兒童感知覺的發(fā)展

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1、項目三 兒歌v兒 童 感 知 覺 的發(fā) 展 項目三 兒歌什么是感知覺？感覺：是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該刺激物個別屬性的反映。知覺：人通過器官得到了外部世界的信息。這些信息經(jīng)過頭腦的加工（綜合與解釋），產(chǎn)生了對事物整體的認識，并了解了它的意義，就是知覺。 項目三 兒歌主 要 內(nèi) 容第一節(jié) 感知覺在兒童心理活動中的作用第二節(jié) 兒童感知覺發(fā)展的趨勢和主要階段第三節(jié) 兒童視覺的發(fā)展第四節(jié) 兒童聽覺的發(fā)展第五節(jié) 兒童觸覺的發(fā)展第六節(jié) 兒童對物體的知覺第七節(jié) 兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展 項目三 兒歌第一節(jié) 感知覺在兒童心理活動中的作用 1.感知覺是人生最早的出現(xiàn)的認知過程

2、，是其他認知過程的基礎 2.兒童在兩歲前依靠感知認識世界 3.感知覺在兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢地位 項目三 兒歌第二節(jié) 兒童感知覺發(fā)展的趨勢和主要階段趨勢 1.感 知 分 化 日 益 細 致 2.感 知 過 程 趨 向 組 合 和 協(xié) 調(diào) 3.感 知 過 程 概 括 化 和 系 統(tǒng) 化 4.感 知 過 程 的 主 動 性 不 斷 加 強 5.感 知 過 程 的 效 率 不 斷 提 高 主要階段 1.原 始 的 感 知 階 段 2.從 知 覺 概 括 向 思 維 概 括過 渡 階 段 3.掌 握 感 知 標 準 和 觀 察 方法 階段 項目三 兒歌第三節(jié) 兒童視覺的發(fā)展【 視 覺 的 產(chǎn) 生 】

3、 ： 視 覺 主 要 是 由 光 刺 激 作 用 于 人 眼 產(chǎn) 生 的 。【 視 覺 的 基 本 現(xiàn) 象 】 ：（ 一 ） 明 度 ： 是 眼 睛 對 光 源 和 物 體 表 面 的 明 暗 程 度 的 感 覺 ， 主 要 是 由 光 線強 弱 決 定 的 一 種 視 覺 經(jīng) 驗 。（ 二 ） 顏 色 ： 是 光 波 作 用 于 人 眼 所 引 起 的 另 一 種 視 覺 經(jīng) 驗 。（ 三 ） 視 覺 空 間 因 素 ： 由 光 刺 激 在 空 間 上 的 不 同 分 布 引 起 的 視 覺 經(jīng) 驗 。（ 四 ） 視 覺 時 間 因 素 ： 在 有 限 的 時 間 內(nèi) 把 不 同 時 間 內(nèi)

4、 得 到 的 刺 激 整 合 起 來； 在 刺 激 作 用 停 止 后 ， 視 覺 感 受 器 仍 能 在 短 時 間 內(nèi) 繼 續(xù) 活 動 ?！?兒 童 視 覺 發(fā) 展 特 點 】 ： 兒 童 視 覺 發(fā) 展 主 要 表 現(xiàn) 在 ， 視 覺適 應 ， 視 敏 度 ， 顏 色 視 覺 幾 個 方 面 ； 新 生 兒 一 出 生 就 具 有 一 定 的 視 覺 分 辨 和視 覺 記 憶 力 ； 視 敏 度 就 是 我 們 常 說 的 視 力 ， 嬰 兒 出 生 后 前 半 年 是 視 覺 發(fā) 展 的關 鍵 時 期 ， 6個 月 左 右 的 嬰 兒 的 視 敏 度 即 可 達 到 成 人 的 視 力

5、 水 平 ； 出 生 4個 月的 嬰 兒 就 能 夠 像 成 人 一 樣 區(qū) 分 不 同 范 疇 的 色 調(diào) ， 研 究 發(fā) 現(xiàn) ， 3歲 兒 童 還 不 能 很好 區(qū) 分 各 種 顏 色 的 色 調(diào) ， 比 如 藍 和 天 藍 ， 紅 和 粉 紅 ， 4歲 開 始 區(qū) 分 顏 色 細 微 變化 能 力 才 得 以 發(fā) 展 ， 5歲 不 僅 注 意 色 調(diào) ， 而 且 還 注 意 到 顏 色 的 飽 和 度 和 明 度 ，6到 7歲 區(qū) 別 色 調(diào) 明 度 和 飽 和 度 的 細 微 差 別 能 力 進 一 步 提 高 ， 換 句 話 說 就 是 ，一 般 4歲 兒 童 能 將 基 本 顏 色

