2019-2020年岳麓版高中歷史必修1《雅典城邦的民主政治》說課設計.doc

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2019-2020年岳麓版高中歷史必修1《雅典城邦的民主政治》說課設計 尊敬的各位專家、評委： 大家好！我說課的課例是岳麓版必修Ⅰ第6課《雅典城邦的民主政治》。說課內(nèi)容共分三部分。 一、教學目標設計 1.說課程標準：根據(jù)《普通高中歷史課程標準》，本課要求學生“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。” 2.說教材：古希臘文明是世界文明中心之一。希臘作為歐洲最早跨入文明門檻的地區(qū)，對后世整個西方產(chǎn)生了重大影響。因此本課是學習資本主義政治制度的前提和基礎。同時，本課與第一章構(gòu)成并列關(guān)系，是第五課的延續(xù)和深化，具有承前啟后的作用。 3.說學情： 本課在高一開設。對高一學生來說，他們對古代西方歷史比較陌生，同時，本課在初中教材中幾乎沒有提及，內(nèi)容繁多，理論性較強。因此，我將借助多媒體資源創(chuàng)設情境使學生直觀地感受和理解問題，幫助學生搭建理性的知識框架。當然，高一學生已經(jīng)具有一定自主獲取知識的能力，求知欲較強，思維活躍。另外，民主政治話題可能會使學生產(chǎn)生片面理解，這時就需要教師正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。 基于以上分析我將本課的三維目標定為： 4.說三維目標： (1)知識與能力：了解雅典政體的變遷過程。理解梭倫與克里斯提尼對雅典民主政治的貢獻。掌握雅典民主的主要特點、主要機構(gòu)及其職責。對雅典民主政治做出正確評價。 (2)過程與方法：通過閱讀史料學習論從史出、史論結(jié)合的史學研究方法。注重探究學習，善于從多角度思考和解決問題。提高閱讀史料和提取有效信息的能力。培養(yǎng)學生的合作意識，學會同他人合作學習與交流。 (3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習培養(yǎng)學生的民主意識，激發(fā)學生對社會主義民主建設的興趣和信心，使學生認識到改革對促進社會發(fā)展的巨大作用。從深入實踐和落實科學發(fā)展觀、切實推進中國特色社會主義政治建設的角度，鼓勵學生從雅典民主政治中發(fā)掘有價值的借鑒意義。 5.說重點難點：本課重點是古代雅典民主政治的內(nèi)容及特點。難點是對雅典民主政治的評價。 二、教學方法及學法指導 1.教學方法及理論依據(jù)：本課教學指導思想是努力體現(xiàn)“雙主體”的教學特色，形成新型學習伙伴和學習結(jié)構(gòu)。基于此，本課整體上按照瑞士心理學家皮亞杰建構(gòu)主義理論進行課堂教學設計。具體采用了拋錨式、支架式、啟發(fā)式教學方法。輔之以講授法、討論法等。 2.學法指導： (1)指導學生在課前分四組分別以《雅典民主在今天》、《雅典民主對文化的影響》、《雅典民主對政府運行的影響》和《故事中的雅典民主》為課題做研究性學習。準備課上展示。 (2) 現(xiàn)代教育強調(diào)學生對知識的理解與運用，如何將知識轉(zhuǎn)化為可以運用的能力，是一個關(guān)鍵問題。本課指導學生在學習中貫徹美國心理學教授羅賓遜提出的SQ3R學習法。本方法指導學生通過“概覽(surrey)”、“提問(question)”“閱讀(read)”“背誦(recite)”“復習(review)”等步驟完成學習任務。 (3)課前下發(fā)預習學案，完成SQ3R學習法中“概覽(surrey)”環(huán)節(jié)。 3.教學手段： 制作PPT多媒體課件輔助教學。 三、教學過程設計 第一部分：導入新課——奧運牽線到雅典，民主搖籃榮光現(xiàn) 課前播放北京奧運會主題歌《我和你》，展示現(xiàn)代奧運會發(fā)祥地及顧拜旦的圖片。通過奧運會把學生的目光從中國轉(zhuǎn)向西方雅典。并提問：除了奧運會，雅典還以什么著稱？計劃用時2分鐘。 設計意圖：孔子日：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！卑凑諉l(fā)式教學理論，用具體、形象的當代事例導入，既可拉近歷史與現(xiàn)實距離，又可以讓學生對本課有個大致了解，進而使學生產(chǎn)生高度集中的注意力和進一步探究的強烈愿望。 第二部分：新授 共分五個環(huán)節(jié)，計劃用時37-40分鐘。 1.志士仁人建民主。 