高中語(yǔ)文第二單元之《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》學(xué)案語(yǔ)文版必修.doc

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《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》 學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握辛棄疾的生平和其詞作的特點(diǎn)。 2、掌握典故在詞中運(yùn)用的深層含義。 3、探討作者的愛(ài)國(guó)熱情是如何一步步展現(xiàn)的。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)） 4、情感教育在于熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 【學(xué)法建議】 1、本課又是一篇懷古詞作。由于前面剛剛學(xué)過(guò)這類詞一篇，對(duì)于懷古詞的寫作特色和手法，學(xué)生已經(jīng)很清楚了，故這課的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生自學(xué)為主。 2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在那些典故上，理解作者運(yùn)用它們的真正用意。學(xué)習(xí)本課必須和歷史緊密掛鉤，對(duì)南宋偏安王朝特定的背景，當(dāng)時(shí)主戰(zhàn)派、冒險(xiǎn)派的做法都要有必要了解。 3、相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行必要的延伸，用發(fā)散性思維來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在凝重中明白詞人的愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之情，從而樹(shù)立崇高的人生理想。 【課前預(yù)習(xí)】 課前分小組查找辛棄疾的生平事跡、寫作背景和本詞中一些典故的來(lái)歷，并進(jìn)行交流分享。 1、作者簡(jiǎn)介 辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓侂胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。 其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。 2、資料鏈接 （1）寫作背景：1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任“掌書(shū)記”職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用他飽含愛(ài)國(guó)主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過(guò)著游宴玩樂(lè)歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來(lái)才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國(guó)無(wú)門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。 我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203年），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204年）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作為北伐準(zhǔn)備，可他的意見(jiàn)不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。 3、預(yù)習(xí)思考 ①找出韻腳，并在朗讀中體會(huì)。 ②課文中典故頗多，作者通過(guò)典故表達(dá)了什么樣的情感？是如何來(lái)表達(dá)的？ [課時(shí)安排]1課時(shí) 【互動(dòng)課堂】 1、自學(xué)評(píng)價(jià) 一、注音：舞榭歌臺(tái)（ ） 佛貍祠下（ ） 封狼居胥（ ） 二、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義： A.①舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（　　　?。? 　②不著一字，盡得風(fēng)流（　　　?。? B.①江山如畫，一時(shí)多少豪杰。（　　　　） ?、谇K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 C.①故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。（　　　　　） ?、诠ιw三分國(guó)，名成八陣圖。（　　　　　） 2、 文本研習(xí) （１）整體感知：根據(jù)注釋，疏通課文，明確上下片分別寫了什么。 明確：上片中，“千古江山……風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)?！拔栝扛枧_(tái)”句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒(méi)有了。這兩句表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無(wú)人的婉惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能?！靶标?yáng)草樹(shù)……氣吞萬(wàn)里如虜”是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕?！跋氘?dāng)年”三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。 　　下片中，“元嘉草草”句?！