2019-2020年高三化學(xué)《有機化合物的合成》教案.doc

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2019-2020年高三化學(xué)《有機化合物的合成》教案 教學(xué)目標 1、 通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有機合成的基本流程；通過小組合作探究有機合成的關(guān)鍵 2、 學(xué)習(xí)使用歸納法進行對學(xué)過的方程式的整合歸納 3、 通過小組合作體會求實、創(chuàng)新、合作、探究的精神品質(zhì) 教學(xué)重點 1、 碳骨架的構(gòu)建 2、 官能團的引入與轉(zhuǎn)化 教學(xué)難點 官能團的引入 高考考點 有機合成（碳骨架、官能團） 課型 新授課 教具 課件、投影儀、導(dǎo)學(xué)案 教法 兩先兩后一小結(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 復(fù)習(xí)回顧 聯(lián)想質(zhì)疑 新課引入 歸納小結(jié) 引入 過渡 點評、補充 歸納小結(jié) 當(dāng)堂檢測 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 乙烯是一種重要的有機化工原料，如何以乙烯為原料來制備乙酸乙酯？把涉及到的化學(xué)方程式寫在你的導(dǎo)學(xué)案上，完成【溫故知新】 通過有機化學(xué)手段可以合成自然界里存在的物質(zhì)，也可以創(chuàng)造性地合成許許多多自然界里不存在的物質(zhì)，如塑料水杯、化妝品等。如何進行有機合成呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)： 【板書】3、1 有機化合物的合成 先來了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點 【解讀】本節(jié)課的主要內(nèi)容即碳骨架的構(gòu)建和官能團的引入。 【課件展示】快速瀏覽課本P97以及P98圖3-1-2，了解有機合成的方法，思考：設(shè)計合成路線的核心問題是什么？ 【學(xué)生回答】明確目標化合物的結(jié)構(gòu)，進行碳骨架的構(gòu)建和官能團的引入和轉(zhuǎn)化 【設(shè)問】首先來探討碳骨架的構(gòu)建。你有哪些途徑可以實現(xiàn)碳鏈的增長和碳鏈的減短？ 請同學(xué)們以小組為單位進行討論，把你們的研究成果寫在導(dǎo)學(xué)案上。 【投影】展示導(dǎo)學(xué)案 請學(xué)生到前面來給大家展示并解說。 其他同學(xué)有沒有補充？ 【板書】一、有機合成的關(guān)鍵 【歸納小結(jié)】 （一）碳骨架的構(gòu)建 碳鏈的增長 1、鹵代烴的取代反應(yīng) 與NaCN、炔鈉 2、醛酮的加成反應(yīng) 與HCN、羥醛 碳鏈的減短 1、氧化反應(yīng) 烯烴、炔烴、苯的同系物被酸性KMnO4氧化 2、脫羧反應(yīng) 本節(jié)課的一個新知識點——甲烷的實驗室制備無水醋酸鈉與氫氧化鈉（或堿石灰）共熱 遷移應(yīng)用：苯甲酸鈉進行脫羧反應(yīng)之后生成什么？ 有機合成的第二個關(guān)鍵:： 【板書】官能團的引入及轉(zhuǎn)化 鹵素原子（1、2組）、 羥基（3、4組）、 羰基（5、6組）、 羧基（7、8組）、 碳碳雙鍵（9、10組） 小組討論→匯總結(jié)果→組長在黑板上書寫有代表性的方程式，其它小組可以補充→完善修正→歸納小結(jié) 【溫馨提示】如果有時間,請繼續(xù)討論其它官能團的引入途徑 請同學(xué)們先看課件上的提示，了解所在小組的分工。希望同學(xué)們能夠集思廣益，為你們小組爭光添彩！ 學(xué)生書寫完畢。 【反饋階段】 檢查黑板上寫的方程式有沒有錯誤，然后總結(jié)引入官能團的反應(yīng)類型。 引入—X的方法（1、2組） 1、加成反應(yīng) 烯烴、炔烴與HX、X2 2、取代反應(yīng) ⑴烷烴與X2光照、苯與液溴（Fe） ⑵醇與HX ⑶α-H取代（烯烴、炔烴、醛、酮、羧酸） 引入—OH的方法（3、4組） 1、加成反應(yīng) ⑴烯烴與水 ⑵醛、酮與H2、HCN等 2、水解(取代反應(yīng)) ⑴鹵代烴 ⑵酯 3、羧酸還原 LiAlH4做還原劑 引入羰基（醛基）的途徑（5、6組） 1、醇的催化氧化 2、烯烴的氧化(KMnO4) 引入羧基的途徑（7、8組） 1、氧化反應(yīng)（酸性KMnO4溶液） ⑴烯烴 ⑵苯的同系物 ⑶醛 ⑷醇 2、酯的水解 引入碳碳雙鍵的途徑（9、10組） 1、消去反應(yīng)：醇、鹵代烴（β-H） 2、炔烴的不完全加成（1:1） 【探究3】官能團的轉(zhuǎn)化 閱讀課本P100圖3-1-3，思考：通過哪些反應(yīng)可以實現(xiàn)官能團的轉(zhuǎn)化？ 完成導(dǎo)學(xué)案P4達標檢測 （5分鐘內(nèi)完成） 【投影】投影學(xué)生的設(shè)計方法，其他同學(xué)點評，補充其它的方法。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? (1分鐘回顧整理) 兩個知識：①碳骨架的構(gòu)建 ②官能團的引入與轉(zhuǎn)化一種方法：歸納法 一種品質(zhì)：求實、探索、創(chuàng)新、合作 必做部分： 1、P106課后題 T3 2、叢書第1課時【當(dāng)堂達標】 選做部分： 叢書第1課時【能力提升】 在導(dǎo)學(xué)案上書寫方程式；投影、修正或有其他的方法 了解學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點 自主學(xué)習(xí) （標出關(guān)鍵字） 回答問題 小組探討 回答問題 投影、點評 其他同學(xué)補充 歸納小結(jié) 學(xué)生做筆記 歸納整理 思考回答 變式練習(xí) 小組活動 小組派出代表在黑板上書寫，其他小組進行補充 學(xué)生點評、歸納 整理到筆記上 思考回答 當(dāng)堂鞏固 點評、補充 整合歸納小結(jié) 分層作業(yè)，學(xué)有余力的同學(xué)可完成選做部分。 板書設(shè)計 3、1 有機化合物的合成 一、 有機合成的關(guān)鍵 1、碳骨架的構(gòu)建 （1）碳鏈的增長 （2）碳鏈的減短 2、官能團的引入 （1）鹵素原子 （2）羥基 （3）羰基、醛基 （4）羧基 （5）碳碳雙鍵 3、官能團的轉(zhuǎn)化 教后記 本節(jié)課的新授內(nèi)容很少，主要是對以前的知識進行歸納、整合。課堂模式采用兩先兩后一小結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。在實際實施過程中，學(xué)生活動充分，形式多樣，小組討論、兵教兵、點評、補充都很積極踴躍，把課堂完全交給了學(xué)生。尤其在學(xué)生在展示、解讀本小組的研究成果時，在補充、點評其他小組的書寫時，自身的各方面能力都表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生在活動中不僅學(xué)到了知識、方法，更重要的是能夠體會一種求實、創(chuàng)新、合作、探究的精神品質(zhì)！