江蘇省南通啟東市2019─2020學(xué)年高二語文下學(xué)期階段調(diào)研測試試題?含解析?

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1、江蘇省南通啟東市2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期階段調(diào)研測試試題（含解析） (共150分，考試時(shí)間150分鐘) 一、現(xiàn)代文閱讀(36分) (一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分) 閱讀下面的文字，完成各題。 禮治秩序 費(fèi)孝通 鄉(xiāng)土社會秩序的維持，有很多方面和現(xiàn)代社會秩序的維持是不相同的。可是所不同的并不是說鄉(xiāng)土社會是“無法無天”，或者說“無需規(guī)律”的確有些人這樣想過。返樸回真的老子覺得只要把社區(qū)的范圍縮小，在雞犬相聞而不相往來的小國寡民的社會里，社會秩序無需外力來維持，單憑每個(gè)人的本能或良知，就能相安無事了。不論在社會、政治、經(jīng)濟(jì)各個(gè)范圍中，都有認(rèn)為“無政府”是最理想的狀態(tài)

2、，當(dāng)然所謂“無政府”決不是等于“混亂”，而是一種“秩序”，一種不需規(guī)律的秩序，一種自動(dòng)的秩序，是“無治而治”的社會。 可是鄉(xiāng)土社會并不是這種社會，我們可以說這是個(gè)“無法”的社會，假如我們把法律限于以國家權(quán)力所維持的規(guī)則；但是“無法”并不影響這社會的秩序，因?yàn)猷l(xiāng)土社會是“禮治”的社會。 禮是社會公認(rèn)合式的行為規(guī)范。合于禮的就是說這些行為是做得對的，對是合式的意思。如果單從行為規(guī)范一點(diǎn)說，本和法律無異，法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權(quán)力來推行的?！皣摇笔侵刚蔚臋?quán)力，在現(xiàn)代國家沒有形成前，部落也是政治權(quán)力。而禮卻不需要這有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來維持。維持禮這

3、種規(guī)范的是傳統(tǒng)。 禮并不是靠一個(gè)外在的權(quán)力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個(gè)人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動(dòng)的。禮是可以為人所好的，所謂“富于好禮”?？鬃雍苤匾暦Y的主動(dòng)性，在下面一段話里說得很清楚：顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣?！? 這顯然是和法律不同了，甚至不同于普通所謂道德。法律是從外限制人的，不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個(gè)人的。人可以逃避法網(wǎng)，逃得脫還可以自己驕傲、得意。道德是社會輿論所維持的，做了不道德的事，見不得人，

4、那是不好；受人唾棄，是恥。禮則有甚于道德：如果失禮，不但不好，而且不對、不合、不成。這是個(gè)人習(xí)慣所維持的。十目所視，十手所指的，即使在沒有人的地方也會不能自已。曾子易簀［注］是一個(gè)很好的例子。禮是合式的路子，是經(jīng)教化過程而成為主動(dòng)性的服膺于傳統(tǒng)的習(xí)慣。 禮治從表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動(dòng)形成的秩序。其實(shí)自動(dòng)的說法是不確，只是主動(dòng)地服于成規(guī)罷了?？鬃右辉俚赜谩翱恕弊?，用“約”字來形容禮的養(yǎng)成，可見禮治并不是離開社會，由于本能或天意所構(gòu)成的秩序了。 法治和禮治是發(fā)生在兩種不同的社會情態(tài)中。這里所謂禮治也許就是普通所謂人治，但是禮治一詞不會像人治一詞那樣容易引起誤解，以致有人覺得社會

5、秩序是可以由個(gè)人好惡來維持的了。禮治和這種個(gè)人好惡的統(tǒng)治相差很遠(yuǎn)，因?yàn)槎Y是傳統(tǒng)，是整個(gè)社會歷史在維持這種秩序。禮治社會是并不能在變遷很快的時(shí)代中出現(xiàn)的，這是鄉(xiāng)土社會的特色。 （選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國?禮治秩序》有刪改） 注：“曾子易簀” 出自《禮記》，主要講曾子在病重之際堅(jiān)持更換與自己身份和地位不符的床席。 1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A. 老子認(rèn)為只有把社區(qū)的范圍縮小，社會秩序才能憑每個(gè)人的本能或良知相安無事。 B. 鄉(xiāng)土社會不是“無治而治”的社會，而是人們主動(dòng)服于成規(guī)的“禮治”的社會。 C. 如果把法律限于以國家權(quán)力所維持的規(guī)則，那么可以說鄉(xiāng)士社會是“無法

6、”的社會。 D. 鄉(xiāng)土社會的治理模式是一種禮治秩序，它通過傳統(tǒng)的禮來教化人們并且維持秩序。 2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是 A. 文章第三段先闡釋禮的內(nèi)涵，接著分析禮與法的異同，它們雖都是一種行為規(guī)范，但它們維持規(guī)范的力量不同。 B. “曾子易簀” 的例子體現(xiàn)了偶家禮法至上的觀念，有力地論證禮是經(jīng)教化而成為主動(dòng)性的服膺于傳統(tǒng)的習(xí)慣。 C. 文章第六段將禮與法律、道德進(jìn)行了比較，論證了禮“從教化中養(yǎng)成了個(gè)人的敬畏之感，使人服膺”的觀點(diǎn)。 D. 文章以社會秩序?yàn)榱⒄撉疤?，闡述了禮的重要性，并得出“法治和禮治發(fā)生在兩種不同的社會情態(tài)中”的結(jié)論。 3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列

