小學(xué)優(yōu)秀育人案例

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1、小學(xué)優(yōu)秀育人案例 　　育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求?！坝藶楸尽⒌掠秊橄取笔菍?shí)施教育的主導(dǎo)思想。下面是中國文庫-教育資源網(wǎng)為大家?guī)淼男W(xué)優(yōu)秀育人案例,希望能幫助到大家!小學(xué)優(yōu)秀育人案例曾在>上看過關(guān)于賞識(shí)教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。 　　在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫鞠新巖.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在

2、，她有些生氣地說：“鞠新巖，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。 　　課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要

3、調(diào)整方式。 　　從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老

4、師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。 　　這是我今年做班主任所遇到的事。我們班上有個(gè)男同學(xué)名叫小威，比較調(diào)皮，多話，喜歡說些亂七八糟的話引起大家注意；而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專心等。我經(jīng)常找他談話，軟硬 　　兼施；他無動(dòng)于衷，臉皮很厚。后來有一次他跟我說，因?yàn)槭芎竺娉煽儾钔瑢W(xué)的影響才沒心學(xué)習(xí)；讓我安排成績好的同學(xué)和他同桌。我要求他中段試考好才答應(yīng)他。 　　后來他雖然還是那么多小動(dòng)作，但也比以前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。中段試他考得還可以，起碼也是科科及格。我就兌現(xiàn)諾言，安排他和我們班第一名的男生小宇坐在一起?？墒菦]三天，小宇媽媽就打電話給我說小宇經(jīng)常受

5、同桌騷擾，上課經(jīng)常聽不進(jìn)課了；強(qiáng)烈要求調(diào)位。我安慰她說，先了解情況我再做安排。經(jīng)了解，原來小威上課經(jīng)常都是突然伸手碰小宇，而且聽課時(shí)也要評(píng)論老師也說的內(nèi)容，和小宇說笑；雖然他也會(huì)向小宇請(qǐng)教問題，但小宇是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，完全適應(yīng)不了他的這種示好方式。回到學(xué)校我和小宇聊過，他說如果再跟他同桌就不來上學(xué)了。我只好找個(gè)機(jī)會(huì)調(diào)開小宇，讓小威一個(gè)人坐了。小威知道后立刻來找我問為什么，我不敢說事情，怕他暗地里找小宇報(bào)復(fù)；就說小宇斜視，需要調(diào)位好調(diào)整視力。他完全不相信我的話，氣沖沖地離開；那一整天他都給我臉色看，書也不讀，課也不聽。我就想再過幾天再找他談?wù)劇? 　　誰知那天下午發(fā)生了幾個(gè)男同學(xué)聯(lián)合欺負(fù)弱小的

6、事情，我就請(qǐng)他家長來協(xié)助教育了。他媽媽來了后我跟她說說他開學(xué)以后的情況，也了解了很多他在家的情況。他父母比較忙，沒什么時(shí)間理他；他都是在親戚家住多，而且?guī)讉€(gè)表兄弟就他成績最差，表哥們經(jīng)常諷刺嘲笑他，家里親戚也經(jīng)常說他。所以他已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)于這些都無所謂了。后來我叫他來辦公室和他媽媽當(dāng)面談，他還是很生我氣，說話都不看我；他媽媽就說怎么這么沒禮貌，對(duì)老師說話是這樣態(tài)度嗎？他突然很激動(dòng)說：“我不能理解的是為什么要調(diào)位？我做錯(cuò)了什么？”我就說：“理由我已經(jīng)說給你聽了。而且你學(xué)習(xí)好不好與哪個(gè)人坐是沒關(guān)系，最主要就是你自己有沒有努力去學(xué)。就算不同位，你下課后還是可以找他問問題的。”他一邊聽一邊流下眼淚了，

7、說：“我不明白就是為什么我不能跟他同桌?！笨粗艺娴暮苷痼@；一個(gè)臉皮那么厚的學(xué)生居然流下淚，那說明我這次真的傷他很重了。而且他說得那么委屈，我心里甚至有種對(duì)不起他的感受，很同情他。我說：“這個(gè)世界不是說你想怎樣就能怎樣。我這樣調(diào)位肯定有我的理由?！彼麤]再說什么了。后面他媽媽說了幾句，就讓他回教室了。 　　我心里矛盾了很久，感覺這次讓他們同桌真是一次錯(cuò)誤的決定，雙方都傷害了；現(xiàn)在搞到我里外不是人。我把小宇調(diào)走其實(shí)是對(duì)他前段時(shí)間努力的一種否定，他流淚就是覺得為什么做好了，還是得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，老師都是騙人的。這次真的傷害了他的自尊，或者是我的經(jīng)驗(yàn)不足，沒有看到問題就那么快行動(dòng)了。在接下來幾天我