6、 與 其 名 稱 聯(lián) 系 在 一 起 ， 5到 7歲 能 正 確 命 名 常 見 顏 色。 兒 童 的 視 覺 能 力 是 可 以 通 過 訓 練 提 高 的 。 項目三 兒歌第四節(jié) 兒童聽覺的發(fā)展聽 覺【 定 義 】 ： 聲 波 作 用 于 聽 覺 器 官 ， 使 其 感 受 細 胞興 奮 并 引 起 聽 神 經(jīng) 的 沖 動 發(fā) 放 傳 入 信 息 ， 經(jīng) 各級 聽 覺 中 樞 分 析 后 引 起 的 感 覺 ?！?形 成 過 程 】 外 界 聲 波 通 過 介 質(zhì) 傳 到 外 耳 道 ， 再傳 到 鼓 膜 。 鼓 膜 振 動 ， 通 過 聽 小 骨 放 大 之 后 傳到 內(nèi) 耳 ， 刺 激

7、 耳 蝸 內(nèi) 的 纖 毛 細 胞 （ 也 稱 ： 聽 覺感 受 器 ） 而 產(chǎn) 生 神 經(jīng) 沖 動 。 神 經(jīng) 沖 動 沿 著 聽 神經(jīng) 傳 到 大 腦 皮 層 的 聽 覺 中 樞 ， 形 成 聽 覺 ?！?基 本 現(xiàn) 象 】（ 一 ） 音 調(diào) （ 高 或 低 ） ： 1.音 調(diào) 主 要 是 由 聲 波 頻率 決 定 的 聽 覺 特 性 。 2.音 調(diào) 不 僅 決 定 于 頻 率 的 高 低 ， 而 且 還 受 到 一 系 列 其 他 因 素 的 影 響 ，如 聲 音 的 持 續(xù) 時 間 、 聲 音 強 度 和 復 合 音 的 音 調(diào)等 。 （ 關 于 人 耳 分 析 不 同 頻 率 的 聲

8、音 ， 產(chǎn) 生 高低 不 同 的 音 調(diào) ， 科 學 家 提 出 了 各 種 不 同 的 理 論： A.頻 率 理 論 B.共 鳴 理 論 C.行 波 理 論 D.神 經(jīng) 齊 射 理 論 ） 項目三 兒歌（ 二 ） 音 響 （ 強 或 弱 ） ： 音 響 是 由 聲 音 強 度 或 聲 壓 水 平 決 定 的 一 種 聽 覺 特 性 。（ 三 ） 聲 音 的 掩 蔽 ： 1.一 個 聲 音 由 于 同 時 其 作 用 的 其 他 聲 音 的 干 擾 而 使 聽 覺 閥限 上 升 ， 稱 為 聲 音 的 掩 蔽 2.聲 音 的 掩 蔽 有 幾 種 ： A.純 音 掩 蔽 ， 用 一 個 純 音

9、為 掩 蔽 音 ，觀 察 它 對 不 同 頻 率 的 其 他 聲 音 的 影 響 ： B.噪 音 對 純 音 的 掩 蔽 ： C.純 音 和 噪 音對 語 音 的 掩 蔽 。 3.聲 音 的 掩 蔽 依 賴 于 聲 音 的 頻 率 、 掩 蔽 音 的 強 度 、 掩 蔽 音 與被 掩 蔽 音 的 間 隔 時 間 等 ?！?發(fā) 展 進 程 】 聽 覺 是 人 類 感 知 世 界 的 最 主 要 的 通 道 之 一 ， 對 人 類 適 應環(huán) 境 有 重 大 的 價 值 。 沒 有 耳 朵 ， 我 們 就 聽 不 到 這 個 世 界 里 美 妙 的 聲 音 就好 像 生 活 在 寂 寞 的 太 空

