七年級(jí)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃-

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1、七年級(jí)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃 甘岸辦事處中心校 程婷婷 新的《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求基礎(chǔ)教育階段的課程任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！庇捎谖覀兛荚囍贫鹊年P(guān)系，我們的教育偏重課堂教學(xué)，忽視課外活動(dòng)，使學(xué)生“限制”在課堂上，“束縛”在書本中，從而“封閉”了學(xué)生全面的發(fā)展。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)能面向?qū)W生的整個(gè)生活，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)和實(shí)踐為主要形式，使學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去探索知識(shí)，并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去分析問題、解決問題，更好

2、地促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，達(dá)到新課標(biāo)的目的。 在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，淺談一下自己在這方面的探討。 一、采取多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最實(shí)際，最活躍的心理成分。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！惫P者采取靈活多樣的英語(yǔ)活動(dòng)方式，把第二課堂搞得有聲有色，廣泛地為學(xué)生提供獲取和使用英語(yǔ)的場(chǎng)合，如：聽力、口語(yǔ)訓(xùn)練，閱讀能力的培養(yǎng)、名片和歌曲欣賞以及小品比賽等，讓學(xué)生積極參與。為了讓學(xué)生多點(diǎn)笑聲，筆者精選一些幽默故事、簡(jiǎn)單優(yōu)美的散文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

3、，啟發(fā)他們?cè)鯓宇I(lǐng)略體驗(yàn)和欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言表現(xiàn)力之美，從不同的角度品味句子的遣詞造句，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛的情感和直接興趣。學(xué)生平時(shí)喜歡唱歌，于是筆者挑一些旋律輕快，歌詞健康易懂的歌曲讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。如Yesterday Once More. Heal the World. Wind Flowers等。學(xué)生一下子就被吸引住了，在輕快的音樂中，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。不用筆者怎樣解釋，學(xué)生已在無(wú)拘無(wú)束的唱歌活動(dòng)中掌握了語(yǔ)音發(fā)音的技巧，把枯燥無(wú)味的語(yǔ)音訓(xùn)練變?yōu)橐环N愉悅的審美情趣，真是“人皆樂從而有效。” 二、鞏固學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，拓寬知識(shí)面 新教材對(duì)老師和學(xué)生提出了前所未有

4、的挑戰(zhàn)，里面的話題天南地北、包羅萬(wàn)象，且信息日新月異。由于課時(shí)和學(xué)生當(dāng)堂接受能力的限制，老師的知識(shí)面也不是面面俱到，課文的展開和講解很難讓學(xué)生透徹地了解。例如：詩(shī)歌的表達(dá)、火山的爆發(fā)、人類未來(lái)的太空生活等等。筆者搜集了與上面內(nèi)容或話題相關(guān)的VCD在英語(yǔ)第二課堂播放給學(xué)生看。有關(guān)火山爆發(fā)的就放了從網(wǎng)上下載的《自然百科知識(shí)》的片段，講述了火山爆發(fā)的起因、過程以及帶來(lái)的災(zāi)難；關(guān)于人類未來(lái)在太空中的生活，學(xué)生很難在頭腦里形成太空船在高樓大廈里穿梭的情景，筆者就播放the Fifth Element 的片段，這樣學(xué)生仿佛身臨其境，一下子豁然開朗，即鍛煉了學(xué)生的聽力，又開闊了他們知識(shí)視野。至于詩(shī)歌的形式與

5、表達(dá)，就播放了《音樂之聲》，里面既有人物、情節(jié)、環(huán)境的展示，又有標(biāo)準(zhǔn)而清晰的語(yǔ)言和色彩，讓學(xué)生置身于較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過聽來(lái)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感覺和通過察言觀色加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的由表及里的深刻體會(huì)。 三、播放經(jīng)典影片，營(yíng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境 我國(guó)著名的語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂、嚴(yán)復(fù)、夏濟(jì)齊等都一致認(rèn)為要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)，最好的辦法就是多看西片，從中吸取養(yǎng)分，提高聽力，自然就能把英語(yǔ)說(shuō)得地地道道。第二課堂活動(dòng)，一般在下午的第七、八節(jié)，這時(shí)學(xué)生的大腦已很疲倦，而這時(shí)讓學(xué)生看英文電影，可以調(diào)節(jié)緊張的神經(jīng)，輕松習(xí)得英語(yǔ)。在看電影的過程中，學(xué)生可以掌握相關(guān)的西方國(guó)家的人文與文化習(xí)慣；看電影學(xué)英語(yǔ)的技

6、巧和能力，以及在不同的情景下口語(yǔ)的應(yīng)用功能，常用的縮短、弱化形式、俚語(yǔ)和習(xí)慣語(yǔ)。同一句話，語(yǔ)氣不同，意思也就截然不同。例如：“Take care of him”學(xué)生已知道解釋為“照顧他”，但聽到演員咬牙切齒地說(shuō)這句話時(shí)是“干掉他”或“殺死他”。 同一句話或同一個(gè)字，環(huán)境不同，意思也迥然不同！如“Fire”字面上的解釋是“火”，但如果有人從屋子里跑出來(lái)高呼“Fire！”這時(shí)應(yīng)理解為“失火啦！” 學(xué)生看完電影后，為了加深他們的理解，還讓他們針對(duì)電影故事情節(jié)討論人物的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，并讓學(xué)生對(duì)著名精彩的對(duì)白進(jìn)行模仿，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這種形式讓學(xué)生學(xué)得輕松而有收獲。 四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造

7、潛能，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力 德國(guó)著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“真正的教師不是把經(jīng)過千年來(lái)勞動(dòng)建成的大廈指給學(xué)生看而是要引導(dǎo)他們?nèi)?duì)建筑材料進(jìn)行加工，和他們共同建筑樓房，并交給他們的建筑之術(shù)。”為了上好英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，筆者精心策劃，組織靈活多樣的活動(dòng)形式，如游戲、小品、扮演角色，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來(lái)完成。期末還組織學(xué)生進(jìn)行小品比賽，為了組織編排一個(gè)完整的、生動(dòng)有趣且吸引人的小品短劇，他們會(huì)認(rèn)真查閱大量的材料，然后根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛聯(lián)想和大膽猜想。在筆者的鼓勵(lì)和啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們一起開動(dòng)腦筋，產(chǎn)生了許多新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。由于人人須參與且分工合作，學(xué)生互相幫助，愉快地合作，互相切磋、

8、相互啟發(fā)和請(qǐng)教老師怎么才能使用語(yǔ)言更地道，更規(guī)范和更富有表現(xiàn)力。為了表演的成功，學(xué)生往往不厭其煩地一次又一次地練習(xí)，慢慢地養(yǎng)成了用英語(yǔ)交際的習(xí)慣，不僅提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了他們自信開朗，樂于助人的個(gè)性，充分給予學(xué)生顯示自我，挖掘自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，達(dá)到新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)造的精神。 寓知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一體的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)不僅能夠?yàn)楣P者更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目的提供場(chǎng)所和環(huán)境，也為學(xué)生在“樂中學(xué)，樂中思、樂中用”創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，使學(xué)生由“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)角色”，主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而達(dá)到會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)；使他們的智慧得到啟迪，能力得到提高；亦豐富學(xué)生的精神生活，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。