7、說法不正確的一項(xiàng)是 A. 法律是從外限制人的，個(gè)人是被動(dòng)服從的；禮是通過教化和道德的內(nèi)化，從內(nèi)部限制人的行為的，個(gè)人是主動(dòng)服從的。 B. 禮與法不同，法靠有形的權(quán)力來維持，而禮靠長期沿襲下來的無形的傳統(tǒng)來維持；法能用來維持社會秩序，而禮則不能。 C. 社會輿論維持道德，個(gè)人習(xí)慣維持“禮”。違背了道德，則羞于見人；而違背了“禮”，則不好、不對、不合、不成。 D. 禮治與個(gè)人好惡的統(tǒng)治有較大的差別，它是對傳統(tǒng)規(guī)則的服膺，它的推行依靠傳統(tǒng)的教化、熏染與主體的自覺自愿。 【答案】1. A 2. D 3. B 【解析】 【1題詳解】 此題考核篩選文中信息的能力，篩選整合信息的

8、題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。答題時(shí)要仔細(xì)對讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 A選，由原文為“返樸回真的老子覺得只要把社區(qū)的范圍縮小，在雞犬相聞而不相往來的小國寡民的社會里，社會秩序無需外力來維持，單憑每個(gè)人的本能或良知，就能相安無事了”可知，原文是“只要……就”，是充分條件；而選項(xiàng)把它表述成了必要條件。 故選A。 【2題詳解】 此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的

9、類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。 D項(xiàng)，“并得出‘法治和禮治發(fā)生在兩種不同的社會情態(tài)中’的結(jié)論”表述錯(cuò)誤，通過分析可知，本文的論證結(jié)論是：鄉(xiāng)土社會是“禮治”的社會。 故選D。 【3題詳解】 此題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。 B項(xiàng)，“而禮則不能”錯(cuò)誤，由原文“禮是社會公認(rèn)合式的行為規(guī)范。合于禮的就是說這些行為是做得對的，對是合式的意思。如果單從行為規(guī)范一點(diǎn)說，本和法律無異，法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量”可知，禮也可以用來維持社會秩序。

10、 故選B。 【點(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)： ①根據(jù)要求確定提取信息目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。 （

11、二）實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分) 閱讀下面的文字，完成各題。 三股暖流“包融”南極冰川 沙森 去年2月，科學(xué)家利用南極洲罕見的無冰水城，首次觀察到盤踞在大陸邊緣的龐大且日益不穩(wěn)定的斯韋茨冰川下的情況?？茖W(xué)家所看到的只會增加人們對冰川崩塌的恐懼，該冰川崩塌可能會使全球海平面上升半米以上。國際斯韋茨冰川合作組織的科學(xué)家部署的機(jī)器人潛艇收集的數(shù)據(jù)表明，來自深海的溫暖海水從三個(gè)方向涌上來，并在冰川下混合。 美國冰川學(xué)家Erin Pttit是這項(xiàng)為期5年、耗資5000萬美元的冰川穩(wěn)定性評估項(xiàng)目的聯(lián)合負(fù)責(zé)人。她于上周在加州圣地亞哥舉行的美國地球物理聯(lián)合會海洋科學(xué)會議上介紹了該項(xiàng)目前兩年

12、的初步研究結(jié)果。Pttit認(rèn)為，“斯韋茨已經(jīng)被這三把槍瞄準(zhǔn)了”。 暖流可能會進(jìn)一步破壞冰川的穩(wěn)定性， 該冰川與大不列顛島一樣大，所含冰層足以使全球海平面升高約65厘米。如果該冰川坍塌，可能會累及南極西部冰蓋的其他部分，成為本世紀(jì)海平面上升的最大單一驅(qū)動(dòng)因素。 由于擔(dān)心其崩塌已經(jīng)開始，美國和英國科學(xué)家于2019 年啟動(dòng)了一項(xiàng)前所未有的研究計(jì)劃，涉及六項(xiàng)實(shí)地研究和兩個(gè)建模團(tuán)隊(duì)。Pttit的團(tuán)隊(duì)正在集中研究冰川的冰架，該冰架橫跨超過100公里的開闊海城，在陸地上起到了阻擋冰的軟木塞的作用。其他小組正在研究冰川在陸地上的流動(dòng)和海洋環(huán)流。所有數(shù)據(jù)都將用于建模。 “我們從未見過冰川在溫暖氣候下的崩解

13、，所以我們正在努力預(yù)測它的發(fā)生方式。”科羅拉多州博爾德市國家冰雪數(shù)據(jù)中心的冰川學(xué)家、斯韋茨研究聯(lián)盟協(xié)調(diào)人說。 在去年的考察中，科學(xué)家們第一次真正到達(dá)了斯韋茨冰架的前部，該冰架通常被鎖在海冰中。瑞典哥德堡大學(xué)海洋學(xué)家Anna Wahlin說：“當(dāng)時(shí)的條件非常完美——平靜的海面，開闊的水城。我們幾乎能觸到冰?！? 該團(tuán)隊(duì)將機(jī)器人送到大陸架下，以收集數(shù)據(jù)，旨在編制該地區(qū)有史以來最詳細(xì)的海底圖，以及有關(guān)海洋狀況和洋流的信息。 該大陸架分為兩部分：較為穩(wěn)定的東側(cè)由巖石露頭支撐，每年流動(dòng)約600米；而西側(cè)的移動(dòng)速度較快，每年2公里。新的數(shù)據(jù)表明，一股深海暖流正從鄰近的松島冰川沿岸滾滾而來，并與東部大陸