8、都沒找他，也沒怎么理他；他 　　還是一如既往地?fù)v蛋，但上我的課他認(rèn)真聽了，還舉手上來做練習(xí)了；我的作業(yè)他都認(rèn)真完成交了。我看在心里，心里的石頭放下一點(diǎn)點(diǎn)。我想，等再過幾天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了；有些事情是要慢慢來的。而且這件事是我太心急了，沒有考慮周全；差點(diǎn)丟掉了一個(gè)孩子對(duì)我的信任。原來班主任的一言一行真的是要慎之又慎。 　　今天班上發(fā)生了一件事，讓我既心痛又無奈。 　　上午上美術(shù)課的時(shí)候，班長就走過級(jí)室說：“老師，班上都吵成一鍋粥了，小威和小銘差點(diǎn)打起架來了?！蔽乙宦牐妥尠嚅L叫他們兩個(gè)來辦公室。小銘先到，我就讓他說說事情的緣由。他說，“美術(shù)老師叫大家自由畫畫，小威就走過來拿他

9、的東西；我就叫他給回。后來爭奪了一會(huì)就拿回他的東西。但小威又說了很多難聽的話來侮辱他，說什么白癡，說什么弱智等。我一聽很氣憤，就拿起凳子想打他。然后美術(shù)老師就制止了?！边@時(shí)小威也走進(jìn)來了。我就叫小銘拿張紙寫下剛才所說的話。 　　接著，我看著小威說：“我真的不知道該怎么跟你說了。你究竟想干什么？上課你可以從最后一位走到第六位拿人家的東西嗎？還要說話侮辱人？” 　　他沒說話。我接著說：“如果你真的待不了，遵守不了學(xué)校紀(jì)律的話，就回去算了；跟你道理講過了，軟硬兼施都不行；如果這都無法改變你一點(diǎn)點(diǎn)，那我真的沒辦法?！? 　　他說：“是你不想讓我讀書的，調(diào)了一個(gè)這么差的位子給我。如果你調(diào)好位子給我，

10、我上課就不說話，按要求做好?！? 　　我一聽火就上來了，說：“那這樣說是我害了你？那你自己做了什么？有誰上課是側(cè)著坐，高興就聽幾句老師講課，不高興就和后面的同學(xué)講話。上自習(xí)課可以隨便走過位，吃東西。課間想欺負(fù)誰就欺負(fù)誰，想干什么就干什么。如果做得不合你意，就要做出一些事來威脅老師。有哪個(gè)學(xué)生像你這樣的？” 　　他一時(shí)沒說話，然后說：“我坐在最后，看不見黑板。你調(diào)過位就行了?！蔽艺f：“好，你的話我就要聽；那其他同學(xué)呢。已經(jīng)有很多家長投訴你上課講話影響周圍同學(xué)，強(qiáng)烈要求調(diào)開你。那我是應(yīng)該聽你的還是他們的？如果你自己是做好的，那為什么那么多人都投訴你？”他沒說話，他背對(duì)著我，雙手叉腰，一臉不屑的樣

11、子；那個(gè)囂張的態(tài)度真讓人想打他。 　　我邊聽就有一股沖動(dòng)立刻趕他回家，不想再見到他了。我說：“你一個(gè)人坐，你可以坐在左邊就看得到了?！彼麤]說話，我也拿他沒辦法；打也不是，罵也不是；軟的不吃，硬的也不行。真的很無奈。 　　我說：“要不你就坐左邊，不要浪費(fèi)時(shí)間再說下去了?；厝ド险n?！? 　　然后我就去上課，他也沒什么；挪桌子到左邊坐了。我一整天都在想究竟要怎么辦呢？是不是還有其他的辦法呢？可能還沒走進(jìn)他的內(nèi)心，但我真的心力交瘁；要為學(xué)生做那個(gè)堅(jiān)守的人真的好難?，F(xiàn)在的學(xué)生怎么那么自私，那么以自我為中心；而且毫無同情心和愛心。以欺負(fù)弱小為榮，覺得是很好玩的事情；更拿它來作為威脅老師的工具。唉??！他

