2018年秋高中物理 第3章 相互作用 4 力的合成課堂達(dá)標(biāo) 新人教版必修1.doc

《2018年秋高中物理 第3章 相互作用 4 力的合成課堂達(dá)標(biāo) 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年秋高中物理 第3章 相互作用 4 力的合成課堂達(dá)標(biāo) 新人教版必修1.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三章　4 力的合成 1．(湖北省宜昌市長陽一中2016～2017學(xué)年高一上學(xué)期期中)如圖所示，某人靜躺在椅子上，椅子的靠背與水平面之間有固定傾斜角θ。若此人所受重力為G，則椅子各部分對(duì)他的作用力的合力大小為(　A　) A．G　　 B．G sinθ C．G cosθ D．G tanθ 解析：人受到的重力G和椅子各部分作用力的合力F合，大小相等，方向相反，人才處于平衡狀態(tài)，即F合＝G，選項(xiàng)A正確。 2．(山東曲阜師大附中2017～2018學(xué)年高一上學(xué)期期末)如圖所示，是兩個(gè)共點(diǎn)力的合力F的大小與這兩個(gè)共點(diǎn)力之間的夾角θ的關(guān)系圖象，則這兩個(gè)力的大小分別是(　B　) A．1N、4N B．2N、3N C．1N、5N D．2N、4N 解析：由圖象可知：當(dāng)兩分力的夾角為0時(shí)，合力為5N，即F1＋F2＝5N，當(dāng)兩分力的夾角為180時(shí)，合力為1N，即|F1－F2|＝1N，由二式解得F1＝3N，F(xiàn)2＝2N或F1＝2N，F(xiàn)2＝3N，故選B。 3．(江蘇省徐州市2017～2018學(xué)年高一上學(xué)期期末)某物理興趣小組自行設(shè)計(jì)裝置，開展實(shí)驗(yàn)“探究求合力的方法”。 用一木板豎直放在鐵架臺(tái)和彈簧所在平面后，其部分實(shí)驗(yàn)操作如下： a．先用兩個(gè)鉤碼掛于彈簧末端，在木板上記下末端的位置O(如圖甲所示)； b．卸下鉤碼然后將兩繩套OA、OB系在彈簧末端，用兩彈簧測(cè)力計(jì)勾住繩套將彈簧末端拉到同一位置O(如圖乙所示)，記錄相關(guān)內(nèi)容； c．根據(jù)步驟b中所記錄的內(nèi)容，在坐標(biāo)紙上畫出兩彈簧測(cè)力計(jì)拉力FA、FB，再根據(jù)已知的鉤碼重力，在坐標(biāo)紙上畫出彈簧所受的鉤碼拉力F(如圖丙所示)。 請(qǐng)完成下列相關(guān)內(nèi)容： (1)步驟b中，需要記錄兩彈簧測(cè)力計(jì)相應(yīng)的讀數(shù)和__兩繩套的方向____，要將彈簧末端拉到同一位置O，這里體現(xiàn)的科學(xué)方法是__等效替代____； (2)請(qǐng)你用作圖工具在圖丙中作出FA、FB的合力F′。 (3)最后觀察比較F和F′，得出結(jié)論后，組員們?cè)诓僮鬟^ 程中有如下議論，其中對(duì)減小實(shí)驗(yàn)誤差有益的說法是__BC____。 A．實(shí)驗(yàn)要選用自重較小的彈簧 B．彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)繩、彈簧都應(yīng)與木板平行 C．兩繩套OA、OB要適當(dāng)長些，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)要遠(yuǎn)些 D．用兩彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)兩彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)之差應(yīng)盡可能大 解析：(1)步驟b中，需要記錄兩彈簧測(cè)力計(jì)相應(yīng)的讀數(shù)和兩繩套的方向，合力與分力是等效替代的關(guān)系，在探究求合力方法的實(shí)驗(yàn)中使用了等效替代的思想。 (3)本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證合力與分力的關(guān)系，與彈簧的自重?zé)o關(guān)，故A錯(cuò)誤； 測(cè)量力的實(shí)驗(yàn)要求盡量準(zhǔn)確，為了減小實(shí)驗(yàn)中因摩擦造成的誤差，操作中要求彈簧秤、細(xì)繩、橡皮條都應(yīng)與木板平行，故B正確；為了更加準(zhǔn)確的記錄力的方向，拉橡皮條的細(xì)繩要長些，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)要遠(yuǎn)些，故C正確；用兩彈簧秤同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)彈簧讀數(shù)沒有要求，只要使得兩次橡皮條拉伸到同一點(diǎn)就行，故D錯(cuò)誤。所以選BC。