2019-2020年人教版高中化學(xué)必修1《金屬鈉》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年人教版高中化學(xué)必修1《金屬鈉》說(shuō)課稿 一、教材分析 1、本節(jié)在教材中的地位，特點(diǎn)及作用 （1）地位：本節(jié)課內(nèi)容是人教版教材第一冊(cè)第二章第一節(jié)，金屬鈉是本章堿金屬元素的代表性元素之一。堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型較鹵素更全一些，對(duì)于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容。在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得更直觀一些。因此學(xué)習(xí)本章可使第一章所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固，為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時(shí)有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。 （2）特點(diǎn)及作用： 注重了與初中知識(shí)的銜接，初中已學(xué)的鐵等金屬的知識(shí)，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等鈉的化合物的知識(shí)為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 樹(shù)立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)具體研究鈉的性質(zhì)，推出鈉的存在、用途，聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。 加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)：本節(jié)教材共有幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。 （2）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和思維能力。 （3）德育目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。 3．重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)金屬鈉的性質(zhì)。 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。 二、學(xué)情分析 由于學(xué)生中難免會(huì)存在知識(shí)技能基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，而本節(jié)課實(shí)驗(yàn)又多且易做，所以應(yīng)盡量在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，分設(shè)不同層次的問(wèn)題，進(jìn)行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能,對(duì)于習(xí)題使學(xué)生對(duì)同類(lèi)習(xí)題合并找差別,一題多解找簡(jiǎn)法,典型習(xí)題開(kāi)拓知識(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 這一塊，我主要分三步來(lái)進(jìn)行： 第一步：采取提問(wèn)的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時(shí)學(xué)生心里會(huì)問(wèn)到那么鈉到底有多活潑？就可以通過(guò)鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生濃厚的興趣。 第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求有一個(gè)大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)地獲取知識(shí)。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。 （一）、鈉的物理性質(zhì)，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。 （二）、化學(xué)性質(zhì) 鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對(duì)于這幾個(gè)性質(zhì)反應(yīng)我是通過(guò)精心組織設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再請(qǐng)學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)分析一些現(xiàn)象問(wèn)題。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P30內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途。 第三步：將所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)而簡(jiǎn)潔的小結(jié)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問(wèn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)所認(rèn)識(shí)理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。 [隨堂練習(xí)] 1. 鈉著火時(shí)，能否用水撲滅？ 2. 一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質(zhì)量為10.8g投入100g水中，放出H20.2g,則被氧化的鈉的質(zhì)量是------( ) A.4.6g B.6.2g C.7.8g D.9.2g 3.對(duì)鈉離子的敘述正確的是( ) A.與水反應(yīng)放出H2 B.具有強(qiáng)還原性 C.要保存在煤油中 D.比鈉原子穩(wěn)定 4. 1.15g鈉投入水中,要使每個(gè)Na+對(duì)應(yīng)100個(gè)水分子,則需要加水的質(zhì)量是------( ) 四、教法分析 本節(jié)課以直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)手段相結(jié)合，講和做相互結(jié)合。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生直接觀察，實(shí)驗(yàn)所需的儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)一種獲取知識(shí)的方法----化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 五、 學(xué)法分析 本節(jié)課采用“引導(dǎo)----實(shí)驗(yàn)探究法“教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo)，以教材實(shí)驗(yàn)為主，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。 六．布置作業(yè) 課本P31 ： 三