12、們這樣究竟是時(shí)代的錯(cuò)，還是他們父母和成長環(huán)境造就的。 　　小學(xué)優(yōu)秀育人案例新學(xué)期第一天，校領(lǐng)導(dǎo)帶著校外學(xué)生公寓的管理人張大爺敲開了我的教室門?！斑@兩個(gè)孩子是新轉(zhuǎn)來的，安排在你們班了?！睆埓鬆斶B忙說：“這個(gè)孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，就是貪玩，家長挺重視的，麻煩您多加管教。另外這個(gè)，爸媽誰也不管，你給看著，別惹禍就行?！甭犃怂脑?，我頓時(shí)覺得有些尷尬，雖然孩子很小，但他這么說，一定會(huì)傷害孩子自尊的。我連忙圓場說：“不能不能，這倆孩子我都會(huì)好好管教的?！闭f完我順勢朝著孩子的臉看去，本以為孩子一定會(huì)因?yàn)閺埓鬆數(shù)脑捫叩脻M臉通紅，可這一看，大大出乎了我的意料——滿臉的輕蔑、無所謂和輕浮。他的臉上出現(xiàn)了與他年齡相當(dāng)不

13、符的神態(tài)。這就是我和12歲的姚振的初次見面。 　　開學(xué)一周，這個(gè)姚振就讓我一個(gè)頭有兩個(gè)大。上我的課時(shí)，他會(huì)收斂一些，但是一到科任課，科任老師就會(huì)氣得火冒三丈跟我抱怨。姚振上課不聽課，亂搞小動(dòng)作，自己玩的沒有意思了，就去給同桌搗亂，有的時(shí)候興奮起來，還會(huì)搞怪的發(fā)出一聲怪叫。下課了，就在教室里大聲喧嘩，大喊大叫，班級(jí)的過道就是他的游樂場，任意飛奔。測試成績只有30幾分。開始的時(shí)候，我非常生氣，每天都會(huì)批評(píng)他，也是希望我的嚴(yán)厲能讓他懼怕，管好自己?？蛇@樣做的效果并不明顯，每次批評(píng)他都會(huì)讓我氣上加氣，他總是會(huì)下巴一揚(yáng)，露出那不屑、無所謂的眼神，任你火冒三丈，怎么說就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答應(yīng)著，

14、轉(zhuǎn)身就對(duì)同學(xué)們吐舌頭，做鬼臉。后來，我就對(duì)他說，如果你再不好好上課，發(fā)現(xiàn)一次就打一個(gè)手板。我想他畢竟是個(gè)孩子，一般的孩子都會(huì)怕疼，就用這個(gè)辦法“嚇唬嚇?！彼?。結(jié)果還是讓我大失所望。 　　這一天，他再次犯錯(cuò)誤之后，他直接走到我面前，把袖子一擼，說：“打吧，我音樂課搗亂了。”我一聽，轟的一下血往頭上涌，真想狠狠的打他兩個(gè)手板?？墒俏疫€是冷靜了下來，因?yàn)槲抑?，?duì)于他，這樣的懲罰根本沒有作用，或許以后，還會(huì)變本加厲。我深吸了一口氣，說：“算了，我不批評(píng)你，明天把你家長找來吧?！薄袄蠋煟氵€是批評(píng)我吧，我沒有家長”。我的火頓時(shí)冒了起來，這孩子簡直無可救藥，朝他大喊道：“你爸你媽，你家里的親戚，不是

15、你家長是誰?!”他看了看我，不為所動(dòng)，冷冷的說：“我爸媽離婚了，我媽跟別人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回來一趟。我就自己住在學(xué)生公寓，所以我沒有家長?！甭犃怂脑挘殷@愕的一句話也說不出來，這么小的孩子，居然有著這樣的生活經(jīng)歷，他的不屑、無謂還有對(duì)一切的輕視，都是源于內(nèi)心對(duì)這樣生活的一種抵觸。我對(duì)他不了解，竟然這段時(shí)間這么對(duì)待他，心里馬上生出了一絲絲的愧疚和心疼。我連忙換了緩和的語氣對(duì)他說：“對(duì)不起，這段時(shí)間老師對(duì)你太嚴(yán)厲了，以后不許你說自己沒有家長，從今天開始，我就是你的家長?！痹捯徽f完，他那不屑的臉上頓時(shí)閃過一絲不易察覺的神態(tài)?？赡苁求@訝，也可能是一絲絲的感動(dòng)。可他馬上