14、架下方的其他暖流混合。Pttit說，如果東部崩塌，那么整個(gè)平衡將會改變。 澳大利亞悉尼新南威爾士大學(xué)海洋學(xué)家說，洋流如何與冰架相互作用是海洋學(xué)中最重要的問題之一，每一個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)都很重要?！斑@讓我們知道了模型需要做些什么?！痹诒驹陆Y(jié)束的南極實(shí)地考察季節(jié), Petit的團(tuán)隊(duì)直接在冰架上工作。研究人員進(jìn)行了地震測試以研究海底，并鉆透了300米的冰層以部署傳感器，這些傳感器將在未來兩年監(jiān)測海洋狀況。 但Pttit表示，今年最令人驚訝的是詳細(xì)描述冰架結(jié)構(gòu)的雷達(dá)數(shù)據(jù)。她說，斯韋茨的“下腹部”本身就是一片風(fēng)景，有溝渠、山脊和懸崖，這些都是由暖流造成的?！八恢皇且黄鶆蛉诨钠教贡鶎?，比我們想象的更加復(fù)雜

15、?！? 如果明年一切按計(jì)劃進(jìn)行，機(jī)器人將進(jìn)行一次更大的測繪，一直進(jìn)行到冰川主體位于基巖上的地方?；铏C(jī)和其它儀器將盡可能多地收集大陸架下洋流和海底地形的數(shù)據(jù)。 Wahin相信，從現(xiàn)在起3年后，到項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，她的團(tuán)隊(duì)將對斯韋茨的未來有一些答案?！拔覀儜?yīng)該更多地了解風(fēng)險(xiǎn)。”她說，“如果不這樣做，那將是可恥的?！? (選自《中國科學(xué)報(bào)》2020年2月27日，有刪改) 4. 對下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A. 2019年2月科學(xué)家首次觀察到斯韋茨冰川下有來自三個(gè)方向的深海暖流，暖流進(jìn)一步破壞了冰川的穩(wěn)定性，這會增加人們對冰川崩塌的恐懼。 B. 因擔(dān)心斯韋茨冰川已經(jīng)開始崩塌，美

16、英科學(xué)家于2019年開始研究該冰川的冰架、冰川在陸地上的流動(dòng)和海洋環(huán)流，以預(yù)測它崩解的發(fā)生方式。 C. 科學(xué)家們收集到的新數(shù)據(jù)表明，一股從松島冰川沿岸流過來的深海暖流與東部大陸架下方的其他暖流混合，有可能造成東部冰架的崩塌。 D. 科學(xué)家們?nèi)ツ甑谝淮慰疾斓剿鬼f茨冰川的前部，今年獲得了詳細(xì)描述冰架結(jié)構(gòu)的雷達(dá)數(shù)據(jù)，明年有望測繪到冰川主體位于基巖上的地方。 5. 對下列材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是 A. 盤踞在大陸邊緣的日益不穩(wěn)定的斯韋茨冰川一旦崩塌，可能會連同南極西部冰蓋的其他部分一并崩塌， 兩者能夠使全球海平面升高約65厘米。 B. Pettit的團(tuán)隊(duì)已直接在斯韋茨冰川的冰架

17、上工作，進(jìn)行了地震測試并鉆透了300米的冰層部署傳感器，以研究海底和監(jiān)測未來兩年的海洋狀況。 C. 根據(jù)目前描述冰架結(jié)構(gòu)的雷達(dá)數(shù)據(jù)，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)斯韋茨冰川不是一片均勻融化的平坦冰層，暖流使得它到處都有溝渠、山脊和懸崖。 D. 由美國冰川學(xué)家Pettit擔(dān)任聯(lián)合負(fù)責(zé)人的斯韋茨冰川穩(wěn)定性評估項(xiàng)目將歷時(shí)5年，耗資5000萬美元，其目的是研究并阻止該冰川的崩塌。 6. “我們應(yīng)該更多地了解風(fēng)險(xiǎn)?！笨茖W(xué)家們目前對“風(fēng)險(xiǎn)”有何了解？他們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)“更多地了解”？請根據(jù)文章內(nèi)容簡要概括。 【答案】4. A 5. B 6. 第一問：三股深海暖流在冰川下混合。第二問：①實(shí)地研究；②建模研究

18、。 【解析】 【4題詳解】 本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對材料二的分析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。 A項(xiàng)，“暖流進(jìn)一步破壞了冰川的穩(wěn)定性”表述錯(cuò)誤，通過原文第三自然段“暖流可能會進(jìn)一步破壞冰川的穩(wěn)定性”可知，原文強(qiáng)調(diào)的是“可能”，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。 故選A。 【5題詳解】 本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此題時(shí)要在原文中找對應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對應(yīng)句。然后將選項(xiàng)與