本部分介紹雅典社會發(fā)展背景，不是課標要求。教師提供若干圖片和史料，指導學生閱讀教材，并解決教師預設問題。最后，通過板書總結(jié)。計劃用時5分鐘。 設計意圖： 支架式教學認為，教師應當提供一種為發(fā)展學生對問題的進一步理解所需要的概念框架。為此，事先要把復雜的學習任務分解，以便把學生的理解逐步引向深入。本環(huán)節(jié)提供了若干圖片和史料，并提出了三個由淺入深、循序漸進的問題，由已知到未知，從具體到抽象。學生經(jīng)過努力可以順利完成學習任務。 2.三大機構(gòu)促民主 本部分為本課重點內(nèi)容。通過教師提供材料，學生歸納雅典民主的特點。然后，安排學生分組整理四大機構(gòu)的相關(guān)信息，并簡單交流，最后，列表歸納比較。計劃用時10分鐘。 設計意圖： 運用問題引領、分析比較教學法，讓學生準確掌握四大機構(gòu)的職能，真正理解雅典民主的特點，突出重點。此部分主要指導學生完成SQ3R學習法中“提問(question)”和“閱讀(read)”兩個環(huán)節(jié)。 3.辯論程序保民主 此部分運用自主開發(fā)的視頻課程資源《關(guān)于不完成作業(yè)的辯論》。指導學生運用所學知識解決實際問題。計劃用時5分鐘。 設計意圖： 拋錨式教學認為：傳授知識要建立在有感染力的真實事件基礎上。學習者要想完成對知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受和體驗。學生仿照公民大會辯論模式親自表演。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學生主動參與教學，既調(diào)動了學生學習熱情，又活躍了課堂氣氛。同時，視頻中設置若干錯誤，學生通過改正錯誤，加深對辯論章法的理解。 4.身臨其境享民主 此環(huán)節(jié)提供學生在研究性學習中找到一則故事，指導學生通過閱讀找出其中的錯誤和不能理解的內(nèi)容。計劃用時5分鐘。 設計意圖： 根據(jù)艾賓浩斯記憶遺忘曲線，遺忘進程是不均勻的，最初遺忘速度很快。一般記住后，要在5分鐘后重復一遍。本環(huán)節(jié)是為強化記憶前面所學而設置的。同時，學生還找到了一些不能理解的內(nèi)容，這為突破難點“評價雅典民主政治”奠定了基礎。 5.七嘴八舌議民主 學生根據(jù)課前安排展示研究性學習成果。然后，根據(jù)展示結(jié)果及當課所學，展開討論，突破“評價雅典民主政治”這一難點。計劃用時14分鐘。 設計意圖： 中國最早的教育論文《學記》和捷克教育家夸美紐斯都闡述了在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則。而研究性學習是在素質(zhì)教育形勢下出現(xiàn)的一種全新教學方式，它以學生發(fā)展為本，形成一種讓學生主動探求知識并重視解決實際問題的教學方式。另外，討論法的應用打開了學生互相了解的窗戶，引起強烈的共鳴，為學生的思維活動開拓了廣闊的天地。 第三部分：教學評價 新授后安排隨堂測試。計劃用時2分鐘。 設計意圖：此處屬于形成性教學評價。它以獲取反饋、改進教學為目的。注重利用測量的結(jié)果改進教學，使教學在不斷的修正中趨于完善。 第四部分：小結(jié) 由學生整理本課知識結(jié)構(gòu)，教師補充。計劃用時1分鐘。 設計意圖：一方面，進一步了解學生知識掌握情況。另一方面，贊科夫曾說過，為了在教學上取得預想結(jié)果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向。通過教師提出更深層次問題，讓學生產(chǎn)生繼續(xù)學習和深入研究的動力。此部分指導學生完成SQ3R學習法中“背誦(recite)”“復習(review)”兩個步驟。 第五部分：課后鞏固 本部分布置作業(yè)。計劃用時1分鐘。 1.列表整理體現(xiàn)雅典民主政治三大機構(gòu)的概況。 2.論文習作：雅典民主政治給我們留下了什么啟示？ 設計意圖：第一題是對本課重難點的回顧。使學生及時發(fā)現(xiàn)新建知識結(jié)構(gòu)中的缺陷。第二題為開放性試題。訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生博覽群書的習慣和獨立思考的能力。 最后，教師再完美的預設也無法取代課堂教學過程中精彩的生成，因此教學中我將因勢利導，適當調(diào)整我的教學計劃。將一堂精彩、高效的歷史課呈現(xiàn)在學生面前。 以上就是我對《雅典城邦的民主政治》一課的教學設計。不當之處請各位專家、評委批評指正。 謝謝大家！