16、就繼續(xù)帶上了他那厚厚的“面具”，對(duì)我說：“不批評(píng)我了?那我回去了?！闭f完，轉(zhuǎn)身走了。我知道，父母的拋棄，親戚之間對(duì)他的嫌棄，使他根本不相信我說的話，就好像他不相信他身邊的每一個(gè)人。但是，我卻抓到了改變他的契機(jī)和方法。 　　從那以后，他犯錯(cuò)誤了我不會(huì)再朝他大喊，也不會(huì)批評(píng)他，只是耐心的告訴他，以后不要這樣了。同時(shí)，我也讓學(xué)生處處關(guān)心他，讓他在班級(jí)中感受溫暖。我仔細(xì)地觀察他學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有一點(diǎn)的閃光，我都會(huì)大加贊賞。慢慢的，他開始了轉(zhuǎn)變，雖然不明顯，但我知道，他正一點(diǎn)一點(diǎn)的被溫暖著。我有胃痛的老毛病，每天上午第二節(jié)下課，我都必須 　　喝一袋熱呼呼的牛奶來暖胃。這是我們班的孩子都知道的

17、。這天早晨，打了上課鈴，姚振才拖著書包慢慢的走進(jìn)教室，他的狀態(tài)明顯不對(duì)，頭發(fā)凌亂，臉色蒼白。我趕緊過去詢問情況，他開始不說，后來跟他在一個(gè)公寓的同學(xué)說他感冒了，昨天晚上發(fā)燒了。我聽了之后在他的身邊噓寒問暖，他默默的抬起頭來看著我，不像以前的冷漠。當(dāng)我得知他沒吃早飯，直接把我暖胃的牛奶熱過了之后拿給他，還拿錢打發(fā)其他同學(xué)去買了面包和火腿腸給他。他卻說“我不吃?！蔽抑浪遣缓靡馑汲晕业臇|西，便說“不許不吃，我看著你吃，如果你不吃，那你就回到公寓躺著，你選吧?！彼麤]有吭聲，拿著面包，一口一口的，機(jī)械的咬著，但我看見，他的眼中，有淚光閃過。 　　第二天早上，他破天荒的交了日記。日記是我們班學(xué)生每天

18、必須的作業(yè)，通過日記我可以直接了解他們的內(nèi)心，他們也可以在日記向我咨詢?nèi)魏螁栴}，當(dāng)然，如果日記中有不想被我看到的內(nèi)容，我允許他們用膠布粘起來。他的日記沒有日期，沒有天氣，只有簡單的幾個(gè)字：昨天你胃疼了嗎?看了他的這幾個(gè)字，我?guī)缀跣老踩艨瘢@座小冰山終于要開始融化了，我給他回復(fù)道：我沒事，只要你的身體好起來，老師就放心了。你要加油哦! 　　從那以后，姚振的轉(zhuǎn)變?cè)絹碓酱?。上課也能認(rèn)真聽講，幾次回答問題都表現(xiàn)非常好。我依然沒有放棄任何一個(gè)表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)。在生活上也處處關(guān)心他，天冷了要他加衣服，給他買學(xué)習(xí)用品，希望他能在我的鼓勵(lì)和愛護(hù)中成長。 　　一個(gè)星期一的早晨，離老遠(yuǎn)我就在校園中看見姚振，以為他

19、能過來跟我打招呼，結(jié)果他看見我了，掉頭就跑。我心里還犯嘀咕，這孩子怎么還抗拒我呢。到了班級(jí)，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的臉上青一塊，紫一塊的，還有個(gè)別的結(jié)痂的傷口。我忙問怎么回事。他就是不說話。這時(shí)班級(jí)的同學(xué)說，“老師，他跟別人打仗?！蔽铱粗哪樣中奶郏稚鷼?，斥責(zé)他“你怎么這么不聽話，你把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)嗎?你就不能好好表現(xiàn)讓我看看嗎!”這時(shí)，姚振的眼淚噼里啪啦的掉了下來，止都止不住，這是我第一次看見他哭。他邊哭邊說：“2班的xx說你沒有他們老師好?！甭犃怂脑?，我的眼圈也濕潤了。多么可愛的孩子啊，聽到別人說我不好，就去跟別人爭吵，看來我是真正的走進(jìn)到他的內(nèi)心了。我摟著他，給他擦著眼