10、里 一 樣 ， 尤 其 在 童 年 美 好 的 時 光 里 聽 覺 更 是 十 分 重 要。 所 以 兒 童 聽 覺 的 發(fā) 展 進 程 很 是 重 要 ， 也 越 來 越 受 到 人 們 的 關 注 。 項目三 兒歌第 五 節(jié) 兒 童 觸 覺 的 發(fā) 展【 觸 覺 的 概 念 】 觸 覺 是 人 體 發(fā) 展 最 早 、 最 基 本 的 感 覺 ， 也 是 人 體 分 布 最 廣 、 最 復 雜 的感 覺 系 統(tǒng) 。 觸 覺 是 兒 童 認 識 世 界 的 手 段 。 觸 覺 是 膚 覺 和 運 動 覺 的 聯(lián) 合 ?！?觸 覺 的 發(fā) 生 】 觸 覺 系 統(tǒng) 首 先 感 應 到 的 部 位

11、就 是 皮 膚 ， 每 個 人 的 皮 膚 接 受 程 度 不 一 ，傳 遞 信 息 的 速 度 也 不 一 樣 ， 所 以 給 予 感 覺 刺 激 必 須 因 人 而 異 ?！?觸 覺 的 具 體 形 式 】n 口 腔 的 觸 覺 ： 口 腔 觸 覺 能 區(qū) 別 不 同 的 物 體 ； 通 過 口 腔 觸 覺 探 索 可 以 進行 學 習 ， 從 而 獲 取 到 信 息 。 n 手 的 觸 覺 ： 感 知 不 同 的 事 物 ， 對 事 物 有 一 種 更 加 詳 細 明 確 的 認 識 。n 痛 覺 的 發(fā) 展 ： 痛 覺 隨 著 兒 童 年 齡 的 增 長 而 增 長 。n 動 覺 的

12、發(fā) 展 ： 兒 童 大 關 節(jié) 肌 肉 運 動 發(fā) 展 較 早 ， 小 肌 肉 動 作 發(fā) 展 較 晚 。結(jié) 合 兒 童 身 心 發(fā) 展 規(guī) 律 ， 不 能 對 兒 童 寫 字 、 畫 畫 、 用 剪 刀 等 活 動 的 精 確性 要 求 過 高 。 項目三 兒歌第 六 節(jié) 兒 童 對 物 體 的 知 覺【 知 覺 的 定 義 】 ： 知 覺 是 客 觀 事 物 直 接 作 用于 感 官 而 在 頭 腦 中 產(chǎn) 生 的 對 事 物 整 體 的 認識 ?！?知 覺 的 特 性 】 ： 1.選 擇 性 ： 人 在 紛 繁 眾 多的 環(huán) 境 刺 激 作 用 下 ， 只 能 對 部 分 事 物 清 晰

13、感 知 ， 其 他 事 物 作 為 知 覺 的 背 景 。 人 的 知覺 對 象 受 注 意 指 向 和 知 覺 定 勢 的 影 響 。 2.整 體 性 ： 在 知 覺 過 程 中， 人 們 不 是 孤 立 地 反 映 客 觀 事 物 的 個 別 特征 ， 而 是 反 映 事 物 的 整 體 和 關 系 3.理 解 性 ： 人 們 以 既 往 的 知 識 經(jīng) 驗 為 依 據(jù) ， 力 求 對 知 覺 對 象 做 出 某種 解 釋 ， 賦 予 一 定 的 意 義 。 4.恒 常 性 ： 人 們 對 于 變 化著 的 事 物 的 知 覺 具 有 一 定 的 穩(wěn) 定 性 。 知 覺條 件 發(fā) 生 一

14、定 范 圍 變 化 時 ， 知 覺 映 像 會 保持 相 對 不 變 。兒 童 對 事 物 整 體 的 認 識 即 為 兒 童 對 物 體 的 知 覺 項目三 兒歌 第 七 節(jié) 兒 童 空 間 知 覺 和 時 間 知 覺 的 發(fā) 展 項目三 兒歌空間知覺形 狀 知 覺 ： 對 物 體 的 幾 何 運 動 的 知 覺 ， 是 以視 覺 為 主 ， 包 括 動 覺 、 觸 覺 在 內(nèi) 的 復 合 感知 。距 離 知 覺 ： 對 自 身 與 物 體 間 距 離 的 感 知 。 即對 遠 近 ， 深 淺 的 知 覺 ， 對 于 了 解 環(huán) 境 中 各種 物 體 的 位 置 排 列 從 而 引 導 人

