(xiàn)了白居易“革弊興利”、關(guān)心民生的政治情懷。 5．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）面廣池、目列岫者，謂之山光亭。 （2）楊君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康。 （3）兼而有者，其吾友楊君乎？ 1．B 【解析】A項，“眄”讀miǎn，C項，“棹”讀zho，D項，“皋”讀gāo。 2．B 【解析】A、C、D三項“以”是連詞，B項為介詞，可譯為“把”。 3．C 【解析】①日，名作狀，每天；②策，名作動，拄；③棹，名作動，劃；④衣，名作動，穿；⑤箕畚，名作狀，用箕畚；⑥異，意動用法，以之為異。 4．D 7．示例一：嘆息如朝露般短暫易逝的人生，曹操的夢想是賢才和霸業(yè)，渴望賢才歸附建功立業(yè)；遭到權(quán)貴排擠而離開朝廷的際遇，李白的夢想是名山和仙境，渴盼尋仙訪道笑傲權(quán)貴。 示例二：厭倦黑暗污濁的官場，陶淵明的夢想是田園和山水，渴盼縱情山水樂天安命；憤恨統(tǒng)治者的茍安與懦弱，辛棄疾的夢想是失地和戰(zhàn)場，只愿驅(qū)除韃虜收復(fù)河山。 【解析】本題考查考生仿用句式的能力。仿寫句子要做到“內(nèi)容一致”和“結(jié)構(gòu)修辭和句式一致”，注意不能脫離話題“夢想”。 8．紗帳被風吹起，一片葉子在地上翻轉(zhuǎn)，瘦削的詩人披上衣裳坐了起來，一只小貓偎在詩人身邊不愿離開。 【解析】本題考查考生擴展語句的能力。題干中所給的詩句既是擴展的背景句，又是擴展的中心句?？忌诖痤}時要展開豐富的想象，不要拘泥于詩句本身，而要把詩句的意境擴展開來。 1．A 【解析】本題考查文言實詞中在具體語境中的含義?！斑w”為變動官職,聯(lián)系文本為貶謫。 2．D 【解析】本題考查的是常見文言虛詞在文中的意義和用法。A項，連詞，表遞進/連詞，表并列；B項，介詞，從/介詞，對；C項，連詞，因為/介詞，因為；D項，均為語氣詞，表反問，難道。 3．B 1．B 【解析】本題考查文言文實詞的理解能力。C項，赍：懷抱著，帶著。 2．B 【解析】本題考查文言文虛詞的用法。B項，都是目的連詞，來。A項，分別是：介詞，因此；介詞，因為。C項，分別是：結(jié)構(gòu)助詞，的；主謂之間取消句子獨立性。D項，分別是：動詞，像，如同；代詞，你。 3．A 【解析】回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，有時也可以結(jié)合著該詞語所在的語段及具體語境分析，B項，“以敘事為主，兼及議論、抒情和描寫”錯，應(yīng)該是以敘事、描寫為主，兼及議論和抒情。 4．A 【解析】本題考查斷句。這種題型可用排除法。“河風春溪月秋花繁鳥啼”這幾句可從句式內(nèi)容上來判斷，“汀風春／溪月秋／花繁鳥啼”都是主謂式結(jié)構(gòu)，后面的“舟棹徐動觴詠半酣”也可從主謂式句式上來判斷，應(yīng)該是“舟棹徐動／觴詠半酣”，所以選A。 【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志: 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。 5．C 【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。 6．（1）面對寬廣的池水、看到排列的峰巒的，稱它為山光亭。 （2）楊君先前治理舒地（或“在舒地做官”），舒地百姓太平；現(xiàn)今治理湖地，湖地百姓安康。 （3）二者都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧？ 【解析】文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句?！久麕燑c睛】首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職名等；然后再看有否特殊句式；最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義詞要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古代漢語中的同義反復(fù)的詞語則可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。