19、對應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。 A項(xiàng)，“兩者能夠使全球海平面升高約65厘米”錯(cuò)誤，由文中第三自然段“該冰川與大不列顛島一樣大，所含冰層足以使全球海平面升高約65厘米”可知，僅斯韋茨冰川崩塌就會使全球海平面升高約65厘米。 C項(xiàng)，“暖流使得它到處都有溝渠、山脊和懸崖”中“到處”一詞錯(cuò)誤，原文是“斯韋茨的‘下腹部’本身就是一片風(fēng)景”。 D項(xiàng)，“其目的是研究并阻止該冰川的崩塌”的說法錯(cuò)誤，通過對文章整體的解讀分析，并沒有關(guān)于此目的的表述，所以于文無據(jù)。 故選B。 【6題詳解】 本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力

20、。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進(jìn)行篩選整合。 本題共有兩個(gè)問題需要解答，都需要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。首先分析第一問：科學(xué)家們目前對“風(fēng)險(xiǎn)”有何了解？通過篩選材料內(nèi)容，該題答案可以從文章第一自然段“國際斯韋茨冰川合作組織的科學(xué)家部署的機(jī)器人潛艇收集的數(shù)據(jù)表明，來自深海的溫暖海水從三個(gè)方向涌上來，并在冰川下混合”中概括而出，即“三股深海暖流在冰川下混合”。接著分析第二問：他們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)“更多地了解”？根據(jù)文章第四自然段“由于擔(dān)心其崩塌已經(jīng)開始，美國和英國科學(xué)家于2019 年啟動(dòng)了一項(xiàng)前所未有的研究計(jì)劃，涉及六項(xiàng)實(shí)地研究和兩個(gè)建模團(tuán)隊(duì)”，可知科學(xué)家們了解的方式有兩個(gè)：實(shí)地研

21、究和建模研究。 【點(diǎn)睛】對文章內(nèi)容的篩選和歸納，首先瀏覽選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn)，敏感點(diǎn)就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等。其次回歸原文找對應(yīng)句，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對應(yīng)句，篩選信息類要注意是否改變了原文判斷，評價(jià)賞析類的選項(xiàng)要特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。最后排除定答案，根據(jù)“知識性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。 (三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15 分) 閱讀下面的文字，完成各題。 遺言 楊蕾 村長突然倒地，躺在飯桌底下一陣抽搐，緊抓女人的手，嘴里喊了兩聲:“綱!綱!”，便永遠(yuǎn)瞑上了雙眼。 陶瓦村的人們聽說了

22、這事，老榕樹下站著黑壓壓的一片人，人人為之唏噓。人們幫村長的兒子綱把村長隆重安葬了，就埋在陶瓦河邊。 陶瓦河邊多了一座墳塋，陶瓦村的人們也多了一份心事。大伙聚在一起，目光齊刷刷地拉遠(yuǎn)，望著那座墳塋一眼，再慢慢收回，投影一樣放大到各自的臉，好像要在別人的臉上找到什么答案，都想開口說什么或問什么，最終沒人吭聲。看著看著，就散了。 三天前，溫州香料商開著幾部加長車來到陶瓦村收購八角，價(jià)錢可喜。大伙手上有了錢，有人提議把建橋的集資款交了，村長負(fù)責(zé)收款，文書負(fù)責(zé)記賬。村長辦事喜歡趁熱打鐵，因此也就爽快地同意了。 可是，村會計(jì)沒有按時(shí)回村，打個(gè)電話說難得出遠(yuǎn)門一趟，想逗留一段時(shí)日，去看看汶川地震遺址

23、。 二十多萬的建橋集資款還在村長的手里，不，是在村長家里！陶瓦村的人心照不宣。 村長的兒子綱在南寧開出租車，喜賭，欠債幾十萬。陶瓦村的人也心照不宣。 陶瓦村的人靜默了幾天，終于著急了。如果不抓緊時(shí)間弄清這筆款項(xiàng)現(xiàn)在擱在哪里，他們再也吃不下飯睡不著覺了。他們自發(fā)集合商議，最后決定委派村文書、村婦女主任代表村民上村長家詢問款項(xiàng)的去向。 一個(gè)上午過去，兩個(gè)代表回來了，一無所獲。據(jù)說村長的女人當(dāng)著他們的面，翻箱倒柜，摸枕頭捏被角，連放在床角落的尿壺也不放過。文書考慮到村長平時(shí)的細(xì)心，為了安全起見，有可能已經(jīng)先把款項(xiàng)存進(jìn)自家的賬號里了，便派陶瓦村小學(xué)校長拿著村長家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查賬，回復(fù)說沒

24、有任何進(jìn)賬的記錄。 二十多萬元的人民幣，用農(nóng)大牌飼料十斤裝的袋子來裝也裝不完的，又不是一個(gè)芋頭或一個(gè)紅薯那么容易藏匿……村長的女人該不是有所隱瞞吧？有些人比比劃劃，胡亂猜疑著。 “前兩天，綱一直在賭場，還抽好煙！”有人喊出這句話，就像一顆炸彈扔進(jìn)人群里，炸開了。他們好像看到，綱燒的不是煙，而是他們的錢。幾個(gè)漢子按捺不住了，吵吵嚷嚷、氣勢洶洶地向村長家奔去。文書急忙伸手?jǐn)r住：“大伙冷靜點(diǎn)，村長尸骨未寒呢！” “等他尸骨寒了，我的血汗錢可打水漂了！”有人蠻橫地推了文書一把，憤憤地說。 村長的老母親，手拄拐杖，站在家門口，微仰頭顱，花白的頭發(fā)被風(fēng)揚(yáng)起，神情透出一絲大義凜然之氣。面帶慍色的漢子

