2019-2020年高一歷史 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)教案.doc

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2019-2020年高一歷史 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)教案 教材地位： 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)，是幾千年來(lái)中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰?！短教靽?guó)運(yùn)動(dòng)》這課書(shū)，分四個(gè)部分闡述了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展、強(qiáng)盛、衰落和滅亡的全過(guò)程。在教學(xué)中，要運(yùn)用歷史材料和歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生探究太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展的原因與過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生把《天朝田畝制度》和《資政新篇》放在當(dāng)時(shí)特定的歷史環(huán)境里進(jìn)行評(píng)價(jià)。 課標(biāo)要求： 《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 （1）掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因，理解洪秀全的農(nóng)民革命思想特點(diǎn)。 （2）掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展和強(qiáng)盛的過(guò)程，從中剖析太平天國(guó)不斷發(fā)展的原因。 （3）掌握《天朝田畝制度》和《資政新篇》主要內(nèi)容，理解兩者的歷史意義和局限性。 （4）剖析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 過(guò)程與方法 （1）運(yùn)用歷史材料和歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生探究太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展的原因。 （2）通過(guò)歷史短劇表演，讓學(xué)生真切地感受《天朝田畝制度》的意義和局限性。 （3）通過(guò)提問(wèn)、列表和對(duì)比等多種方式，促使學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民是中國(guó)近代民主革命的主要力量，但單純的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)無(wú)法完成民主革命的任務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn) ：太平天國(guó)的興起與發(fā)展；《天朝田畝制度》。 難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。 教法 講述法、問(wèn)題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。 教學(xué)過(guò)程 1.太平天國(guó)的興起的原因 想想議議：同學(xué)們知道“官逼民反”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 出示材料，指出：正是由于清政府加緊了對(duì)平民百姓的盤剝和壓榨，從而造成社會(huì)階級(jí)矛盾激化，人民開(kāi)始起來(lái)反抗剝削和壓迫。19世紀(jì)五六十年代，在中國(guó)南方大地上掀起了一場(chǎng)震驚中外的農(nóng)民大起義——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。它興起的原因有哪些？ 學(xué)生閱讀課文，回答后總結(jié)：主要有以下幾點(diǎn)： （一）腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導(dǎo)致階級(jí)矛盾的激化。 （二）外國(guó)資本主義的侵略，給中國(guó)人民帶來(lái)新的災(zāi)難。 （三）自然災(zāi)害嚴(yán)重。 2太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展 大屏幕展示“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)”示意圖，請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)歷史講解員，按照示意圖上所標(biāo)明的太平軍行軍的路線，向同學(xué)們講解太平軍從金田向南京進(jìn)軍的情況。 同學(xué)們，下面由我向大家簡(jiǎn)要地介紹太平軍進(jìn)軍南京的情況。它的大概路線是：（略） 提出問(wèn)題：太平軍定都天京后，太平天國(guó)是否就萬(wàn)事大吉，目的就達(dá)到了呢？ 學(xué)生討論后指出：不是的。一方面清軍在南京郊外和揚(yáng)州分別設(shè)立江南大營(yíng)和江北大營(yíng)，對(duì)天京形成包圍之勢(shì)；另一方面，遠(yuǎn)在北京的清朝中樞機(jī)構(gòu)還在不斷地調(diào)兵遣將，企圖消滅太平天國(guó)。面對(duì)這一嚴(yán)峻的形勢(shì)：要推翻清朝統(tǒng)治，必須北伐；要鞏固天京革命大本營(yíng)，必須西征；要斷決清政府的財(cái)源，充實(shí)自己的經(jīng)濟(jì)力量，必須西征。 用列表的方式整理太平軍北伐、西征和東征的情況。請(qǐng)同學(xué)們填寫。 （過(guò)渡）太平天國(guó)自定都天京后，通過(guò)多次大規(guī)模的軍事斗爭(zhēng)，鞏固了天京的中心地位。太平天國(guó)一方面在外圍積極進(jìn)行軍事斗爭(zhēng)，另一方面在內(nèi)部進(jìn)行制度建設(shè)，不斷充實(shí)和完善太平天國(guó)政權(quán)。下面，我們看看太平天國(guó)是怎樣進(jìn)行制度建設(shè)的。 3《天朝田畝制度》和《資政新篇》 A、《天朝田畝制度》 《天朝田畝制度》是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的革命綱領(lǐng)。既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn) 先指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料與相關(guān)的課文，掌握它的原則、方法、理想，領(lǐng)會(huì)它的基本思想。 【過(guò)渡】：通過(guò)這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國(guó)是想使每一個(gè)農(nóng)民都能永保一份平均財(cái)產(chǎn)，建立“四有二無(wú)”的理想社會(huì)。這是太平天國(guó)設(shè)計(jì)的理想藍(lán)圖，這一美好社會(huì)能否實(shí)現(xiàn)呢？ 2、評(píng)價(jià)： 【設(shè)問(wèn)】：請(qǐng)同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境來(lái)思考這一問(wèn)題。（組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件）思考：你如何看待《天朝田畝制度》？⑴具有強(qiáng)烈的革命性：⑵局限性： （過(guò)渡）太平天國(guó)除了在前期頒布了《天朝田畝制度》外，在后期它還頒布了另一個(gè)治國(guó)方案——《資政新篇》。