20、淚，說：“傻孩子，別人說好說壞都無所謂，我不會(huì)放在心上的，因?yàn)橐粋€(gè)人好就是好，不好就是不好，別人說什么是改變不了的，是金子早晚都會(huì)發(fā)光。這句話，我送給我自己，也同樣送給你，記住，如果不能改變別人，那么就去改變自己。讓自己做到最好，讓別人挑不出毛病。還有，以后不許再打架了哦，老師是你的家長，你無所謂，可我還心疼呢?！彼犃宋业脑捥痤^，擦擦眼淚，鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭。 　　期末考試，他數(shù)學(xué)考了92分，語文考了87分，我高興極了，給他買了獎(jiǎng)品送給他。他也樂的合不攏嘴。晚上我回家，打開背包，發(fā)現(xiàn)我送他的獎(jiǎng)品靜靜地躺在我的背包里。上面還附了一張小小的紙條，上面工工整整的寫著一行字，這一行短短的話，讓我熱淚盈

21、眶：這份獎(jiǎng)品應(yīng)該屬于你，我的家長。老師，你辛苦了，謝謝你。 　　就這樣，一個(gè)冷酷的孩子，終于卸下了他那厚重的面具，雖然他現(xiàn)在還是會(huì)偶爾犯一些小的錯(cuò)誤，會(huì)惹點(diǎn)小麻煩，但我知道他已經(jīng)徹底的改變了。想著他燦爛的笑臉，我想對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上越來越多的單親子女，作為教師，特別是班主任就應(yīng)該用友情彌補(bǔ)其親情，用愛心感化其傷心，用回避保護(hù)其自卑，想方設(shè)法用豐富的校園生活，充實(shí)其單調(diào)的生活。用愛默默的澆灌、滋養(yǎng)他們，只有這樣，他或她才會(huì)避過驚濤駭浪和暗礁冰山，才會(huì)抵達(dá)理想的港灣，才會(huì)使生活充滿陽光，才會(huì)從心底發(fā)出微笑 　　小學(xué)優(yōu)秀育人案例曾經(jīng)看到這樣一句話，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛

22、的孩子才是教師的崇高境界?！边@句話時(shí)常讓我自己不停地反思。反思自己在教育教學(xué)中的行為是否做到了為人師，因?yàn)槲沂且幻處?，是一名班主任老師? 　　教過一批又一批學(xué)生，遇到過不同類型的學(xué)生，而那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，被我們稱之為“問題學(xué)生”的孩子總是讓我們頭疼。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。 　　我們班有一個(gè)小男孩，叫陳易隆，調(diào)皮愛動(dòng)，手很欠，總是打這個(gè)打那個(gè)，平時(shí)告狀的

23、的多數(shù)也是因?yàn)樗?。一次，我因?yàn)樗岩粋€(gè)女孩打了，把他舅媽找到學(xué)校，孩子的舅媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話?”接著，不分青紅皂白，就是一頓拳打腳踢。后來，我了解到這學(xué)期開學(xué)，他的爸爸媽媽同時(shí)到外地打工，把他交給舅媽看管，舅媽也感到頭疼，在家經(jīng)常打自己家的表弟，怎么說也不聽。他爸爸媽媽放話說使勁打沒關(guān)系，結(jié)果他舅媽就開始管教，可越管越完。又有一次，我去他家家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了。”從以上兩事例，不難看出，有些家長(特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”

24、的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系;也不能使家長很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試， 　　這孩子雖說愛動(dòng)淘氣，但我知道，該生數(shù)學(xué)成績較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在語文學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地安排他看中午吃飯時(shí)的餐盤搖擺放干凈又整潔，結(jié)果他興致很高，每天都認(rèn)真看管，態(tài)度認(rèn)真，竟使他淘氣的時(shí)候明顯變少，有時(shí)還會(huì)開心地笑了，和同學(xué)們相處融洽了，隨后我趕緊寫了家校聯(lián)系的卡片給他舅媽?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。 　　這次成功教育給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)