25、和不斷跟隨蜂擁而來的村民被鎮(zhèn)住了，倏地停住了腳步。老太看著跟前一張張震懾的面孔，頓了頓嗓音，說：“本來，我想等會計(jì)回來再說，看來等不及了。我兒子怎樣我老太婆心里清楚，我會給大伙一個(gè)交代的！” “媳婦，你告訴大伙，他臨走前都說了什么？”老太太的身子微微抖索著，但很快鎮(zhèn)定了。 “他沒說什么，只喊綱……”村長女人的眼淚像斷線的珠子，撲啦啦地滾落。 “文書，你到我屋里搬出床底下的那口缸，給大伙看看吧！”老太太淡定地吩咐。 當(dāng)文書抱著沉甸甸的一口瓦缸來到大伙的跟前，打開，滿滿的一缸人民幣紅燦燦地，映得大伙的臉一陣陣潮熱，原本還在七嘴八舌交頭接耳的村民都靜了下來，一下子鴉雀無聲。 老太太抑制不住

26、了，老淚縱橫，哽噎著說：“收了大伙的錢，我兒子沒再離開家半步。晚上來我屋里坐到天明，嘴上說守著媽，實(shí)是守著這口缸。臨走了，掛念的還是這口缸啊！” 那幾條漢子“撲通”一聲，雙膝跪下，給老太磕了幾個(gè)響頭。人群里，一片啜泣聲。 （選自《小小說選刊》，有刪改） 7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 A. 小說采用插敘的方式，插敘了村長收建橋集資款的過程，突顯了一個(gè)為民辦實(shí)事的農(nóng)村好干部形象，同時(shí)使情節(jié)波瀾起伏，搖曳生姿。 B. “陶瓦村的人心照不宣”，表現(xiàn)村民對集資款下落不明的擔(dān)憂；“陶瓦村的人也心照不宣”，表現(xiàn)村民對村長的兒子可能賭掉集資款的擔(dān)憂。 C. “他沒說

27、什么，只喊……”，這里的“綱”與“缸”諧音，村長的女人理解為村長喊兒子的名字，而老太太理解為村長喊盛錢的缸。 D. 小說塑造了陶瓦村的村民群像，他們更多地是關(guān)心著自己的那點(diǎn)蠅頭小利，而對一心為公、為大眾做出巨大犧牲的英雄人物不依不饒。 8. 真相大白前，小說的許多情節(jié)寫了村民對集資款的擔(dān)憂，請概述相關(guān)情節(jié)。 9. 小說中，村長雖然著墨不多，卻是主人公。請結(jié)合文意簡要分析理由。 【答案】7. D 8. ①村長去世后，人們“多了一份心事”；②村民集合商議，委派代表上村長家詢問款項(xiàng)去向；③文書派小學(xué)校長到銀行查帳；④村民直接到村長家質(zhì)問。 9. ①從人物形象的角度看：小說主要

28、塑造了一個(gè)一心為公、全心全意為村民辦事的村長形象。他積極籌款，為村民修橋；他怕集資款丟失，藏得非常隱蔽；他臨死一直在念叨著盛集資款的缸。 ②從情節(jié)展開的角度看：小說一直圍繞村長籌款建橋、保護(hù)村民集資款、最終去世等情節(jié)展開。 ③從作品主旨的角度看：小說塑造村長這一形象，能更好地贊頌基層干部的品質(zhì)，充滿正能量。 【解析】 【7題詳解】 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法、鑒賞作品的文學(xué)形象等能力。 解答本題首先明確題目要求，其次認(rèn)真閱讀文本，把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作手法上的特點(diǎn)，根據(jù)文章在寫作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰

29、當(dāng)?shù)拇鸢浮? D項(xiàng)， “為大眾做出巨大犧牲的英雄人物”“表述錯(cuò)誤，文中并未顯示村長的死是為大眾做出了犧牲，文中主要是凸顯村長一心為公的形象。 故選D。 【8題詳解】 本題查學(xué)生梳理概括小說情節(jié)的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“真相大白前，小說的許多情節(jié)寫了村民對集資款的擔(dān)憂，請概述相關(guān)情節(jié)”，然后梳理小說情節(jié)，找到“真相大白前”“村民擔(dān)憂集資款”的內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。首先梳理小說情節(jié)，小說先寫村長去世留下“綱”的遺言，接著插敘村長收建橋集資款，再敘述村長死后人們對集資款的追查，最后寫真相大白，這就確定了答題的區(qū)域。然后到確定的區(qū)域中找到村民對集資款擔(dān)憂的表現(xiàn)，

30、如村長剛?cè)ナ赖臅r(shí)候，“陶瓦村的人們也多了一份心事?！枷腴_口說什么或問什么，最終沒人吭聲。看著看著，就散了”據(jù)此可概括為：村長去世后，人們“多了一份心事”。此時(shí)人們雖有心事卻沒有表現(xiàn)出來，隨著時(shí)間的流逝“人們自發(fā)集合商議，最后決定委派村文書、村婦女主任代表村民上村長家詢問款項(xiàng)的去向……派陶瓦村小學(xué)校長拿著村長家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳，回復(fù)說沒有任何進(jìn)賬的記錄”，從這些文段可概括出：村民集合商議，委派代表上村長家詢問款項(xiàng)去向；文書派小學(xué)校長到銀行查帳。人們找代表詢問并查賬，最后“個(gè)漢子按捺不住了，吵吵嚷嚷、氣勢洶洶地向村長家奔去”，上門詢問?？忌梢愿鶕?jù)這些內(nèi)容概括為：村民直接到村長家質(zhì)問。