霸巍笔悄铣挝牡勰晏?hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事?！皞}(cāng)皇北顧”，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句?！八氖辏黄聒f社鼓！”是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見(jiàn)慘象，描述瓜分步山周圍人們生活的情景。最后三句抒發(fā)未能施展才能的感慨。 （２）重點(diǎn)探究 １、典故 本文典故中涉及的人物有哪些？作者的用意是什么？ 詞中句子 涉及人物 典故用意 2、對(duì)比 《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》在寫作上的另一個(gè)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比。通過(guò)交互重疊的對(duì)比，使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)。如以古代英雄業(yè)績(jī)與可悲的現(xiàn)實(shí)相比，用以針砭南宋的萎靡不振；用 　　　　　　　　　與　　　　　　　　　相比，這是以歷史上的英主與庸才之比，用以提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法；用 　　　　　　　與　　　　　　　　　　相比，這是抒發(fā)憂國(guó)憂民的感慨，感嘆由于統(tǒng)治者的長(zhǎng)期“和戎”媚敵，把人們的民族感情都沖得淡淡的了；用　　　　　　　　　　與　　　　　　　　　　相比，用以抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣。 3、問(wèn)題探討 （１）這首詞是如何通過(guò)典故來(lái)抒發(fā)感情的？抒發(fā)了什么情感？ （２）這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說(shuō)辛棄疾的詞有“掉書(shū)袋”的毛病。你認(rèn)為如何？ 4、活動(dòng)體驗(yàn) （１）你能舉出辛棄疾的另外一些愛(ài)國(guó)的詩(shī)詞嗎？ 例如：辛棄疾《破陣子醉里挑燈看劍》醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！ （２）本詞與《念奴嬌赤壁懷古》，都是借詠懷歷史書(shū)法自己感情的，但是它們抒發(fā)的感情又有所不同。請(qǐng)結(jié)合作品，討論這兩首詞的異同。 （課后練習(xí)1）在了解它們情感的不同之后，我們來(lái)進(jìn)行閱讀比賽，把四組同學(xué)分成兩大組，進(jìn)行比賽，另外選出兩名同學(xué)與老師一起做裁判。 【課外作業(yè)】 一、填空： 1.　　　　　　，　　　　　　　，卷起干堆雪。 2.遙想公瑾當(dāng)年，　　　　　　，　　　　　　　　。 3.人生如夢(mèng)，　　　　　　　　　。 4.　　　　　　，　　　　　　，氣吞萬(wàn)里如虎。 5.元嘉草草，　　　　　　，　　　　　　　　　　。 二、下列句子的句形上有何共同點(diǎn)。 1.多情應(yīng)笑我 2.英雄無(wú)覓孫仲謀處 3.綠垂風(fēng)折筍，紅綻雨肥梅 4.竹憐新雨后，山愛(ài)夕陽(yáng)時(shí) 三、找出下列句子中運(yùn)用借代修辭方法的詞，并指明借代的內(nèi)容。 1.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 2.想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。 3.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè) 4.終歲不聞絲竹聲 四、下面一首詞是辛派詞人陳亮的作品，試將它與辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它們之間的異同點(diǎn)。 《念奴嬌登多景樓》 陳亮 危樓還望，嘆此意，今古幾人曾會(huì)。鬼設(shè)神施，渾認(rèn)作、天限南疆北界。一水橫陳，連崗三面，做出爭(zhēng)雄勢(shì)。六朝何事，只成門戶私計(jì)。 因笑王謝諸人，登高懷遠(yuǎn)，也學(xué)英雄涕。憑卻長(zhǎng)江管不到，何洛腥膻無(wú)際。正好長(zhǎng)驅(qū)，不須反顧，尋取中流誓。小兒破賊，勢(shì)成寧問(wèn)強(qiáng)對(duì)。 五、下面一首詞的詞牌名也是“永遇樂(lè)”，閱讀后做題。 明月如霜，好風(fēng)如水，清景無(wú)限。曲港跳魯，　　　　　　　，寂寞無(wú)人見(jiàn)。紞如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢(mèng)云驚斷。夜茫茫，重尋何處，　　　　　　　　。天涯倦客，山中歸路，望斷故國(guó)心眼。燕子樓空，佳人何去？　　　　　　、古今如夢(mèng)，何曾夢(mèng)覺(jué)？但有舊歡新怨。異時(shí)對(duì)　　　　　　　　　，為余浩嘆。 蘇軾。（彭城夜宿燕子樓，夢(mèng)盼盼，因作此詞。） 1.將下列句子填入詞中空格。 ①黃樓夜景，②圓荷瀉露，③覺(jué)來(lái)小園行遍，④空鎖樓中燕。 2.比較這首詞與《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的意境風(fēng)格和寫作特點(diǎn)。 【師生互動(dòng)】 學(xué)生質(zhì)疑： 教師答復(fù)： 參考答案： 【課前預(yù)習(xí)】　?。?、預(yù)習(xí)思考 ①左、住、虎、顧、路、鼓、否。仄聲韻 ②上片借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)英雄人物事跡隱約諷剌南宋政權(quán)的無(wú)能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的熱情。下片。用劉帝、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國(guó)一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。 