高中地理《地理環(huán)境的整體性和地域分異》學(xué)案1（中圖版必修1）

《高中地理《地理環(huán)境的整體性和地域分異》學(xué)案1（中圖版必修1）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理《地理環(huán)境的整體性和地域分異》學(xué)案1（中圖版必修1）（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

（地理環(huán)境的整體性和地域分異） [考綱要求] 地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律。 [知識(shí)講解] 一、地理環(huán)境的整體性 概念：陸地環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成地理環(huán)境的整體性。 水文 土壤 生物（植被） 氣候 地貌 陸地環(huán)境各組成要素之間關(guān)系圖示 表現(xiàn) 各要素作為整體的一部分都發(fā)展變化著。 某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。 參看教材P88第二段、第三段：陸地環(huán)境整體性的事例。 二、地域分異 ①結(jié)果：陸地不同地區(qū)，由于緯度和海陸位置不同，熱量、水分組合不同，植被和土壤類型發(fā)生變化，形成具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。 陸地上不可能存在任何兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。 ②分異規(guī)律 分異規(guī)律 形成基礎(chǔ) 影響因素 分布規(guī)律 從赤道到兩極的地域分異 熱量 太陽輻射 緯線延伸，緯度更替 從沿海向內(nèi)陸的地域分異 水分 海陸分布 經(jīng)線延伸，經(jīng)度更替，中緯度明顯 山地的垂直地域分異 水熱狀況 海拔高度 從山麓到山頂更替 從赤道到兩極的地域分異在低緯度與高緯度地區(qū)表現(xiàn)明顯； 從沿海向內(nèi)陸的地域分異在中緯度地區(qū)表現(xiàn)明顯； 山地的垂直地域分異在低緯度的高山地帶表現(xiàn)明顯。 山地垂直地帶分布與向陽坡的關(guān)系，雪線高度與迎風(fēng)坡降水的關(guān)系： 垂直自然帶（高山植物區(qū)）的一般規(guī)律： ①相對(duì)高度愈大，緯度位置愈低的山地，自然帶數(shù)量愈多。 ②山麓的自然帶與山地所在地的水平自然帶（基帶）一致，從山麓到山頂?shù)淖匀粠Ц媾c緯度地帶性相似。 ③同一自然帶陽坡的分布高度一般比陰坡高。 ④積雪冰川帶下限（即雪線）高度副熱帶地區(qū)最高，緯度高則雪線低；迎風(fēng)坡低于背風(fēng)坡；陰坡低于陽坡。 A、南半球中高緯地區(qū) B、北半球中高緯地區(qū) C、雪線與降水 迎風(fēng)坡 迎風(fēng)坡 N S 基帶 S N 基帶 非地帶性分布現(xiàn)象： 陸地環(huán)境因海陸分布、地形起伏等影響具有非地帶性分布現(xiàn)象。如： A、地帶性自然帶的缺失：南半球無亞寒針葉林帶和苔原帶。 B、地帶性分布環(huán)境的斑狀景觀：荒漠中的綠洲。 C、使地帶性分布發(fā)生改變：安第斯山脈南段西側(cè)是溫帶森林景觀，東面為巴塔哥尼亞沙漠；非洲赤道穿過的東非高原沒有形成熱帶雨林卻形成了熱帶草原。 D、地帶性自然帶空間分布范圍受到非地帶性因素的限制而發(fā)生改變：北美西部和南美西部沿海地區(qū)的自然帶分布都緊逼海岸的狹長(zhǎng)形態(tài)。 ③自然帶的特點(diǎn) 陸地自然帶 氣候類型 典型植被 典型動(dòng)物 典型土壤 熱帶雨林帶 熱帶雨林氣候 熱帶雨林 猩猩，河馬 磚紅壤 熱帶季雨林帶 熱帶季風(fēng)氣候 熱帶季雨林 象，孔雀 磚紅壤性紅壤 熱帶草原帶 熱帶草原氣候 熱帶草原 長(zhǎng)頸鹿，羚羊 燥紅土 熱帶荒漠帶 熱帶沙漠氣候 熱帶荒漠 袋鼠，沙漠狐 荒漠土 亞熱帶常綠硬葉林帶 地中海氣候 亞熱帶常綠硬葉林 阿爾卑斯山羊 褐土 亞熱帶常綠闊葉林帶 亞熱帶季風(fēng)氣候 亞熱帶常綠闊葉林 獼猴，靈貓 紅壤 溫帶落葉闊葉林帶 溫帶季風(fēng)和海洋性氣候 溫帶草原 松鼠，黑熊 棕壤，褐土 溫帶草原帶 溫帶大陸氣候 溫帶草原 黃羊、旱獺 黑鈣土 溫帶荒漠帶 溫帶荒漠 雙峰駝，子午沙鼠 荒漠土 亞寒帶針葉林帶 亞寒帶針葉林氣候 亞寒帶針葉林 駝鹿，紫貂 灰化土 苔原帶 苔原氣候 苔原 馴鹿，北極狐 冰沼土 冰原帶 冰原氣候 冰雪裸地 北極熊，海貂 未發(fā)育 [能力訓(xùn)練] 在理論上，垂直自然帶與相應(yīng)水平自然帶有如圖所示對(duì)應(yīng)關(guān)系。讀圖完成１—２題。 1．據(jù)圖計(jì)算，水平方向的針葉林帶分布的緯度范圍約為：（ ） A．62N～68N B．