31、 9題詳解】 本題考查學(xué)生分析人物形象，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“小說中，村長雖然著墨不多，卻是主人公。請結(jié)合文意簡要分析理由”，然后分析村長的形象，接著分析作品的情節(jié)、主旨等，并分析村長這一人物與小說情節(jié)、主旨等之間的關(guān)聯(lián)。首先分析村長的形象，從文中來看，村長所做的事情如下：“溫州香料商開著幾部加長車來到陶瓦村收購八角，價(jià)錢可喜。大伙手上有了錢，有人提議把建橋的集資款交了，村長負(fù)責(zé)收款文書負(fù)責(zé)記賬。村長辦事喜歡趁熱打鐵，因此也就爽快地同意了”，“收了大伙的錢，我兒子沒再離開家半步。晚上來我屋里坐到天明，嘴上說守著媽，實(shí)是守著這口

32、缸。臨走了，掛念的還是這口缸?。　边@里交代了有關(guān)村長的兩件事，一是守護(hù)集資款，二是臨死的時(shí)候還牽掛集資款，從這些內(nèi)容可以看出，村長是一個(gè)全心全意為村民辦事、一心為公的基層干部。然后分析小說的情節(jié)，小說開頭寫村長去世留下“綱……”的遺言，中間插入村長籌款修橋一事，結(jié)尾通過村長母親之口交代村長守護(hù)集資款的事情，以及臨死口中“綱”的真實(shí)含義，所以小說的情節(jié)都與“村長”有關(guān)；接著分析小說的主旨以及作者創(chuàng)作的意圖，從文中來看，小說通過村長的遺言以及村長所做的事情，如籌集修橋款，守護(hù)修橋款，臨死惦記修橋款，展現(xiàn)出村長全心全意為村民辦事的特點(diǎn)，通過這一形象贊頌了基層干部一心為公的品質(zhì)，所以村長應(yīng)為小說的主人

33、公。 二、古代詩文閱讀(34分) (一)文言文閱讀(本題共4小題，19 分) 閱讀下面的文言文，完成各題。 柳子厚墓志銘 韓愈 子厚，諱宗元。七世祖慶，為拓跋魏侍中，封濟(jì)陰公。曾伯祖奭，為唐宰相，與褚遂良、韓瑗俱得罪武后，死高宗朝?；士贾M鎮(zhèn)，以事母棄太常博士，求為縣令江南。其后以不能媚權(quán)貴失御史；權(quán)貴人死，乃復(fù)拜侍御史。號為剛直，所與游皆當(dāng)世名人。 子厚少精敏，無不通達(dá)。逮其父時(shí)，雖少年，已自成人，能取進(jìn)士第，嶄然見頭角。眾謂柳氏有子矣。其后以博學(xué)宏詞，授集賢殿正字。俊杰廉悍，議論證據(jù)今古，出入經(jīng)史百子，踔厲風(fēng)發(fā)，率常屈其座人。名聲大振，一時(shí)皆慕與之交。諸公要人，爭欲令出我門下，

34、交口薦譽(yù)之。 貞元十九年，由藍(lán)田尉拜監(jiān)察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪例出為刺史未至又例貶永州司馬居閑益自刻苦務(wù)記覽為詞章泛濫停蓄為深博無涯涘而自肆于山水間。 元和中，嘗例召至京師；又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴。其俗以男女質(zhì)錢，約不時(shí)贖，子本相侔，則沒為奴婢。子厚與設(shè)方計(jì)，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當(dāng)，則使歸其質(zhì)。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。衡湘以南為進(jìn)士者，皆以子厚為師，其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。 其召至京師而復(fù)為刺史也，中山劉夢得禹錫亦在遣中，當(dāng)詣播州。子厚泣曰：“播

35、州非人所居，而夢得親在堂，吾不忍夢得之窮，無辭以白其大人；且萬無母子俱往理?！闭堄诔?，將拜疏，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢得事白上者，夢得于是改刺連州。嗚呼！士窮乃見節(jié)義。今夫平居里巷相慕悅，酒食游戲相征逐，詡詡強(qiáng)笑語以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背負(fù)，真若可信；一旦臨小利害，僅如毛發(fā)比，反眼若不相識。落陷阱，不一引手救，反擠之，又下石焉者，皆是也。此宜禽獸夷狄所不忍為，而其人自視以為得計(jì)。聞子厚之風(fēng)，亦可以少愧矣！ 子厚前時(shí)少年，勇于為人，不自貴重顧籍，謂功業(yè)可立就，故坐廢退。既退，又無相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔。材不為世用，道不行于時(shí)也。使子厚在臺省時(shí)