【互動(dòng)課堂】１、自學(xué)評(píng)價(jià) 一、注音：ｘｉ　　　　bl　　　　xū 二、解釋詞語(yǔ)：A.①流風(fēng)余韻　　?、谥^文學(xué)作品飄逸美妙　　B.①圖畫　?、谕皠潯薄　.①指赤壁舊地②國(guó)家　　 ２、重點(diǎn)探究?。?、典故 詞中句子 涉及人物 典故用意 千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去 孫 權(quán) 對(duì)南宋政權(quán)茍且偷生，偏安江左的極大不滿，是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)投降主和派的強(qiáng)烈譴責(zé)。 斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。 想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。 劉 裕 這是對(duì)英雄的哀嘆，對(duì)不肖子孫的譴責(zé)。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。 劉義隆 引用這一典故有力地證明了辛棄疾在北伐中有正確的戰(zhàn)略思想及講求實(shí)際，他力主用兵又決不茍同韓姹胄之冒進(jìn)。 可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。 拓拔燾 作者寫此情景在于從反面激勵(lì)人們只有收復(fù)失地，光復(fù)祖廟，才能使同胞免除災(zāi)難，同時(shí)也是指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘了收復(fù)失地。 憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？ 廉 頗 “憑誰(shuí)問(wèn)”三字包含著屈原式的“荃不察余之中情”的悲憤與感慨。說(shuō)明壯志未酬。 ２、對(duì)比 劉裕的“氣吞萬(wàn)里如虎”與其子劉義隆的“贏得倉(cāng)皇北顧”相比；四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”相比；廉頗的遭讒尚有趙王派人聘問(wèn)與自己的冷落處境相比。 ３、問(wèn)題探討 （１）上片借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷剌南宋政權(quán)的無(wú)能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的熱情。下片。用劉帝、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國(guó)一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。 （２）這首詞用典多不能說(shuō)是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，眼前風(fēng)光，是“京口懷古”這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說(shuō)服力和感染力，這正是這首詞的長(zhǎng)處。 ４、活動(dòng)體驗(yàn) （１）《水龍吟登建康賞心亭》楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日橋頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未。求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此。倩何人、喚取紅巾翠袖，搵英雄淚。 　　《摸魚(yú)兒》 更能消幾番風(fēng)雨？ 匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。春且住。見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長(zhǎng)門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄， 斜陽(yáng)正在、煙柳斷腸處。 另外還有《沁園春帶湖新居將成》、《水龍吟登建康賞心亭》《念奴嬌書(shū)東流村壁》等等。 （2）相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”，意境上均為雄渾壯闊，主旨上均為把古喻今。不同點(diǎn)：（1）《念奴嬌赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國(guó)周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問(wèn)題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷。（3）蘇詞多鋪敘顯得開(kāi)闊明朗，曠達(dá)樂(lè)觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。 【課外作業(yè)】 一、填空（略）。 二、這些句子為了適應(yīng)格律詞序倒裝。1.應(yīng)笑我多情；2.元覓英雄孫仲謀處；3.風(fēng)折筍垂綠，雨肥梅綻紅；4.新雨后憐竹，夕陽(yáng)時(shí)愛(ài)山。 三、1.檣櫓；2.金戈鐵馬；3.黃發(fā)垂髫；4.絲竹。 四、相同點(diǎn)：從寫作背景上來(lái)看，它們都作于南宋偏安王朝，都有對(duì)統(tǒng)治者的不思收復(fù)失地的遺憾。從陳亮的“正好長(zhǎng)驅(qū)，不須反顧，尋取中流誓?！笨梢钥闯鏊鲝埍狈タ菇稹? 不同點(diǎn)：雖然都主張抗金，但兩個(gè)人的觀點(diǎn)不同，辛棄疾體現(xiàn)的是不要草率出兵，要做好充分的準(zhǔn)備，而陳亮的詞中主張側(cè)重于南宋當(dāng)局當(dāng)抓住機(jī)遇，長(zhǎng)驅(qū)北上，定能勝利。另外，兩人的心境也不同，辛詞雖反映了抗金壯志，卻有壯志難酬的無(wú)可奈何的心態(tài)，而陳詞反映了詞人對(duì)戰(zhàn)局認(rèn)識(shí)很清，覺(jué)得大局已成，胸有成竹，信心百倍的心態(tài)。 五、1.②；③；④；①。　　　 2、蘇詞諧婉幽邃，辛詞蒼涼含蓄。