2019-2020年高一地理第二單元 第三節(jié) 大氣環(huán)境第七課時(shí)教案.doc

《2019-2020年高一地理第二單元 第三節(jié) 大氣環(huán)境第七課時(shí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一地理第二單元 第三節(jié) 大氣環(huán)境第七課時(shí)教案.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一地理第二單元 第三節(jié) 大氣環(huán)境第七課時(shí)教案 生 結(jié)合教材有關(guān)圖文，分組討論： （1）上述材料中的城市暴雨是怎樣形成的？ （2）繪圖解釋上述降水的成因。 繪圖要求：①繪出低壓中心；②在低壓中繪出東、西、南、北四個(gè)方向的水平氣壓梯度力（用虛線）；再根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力，用實(shí)線繪出實(shí)際風(fēng)向。 師 參與學(xué)生活動(dòng)，并與學(xué)生一起探究討論。 投影低氣壓等值線圖，學(xué)生讀圖并觀察：凡等高線閉合，中心氣壓低于四周氣壓的區(qū)域就是低氣壓。 生 兩個(gè)學(xué)生板演水平氣壓梯度力方向（用虛線），并分別畫出南北半球受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力作用下的氣流運(yùn)動(dòng)方向。如下圖 師 對(duì)板演圖示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出氣旋概念：氣旋就像江河中的旋渦，氣流由四周向中心旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；北半球和南半球低氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是由四周向中心旋轉(zhuǎn)輻合，因此低氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是氣旋。南半球氣旋是順時(shí)針輻合。北半球氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。南半球氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。 師 低氣壓中心氣流不斷進(jìn)行輻合（氣旋），空氣集聚越來(lái)越多，中心氣流將如何運(yùn)動(dòng)？ 師 氣旋氣流由四周流向中心，中心氣流被迫上升（上升氣流），當(dāng)氣流升至高空時(shí)，又會(huì)向四周流出，從而形成一個(gè)由氣流垂直運(yùn)動(dòng)連接而成的低空輻合、高空輻合的環(huán)流系統(tǒng)。由于氣旋盛行上升氣流，故氣旋經(jīng)過(guò)時(shí)多陰雨天氣。如圖： 用同樣的方法，我們可以進(jìn)行反氣旋的研究。 板　書： 2.反氣旋（高壓） 生 結(jié)合氣旋的學(xué)習(xí)，思考： （1）高壓的水平、垂直氣流分別如何運(yùn)動(dòng)？會(huì)產(chǎn)生怎樣的天氣？ （2）繪出反氣旋的形成及其天氣示意圖（以南半球?yàn)槔?。? 師 播放氣旋、反氣旋模擬動(dòng)畫。 生 觀察動(dòng)畫，小組合作完成表格中的內(nèi)容： 氣旋 反氣旋 定義 低氣壓中心形成的大型空氣“旋渦” 高氣壓中心形成的大型空氣“旋渦” 成因 氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦” 氣流由中心向四周運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦” 中心氣壓 低氣壓 高氣壓 氣流方向 垂直方向 上升 下沉 水平方向 N—逆時(shí)針輻合　S—順時(shí)針輻合 N—順時(shí)針輻散　S—逆時(shí)針輻散 天氣 一般情況 上升空氣容易凝云致雨，多陰雨天氣 下沉氣流因升溫不易冷凝，天氣晴朗 對(duì)我國(guó)的影響 夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海地區(qū)的臺(tái)風(fēng)天氣就是強(qiáng)烈的熱帶氣旋 夏季：長(zhǎng)江流域的炎熱干燥的伏旱天氣——副熱帶高壓 冬季：寒冷干燥的天氣——蒙古高壓 示意圖 （北半球） 師 任何一個(gè)天氣系統(tǒng)的形成與演化都不是孤立的，實(shí)際上，在陸地上空運(yùn)行的氣旋，受到地面起伏等復(fù)雜因素的影響，封閉的等壓線并不呈現(xiàn)出圓形，在等壓線轉(zhuǎn)折比較顯著的地方，常形成鋒面，也就是說(shuō)，氣旋常常與鋒面聯(lián)系在一起，形成鋒面氣旋系統(tǒng)。 板　書： 鋒面氣旋系統(tǒng)與天氣 師 要了解鋒面氣旋系統(tǒng)的形成，還必須從低氣壓的氣流運(yùn)動(dòng)說(shuō)起。 （在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況） 生 畫在圖中，填注出：低氣壓，并指出是氣旋。（見圖1） 師 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向（用實(shí)線），并說(shuō)出A、B、C三地多吹什么方向的風(fēng)。 生 繪制風(fēng)向（見圖2）并回答。（圖中虛線表示水平氣壓梯度力，實(shí)線表示氣流運(yùn)動(dòng)方向） （A、B兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣， C地吹偏南風(fēng)——暖空氣） 師 與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。A、B兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái)，所以氣溫比較低，屬于冷空氣；C地的風(fēng)來(lái)自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。 假設(shè)C地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和A地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。 假設(shè)B地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。 師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。 生 學(xué)生畫圖，見圖3。 （教師總結(jié)）從平面看，鋒面氣旋氣流呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，中心氣壓最低，自中心向前方伸展一條暖鋒，向后方伸展一條冷鋒，冷暖鋒之間是暖空氣，冷暖鋒以外（在北半球?yàn)槔渑h以北）是冷空氣。 師 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的分析，完成教材P58活動(dòng)。 生 學(xué)生做題，教師巡視指導(dǎo)，明確答案：（1）目前在冷氣團(tuán)控制下的是A、D兩點(diǎn)，在暖氣團(tuán)控制下的是B、C兩點(diǎn)。（2）A地吹偏北風(fēng)。（3）目前最可能發(fā)生降水的是A和D兩地。（4）未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，B地將氣溫下降，產(chǎn)生大風(fēng)并伴隨云、雨、雪等天氣現(xiàn)象；而D地鋒面過(guò)境后，將處在暖氣團(tuán)控制下，氣溫升高，天氣轉(zhuǎn)好。 師 鋒面氣旋系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)在中緯度地區(qū)，為什么對(duì)我國(guó)影響最為廣泛？ 生 討論后，教師總結(jié)。 師 我國(guó)大部分地區(qū)位于中緯度，是冷暖氣流交鋒的重要場(chǎng)所，該緯度地區(qū)極易受高空西風(fēng)氣流的影響，故鋒面、氣旋活動(dòng)頻繁，并且常常結(jié)合在一起，以鋒面氣旋的形式影響著我國(guó)廣大地區(qū)。 課堂小結(jié) 天氣系統(tǒng)復(fù)雜多樣，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常見的天氣系統(tǒng)，了解了鋒面系統(tǒng)與天氣，低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣，以及鋒面氣旋系統(tǒng)與天氣三部分內(nèi)容。我國(guó)處在中緯度地區(qū)，鋒面、氣旋、高氣壓活動(dòng)頻繁，如冷鋒造成我國(guó)北方夏季多暴雨，冬春多大風(fēng)、沙暴天氣；準(zhǔn)靜止鋒形成夏初長(zhǎng)江中下游的梅雨以及冬半年貴陽(yáng)地區(qū)的陰雨大霧天氣；冬季寒潮，夏秋季節(jié)形成在太平洋上的臺(tái)風(fēng)，都與人們的現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)關(guān)系十分密切，學(xué)習(xí)中必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，深入分析。