36、，自持其身，已能如司馬刺史時(shí)，亦自不斥；斥時(shí)，有人力能舉之，且必復(fù)用不窮。然子厚斥不久，窮不極，雖有出于人，其文學(xué)辭章，必不能自力，以致必傳于后如今，無疑也。雖使子厚得所愿，為將相于一時(shí)，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。 子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。以十五年七月十日，歸葬萬年先人墓側(cè)。子厚有子男二人：長曰周六，始四歲；季曰周七，子厚卒乃生。女子二人，皆幼。其得歸葬也，費(fèi)皆出觀察使河?xùn)|裴君行立。行立有節(jié)概，重然諾，與子厚結(jié)交，子厚亦為之盡，竟賴其力。葬子厚于萬年之墓者，舅弟盧遵。遵，涿人，性謹(jǐn)慎，學(xué)問不厭。自子厚之斥，遵從而家焉，逮其死不去。既往葬子厚，又將經(jīng)紀(jì)其家，庶幾有始終者

37、。銘曰：“是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人?！? （節(jié)選自《柳子厚墓志銘》） 10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 A. 遇用事者得罪/例出/為刺史未至/又例貶永州司馬/居閑益/自刻苦務(wù)記/覽為詞章/泛濫停蓄/為深博無涯涘/而自肆于山水間 B. 遇用事者得罪/例出為刺史/未至/又例貶永州司馬/居閑益自刻苦/務(wù)記覽/為詞章泛濫停蓄/為深博無涯涘/而自肆于山水間 C. 遇用事者得罪例出/為刺史未至/又例貶永州司馬/居閑益自刻苦/務(wù)記覽/為詞章泛濫停蓄/為深博無涯涘/而自肆于山水間 D. 遇用事者得罪/例出/為刺史/未至/又例貶永州司馬/居閑益/自刻苦務(wù)記覽/為詞章泛濫/停

38、蓄/為深博無涯涘/而自肆于山水間 11. 下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 A. 墓志銘，一種悼念性文體，一般由志和銘兩部分組成，刻石置入墓內(nèi)或墓旁，表示對死者的紀(jì)念，以便后人稽考。 B. “皇考”，在位皇帝對先皇的尊稱，也可指對先祖的尊稱，在文中指先父。普通人稱自己已故的父親為“先考”。 C. “進(jìn)士” 是科舉考試的最高功名。古代科舉殿試時(shí)，錄取分為三甲，每一甲的第一名分別稱狀元、榜眼、探花。 D. “禮部”，中國古代官署。隋以后為中央行政機(jī)構(gòu)六部之一，掌管五禮之儀制及學(xué)校貢舉之法，長官為禮部尚書。 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A.

39、 柳宗元出身宦官世家，自幼聰慧超凡，通情達(dá)理。他發(fā)表議論旁征博引，貫通古今，讓世人折服；識見高遠(yuǎn)，令公卿顯要贊譽(yù)舉薦。 B. 柳宗元治政有方，深受百姓信賴。為政柳州時(shí)，制定了勸諭和禁止的政令，并想方設(shè)法讓通過質(zhì)押子女借錢的人贖回了他們的子女。 C. 柳宗元善良，有氣節(jié)。當(dāng)?shù)弥獎(jiǎng)⒂礤a被派到不宜人居的播州任刺史時(shí)，他上疏朝廷請求允許自己與禹錫互換，皇帝被他的行為感動(dòng)。 D. 柳宗元宦海沉浮，懷才不遇，政治生涯令人嘆息。但韓愈認(rèn)為，或許就是柳宗元長久被貶謫的境遇，反而成就了他輝煌的文學(xué)事業(yè)。 13. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)子厚前時(shí)少年，勇于為人，不自貴重顧藉，謂功業(yè)可立就，故坐

40、廢退。 (2)既其出，則或咎其欲出者，而予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》) (3)誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也！(《祭十二郎文》) 【答案】10. B 11. C 12. C 13. （1）子厚過去年輕，勇于助人，不知道保重和顧惜自己，以功名事業(yè)可以立見成就， 結(jié)果反受其牽連而遭貶黜。 （2）我們已經(jīng)出洞了，便有人責(zé)怪那要求退出來的人，我也后悔自己隨從他們，以致不能盡那游覽的樂趣。 （3）如果知道會這樣，即使讓我做高官厚祿的公卿宰相，我也不愿離開你一天而去赴任！ 【解析】 【10題詳解】 此題考查考生文言斷句的能力。解答

41、此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。 （1）劃線句子的大意是：遇上當(dāng)權(quán)的人獲罪，同被遣出京城做州刺史。還未到任，又一道被貶為州司馬。居官清閑，愈加刻苦自勵(lì)，專心讀書記誦，寫作詩文，如江河泛濫，湖海蓄積，其造詣可謂精深博大無有止境，但只能恣意縱情于山水之間罷了。 （2）抓完整的句子結(jié)構(gòu)：“遇用事者得罪”譯為“遇上當(dāng)權(quán)的人獲罪”，該句是完整的句子結(jié)構(gòu)，所以要在其后斷開。故排除C。 （3）抓狀語和中心詞：“居閑益自刻苦”中，“益”是“刻苦”

42、的狀語，中間不能斷開，故排除A、D。 故選B。 【11題詳解】 本題考查學(xué)生識記文化常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識的積累。 C項(xiàng)，“每一甲的第一名分別稱狀元、榜眼、探花”解釋錯(cuò)誤， 應(yīng)改為：第一甲的前三名分別稱狀元、榜眼、探花。 故選C 。 【12題詳解】 本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。