52N～58N C．50N～54N D．52N～62N 北緯某山地部分垂直自然帶與水平自然帶對(duì)應(yīng)關(guān)系示意圖 2．從赤道向較高緯度地區(qū)，針葉林帶在山地分布的海拔高度（ ） A．逐漸升高 　　　　　　　B．保持不變 　　　　C．逐漸降低　　　 D．變化無序 3．下列陸地自然資源中，體現(xiàn)非地帶性分布規(guī)律的是： （ ） A．土地資源 　　　 B．森林資源 　　　C．石油資源 　　 D．光熱資源 4．關(guān)于陸地環(huán)境整體性和地域差異方面的內(nèi)容正確的是：（ ） Ａ．地球表面一定存在兩個(gè)自然特征完全相同的區(qū)域 Ｂ．環(huán)境整體性就是自然環(huán)境是不變的 Ｃ．氣候狀況會(huì)影響植被類型以至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng) Ｄ．地域差異往往獨(dú)立于整體性之外 5．下列四幅圖中，正確表示坡向?qū)ι降卮怪钡乩憝h(huán)境分布產(chǎn)生影響的 （ ） 6、“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，說明了地理環(huán)境的 ( ) A、差異性 B、整體性 C、綜合性 D、區(qū)域性 7、下列地區(qū)的高大山嶺中，山地的垂直地域分異最典型的是：（　?。? A、內(nèi)陸地區(qū) B、低緯度地區(qū) C、中緯度地區(qū) D、高緯度地區(qū) 8．讀喜馬拉雅山南坡和北坡存在的不同垂直自然帶分布示意圖，回答： （1）垂直自然帶形成的原因是： 。 （2）珠穆朗瑪峰南側(cè)有幾種自然帶分布 ，最低處（基帶）是什么 類型的森林？ （3）北坡為什么沒有森林帶分布？ （4）喜馬拉雅山的南、北坡，哪個(gè)雪線高度低？為什么？ 9．讀“我國(guó)北部自然帶分布略圖”回答 （1）寫出圖中標(biāo)號(hào)所示的自然帶名稱， A B C （2）A—B—C的分布體現(xiàn)了 地帶 性特征，這種地帶性的產(chǎn)生受 條件影響 較大。 10．讀我國(guó)某山地垂直剖面示意圖，回答有關(guān)問題。 （1）圖中山峰位于42N、128E附近，該山峰屬于我國(guó)的_____________山地。該山地的 基帶植被類型屬于__________________。 （2）該山地中的著名火山是_______________，根據(jù)火山活動(dòng)情況分類，它應(yīng)屬于_______火山。 （3）從可持續(xù)發(fā)展的角度考慮，當(dāng)?shù)亓謽I(yè)生產(chǎn)重點(diǎn)要做好的工作有：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 11、下列各種自然現(xiàn)象各是哪種因素影響的結(jié)果，請(qǐng)將代表自然現(xiàn)象的數(shù)字順序號(hào)寫在其影響因素后面的括號(hào)內(nèi)。自然現(xiàn)象：A.南半球高緯地區(qū)沒有苔原帶和針葉林帶分布；B.橫斷山區(qū)的"一山有四季；C.南美洲安第斯山南段西側(cè)為森林，東側(cè)為沙漠；D.中緯地區(qū)自沿海到內(nèi)陸由森變?yōu)椴菰瓗В衬畮?；E.河西走廊的綠洲；F.非洲自然帶呈帶狀分布，并且南北對(duì)稱；G.我國(guó)東部自南往北可以劃分為熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶等五個(gè)溫度帶。 　　影響因素：（1）緯度地帶性( ) （2）經(jīng)度地帶性( ) （3）垂直地帶性( ) （4）非地帶性 ( ) [能力訓(xùn)練答案] 1B、2C、3C、4C、5B、6B、7B 8．（1）隨著高度的增加，水熱條件發(fā)生變化，自然景觀也因此發(fā)生變化。（2）常綠闊葉林帶、高山針闊葉混交林帶、高山針葉林帶、高山灌木林帶、高山草甸帶、高寒荒漠帶、積雪冰川帶，基帶是常綠闊葉林帶。（3）北坡緯度高于南坡，并且海拔高度較高，水分條件不足，已不能適應(yīng)森林的生長(zhǎng)。（4）南坡的雪線較低，正常情況下，在北半球，應(yīng)該北坡的雪線低于南坡，但喜馬拉雅山南坡面臨的是海洋，降水較北坡多，海洋性氣候使得這里雪量豐富，雪線較低。 9、（1）溫帶落葉闊葉林帶 溫帶草原帶 溫帶荒漠帶（2）經(jīng)度（或從沿海向內(nèi)陸的地域分異） 水分 10．（1）長(zhǎng)白 溫帶落葉闊葉林（2）白頭山 休眠（3）堅(jiān)持合理采伐；積極營(yíng)造人工林；促進(jìn)珍貴樹種的更新；加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)。 11、（1）F、G （2）D （3）B （4）A、C、E 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！