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《資政新篇》 B、《資政新篇》 學(xué)生閱讀課文，明確內(nèi)容及其評(píng)價(jià)指出：《資政新篇》由于當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)條件的限制和太平天國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，沒(méi)有能夠?qū)嵭校跃哂兄匾臍v史意義。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的迫切愿望。其提出的思想和主張，對(duì)后人也起了一定的啟迪作用。 C、那么，我們把它的主要內(nèi)容與《天朝田畝制度》進(jìn)行對(duì)照，看兩者之間有什么突出的不同。組織學(xué)生展開(kāi)討論。 【過(guò)渡】：1856年，當(dāng)太平軍西征與東征勝利，軍事形勢(shì)一片大好之際，天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部由于爭(zhēng)權(quán)奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導(dǎo)致天京變亂發(fā)生，天國(guó)的事業(yè)開(kāi)始由盛而衰。 4從“天京事變”到天京陷落 A、天京事變 1、從經(jīng)濟(jì)、政治、思想、組織四個(gè)方面講解天京變亂的根本原因是：農(nóng)民階級(jí)的局限；然后圖示講解天京變亂的經(jīng)過(guò)及其影響 【過(guò)渡】：經(jīng)過(guò)這場(chǎng)變亂，太平天國(guó)元?dú)獯髠霈F(xiàn)國(guó)中無(wú)人、朝中無(wú)將的危險(xiǎn)局面。敵人得到了喘息之機(jī)，重建江北、江南大營(yíng)，再次圍困天京，太平天國(guó)的軍事斗爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)入防御階段。 B、重建領(lǐng)導(dǎo)核心——英王、忠王、干王 【設(shè)問(wèn)】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國(guó)事業(yè)，進(jìn)行那些軍事斗爭(zhēng)？ C、太平天國(guó)后期防御戰(zhàn)（1856——1864）：講清過(guò)程：再破江北大營(yíng)—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營(yíng)—受挫上?！矐c失守——天京淪陷 D、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因及歷史意義(可以作為補(bǔ)充內(nèi)容) 【設(shè)問(wèn)】：作為中國(guó)歷史上規(guī)模最大，斗爭(zhēng)水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)14年，席卷十多個(gè)省份，并建立與清政府對(duì)峙的政權(quán)。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導(dǎo)致其失敗的原因有那些呢？（提示學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)力量、斗爭(zhēng)對(duì)象等角度分析） 【過(guò)渡】：由于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的背景下，所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)相比較，呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征。具體表現(xiàn)有那些？ 2，時(shí)代特點(diǎn)： （1）反封建的同時(shí)反侵略，從而具有了民主革命的性質(zhì)。 （2）一些領(lǐng)導(dǎo)入主張學(xué)習(xí)西方，向西方尋找真理。 （3）被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。 （4）作為“亞洲革命風(fēng)暴”的組成部分，太平天國(guó)還同其他國(guó)家人民反殖民主義斗爭(zhēng)相互推動(dòng)、相互影響。 3、教訓(xùn) 農(nóng)民階級(jí)是小生產(chǎn)者的代表，無(wú)科學(xué)的理論武器，無(wú)法承擔(dān)重任 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景 1.直接原因：自然災(zāi)害 2.間接原因：外國(guó)侵略 3.根本原因：階級(jí)矛盾 4.理論西方宗教 二、太平天國(guó)前期的進(jìn)攻——達(dá)到軍事上的全盛 1.軍事進(jìn)攻：開(kāi)始起義→初步建立政權(quán)→正式建立政權(quán) 北伐、西征、東征 2.理論：《天朝田畝制度》 （1）內(nèi)容 （2）評(píng)價(jià) 三、天京變亂——太平天國(guó)的轉(zhuǎn)折 1.原因 2.措施 （1）新領(lǐng)導(dǎo)核心：陳玉成、李秀成、洪仁玕 （2）洪仁玕提出《資政新篇》：內(nèi)容和評(píng)價(jià) 四、太平天國(guó)后期的防御戰(zhàn) 六、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響 1.新特點(diǎn) 2.影響 3．失敗原因和教訓(xùn) 七、課堂小結(jié) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,清朝國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾空前激化,農(nóng)民起義,風(fēng)起云涌.然而,這一時(shí)期的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),已不同于以往的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng).洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),就體現(xiàn)了新時(shí)代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn).太平天國(guó)的一些領(lǐng)導(dǎo)人,開(kāi)始向西方尋求真理,探索中國(guó)獨(dú)立、富強(qiáng)的途徑,勇敢地?fù)?dān)負(fù)起反封建、反侵略的任務(wù).太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的高峰,進(jìn)一步反映了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)矛盾和革命任務(wù)的巨大變化. 八、教學(xué)反思 根據(jù)課標(biāo)要求，本課應(yīng)重點(diǎn)講授太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因、《天朝田畝制度》、《資政新篇》、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的意義及其失敗的原因。課堂教學(xué)中，圍繞著課標(biāo)要求，多方補(bǔ)充材料、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究等方式，加深了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解和深化，學(xué)生廣泛參與，積極探究，主動(dòng)發(fā)言，充分體會(huì)到了探究學(xué)習(xí)和思考的快樂(lè)，取得的了較好的教學(xué)效果。這對(duì)下一步的教學(xué)有很大啟示，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能取得良好的教學(xué)效益。但同時(shí)也暴露一些問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)材料信息的提取不夠準(zhǔn)確、全面，需要在下一步的教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)他們分析材料、提取信息的能力。