15、來 運 動 ， 是非 常 重 要 的 。方 位 知 覺 ： 對 物 體 所 處 的 空 間 位 置 的 知 覺 。即 上 、 下 、 左 、 右 、 前 、 后 ， 東 南 西 北 的辨 別 和 感 知 。 項目三 兒歌兒童對空間知覺的具體應用形狀知覺： 項目三 兒歌 【 兒 童 運 用 距 離 知 覺 畫 畫 】距 離 知 覺 項目三 兒歌剛 入 學 兒 童 方 位 知 覺 的 水 平 不 高 ， 表 現(xiàn) 為 ：(1)對 上 下 、 前 后 方 位 已 能 正 確 判 斷 ， 對 左 右 方 位 ， 只 能 比 較 固 定 化 地 辨 認 ， 而且 不 夠 完 善 。 如 體 操 課 時 ，

16、 對 “ 向 左 轉(zhuǎn) ” “ 向 右 轉(zhuǎn) ” 的 口 令 反 應 不 夠 靈 敏 和準 確 ， 往 往 有 1/3的 兒 童 出 現(xiàn) 錯 誤 。(2)對 字 形 的 感 知 ， 注 意 形 狀 而 不 注 意 方 位 。 剛 學 漢 字 和 阿 拉 伯 數(shù) 字 時 ， 常 把“ 3” 寫 反 ， “ 9” “ 6” 不 分 ， “ b” “ d” 和 “ q” “ p” 不 分 等 。 為 此 ， 教師 在 低 年 級 的 教 學 中 ， 要 結(jié) 合 實 際 訓 練 學 生 的 左 右 方 位 知 覺 。 教 學 字 形 時 ，對 字 形 各 部 分 的 方 位 ， 特 別 是 形 近 字 的

17、 方 位 差 異 要 設 法 將 其 突 出 和 提 醒 ， 以增 強 學 生 的 方 位 意 識 。在 小 學 教 學 的 影 響 下 ， 兒 童 在 方 位 知 覺 上 有 了 較 大 的 發(fā) 展 。 7 9歲 兒 童 已 能 初 步 、 具 體 地 掌 握 左 右 方 位 的 相 對 性 ， 9 11歲 兒 童 已 能 比 較 概 括 、 靈 活 地 掌 握 左右 概 念 。 方 位 知 覺 ： 項目三 兒歌時間知覺【 定 義 】 ： 我 們 知 覺 到 客 觀 事 物 或 事 件 的 連 續(xù) 性 和 順 序 性 ， 就 是 時 間 知 覺【 時 間 知 覺 的 四 種 形 式 】 ：

18、對 時 間 的 分 辨 、 對 時 間 的 確 認、 對 持 續(xù) 時 間 的 估 量 、 對 時 間 的 預 測 ?！?影 響 時 間 知 覺 的 因 素 】 ： 自 然 界 周 期 性 現(xiàn) 象 、 有 機 體 節(jié)律 性 運 動 、 計 時 工 具 。【 兒 童 時 間 知 覺 的 發(fā) 展 】 人 類 沒 有 專 門 感 知 時 間 的 器 官 。 由 于 時 間 比 空 間 更 為 抽 象 ， 為 了 正 確 地 感知 它 ， 必 須 借 助 于 中 介 物 ， 如 天 體 的 運 行 、 人 體 的 節(jié) 律 或 專 門 計 時 的 工 具 。 兒童 入 學 后 逐 漸 掌 握 了 數(shù) 概

19、念 和 計 時 工 具 ， 學 會 了 利 用 中 介 物 來 認 識 時 間 ， 時 間知 覺 水 平 便 迅 速 提 高 。 7 8歲 兒 童 對 一 日 前 后 延 伸 時 序 和 跨 周 、 跨 年 的 延 伸 時序 都 能 正 確 認 識 ； 能 用 時 間 標 尺 來 估 計 時 距 ； 能 利 用 鐘 表 、 日 歷 來 定 時 、 定 序； 能 掌 握 常 用 的 時 間 單 位 ； 能 在 語 言 水 平 上 理 解 時 間 關 系 ， 到 了 高 年 級 對 無 法直 接 覺 察 到 的 時 間 單 位 ， 如 世 紀 、 年 代 等 也 能 逐 步 掌 握 。 教 師 在 語 文 、 算 術 等教 學 中 ， 要 重 視 學 生 對 時 間 概 念 的 學 習 和 對 計 時 工 具 的 認 識 ， 并 在 日 常 生 活 中讓 學 生 有 運 用 的 機 會 ， 使 學 生 及 早 形 成 時 間 觀 念 。 項目三 兒歌