43、 C項(xiàng)，“皇帝被他的行為感動(dòng)” 的說法沒有依據(jù)。原文是“請于朝，將拜疏，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢得事白上者，夢得于是改刺連州”，并未涉及“皇帝被感動(dòng)”的情節(jié)。 故選C。 13題詳解】 此題考查理解并翻譯句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。 此題翻譯時(shí)需要注意關(guān)鍵詞句有： (1)“為人”：幫助別人；“顧藉”：顧惜；“不自貴重顧藉”：賓語前置句；“坐”：因……犯罪。 (2)“既”：已經(jīng)；“咎”：責(zé)備 ；第三個(gè)“其”：代指自

44、己；“極”：窮盡。 (3)“誠”：如果；“雖”：即使；“輟”：離開；“就”：就任。 【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表

45、達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。 參考譯文： 柳子厚，名宗元。七世祖柳慶，拓跋北魏時(shí)官至侍中，封濟(jì)陰公。曾伯祖柳奭，在唐朝曾出任宰相，與褚遂良、韓瑗一同得罪了武后，死于高宗朝。父柳鎮(zhèn)，為侍奉母親，放棄了太常博士的任命，請求到江南去做縣令。后來又因?yàn)椴荒苡蠙?quán)貴，失去了殿中侍御史的官職，直到那個(gè)權(quán)貴死了，才重新被用為侍御史。為人以剛直著稱，所交往的朋友都是當(dāng)時(shí)很有名望的人。 子厚小時(shí)候就精銳敏捷，沒有不通達(dá)事理。當(dāng)他父親還在世時(shí)，他雖然年紀(jì)輕，已經(jīng)獨(dú)立成人，能力考中進(jìn)

46、士，顯露出超凡的氣象，眾人都說柳家有了個(gè)好兒子。以后又因博學(xué)宏詞科考試合格，授集賢殿正字。他才能出眾，端方堅(jiān)毅，每有議論往往引據(jù)古今事典為證，貫通經(jīng)史百家學(xué)說，識見高遠(yuǎn)，意氣風(fēng)發(fā)，經(jīng)常使在座的人為之折服。他的名聲大振，一時(shí)間人人都向往和他交游。那些公卿顯要們，也爭著要把他收到自己的門下，異口同聲地贊譽(yù)舉薦他。 貞元十九年，他由藍(lán)田縣尉晉升為監(jiān)察御史。順宗即位后，出任禮部員外郎。這時(shí)遇上當(dāng)權(quán)的人獲罪，同被遣出京城做州刺史。還未到任，又一道被貶為州司馬。居官清閑，愈加刻苦自勵(lì)，專心讀書記誦，寫作詩文，如江河泛濫，湖海蓄積，其造詣可謂精深博大無有止境，但只能恣意縱情于山水之間罷了。 元和年間，曾

47、將他和一道被貶的人召回京城，又再次一道出京為刺史，這次子厚分在柳州。到任之初，他感慨地說：“這里難道就不值得實(shí)施政教嗎？”于是按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，制定了勸諭和禁止的政令，贏得了柳州民眾的順從和信賴。此地人借錢時(shí)習(xí)慣用子女作為人質(zhì)相抵押，如不能按約期贖回，等到利息與本錢相等時(shí)，子女就要淪為債主的奴婢。子厚為借錢的人想盡辦法，讓他們?nèi)寄馨炎优H回去。其中特別貧窮實(shí)在無力贖取的，就讓債主記下人質(zhì)當(dāng)傭工所應(yīng)得到的酬勞，等到酬勞和所借錢數(shù)相當(dāng)時(shí)，便要債主歸還人質(zhì)。觀察使下達(dá)這個(gè)辦法到其他的州，等到一年，免除了奴婢身份而回歸自己家里的就有將近一千人。衡山、湘江以南考進(jìn)士的人，都以子厚為老師。那些經(jīng)過子厚親自

48、指點(diǎn)而撰寫文詞的人，從他們的文章中都可以看到很好的章法技巧。 當(dāng)子厚被召回京城而又復(fù)出為刺史的時(shí)候，中山人劉夢得禹錫也在遣放之列，應(yīng)當(dāng)前往播州。子厚流著眼淚說道：“播州不適宜人居住，而夢得有母親健在，我不忍心看到夢得處境困窘，以致于無法向母親說明一切，況且也決沒有讓母子同赴貶所的道理。”（他）向朝廷請求，準(zhǔn)備上疏，情愿用柳州更換播州，即使再次獲罪，死也沒有遺憾。此時(shí)正好又有人將夢得的事報(bào)告了朝廷，夢得于是改為連州刺史。嗚呼！人在困窘時(shí)才最能表現(xiàn)出他的氣節(jié)和道義。 子厚過去年輕，勇于助人，不知道保重和顧惜自己，以為功名事業(yè)可以立見成就，結(jié)果反受其牽連而遭貶黜。被貶以后，又缺少有權(quán)有勢的知己援

49、引推薦，所以最終死于荒遠(yuǎn)窮困的邊地，才能不得施展，抱負(fù)也未能實(shí)現(xiàn)。假使子厚在御史臺、尚書省任職時(shí)，能夠持身謹(jǐn)慎，像后來做司馬、刺史時(shí)一樣，也就不會遭受貶斥。假使遭受貶斥時(shí)，有人大力推舉他，也將會重新得到起用而不致陷入困境。然而子厚被貶斥的時(shí)間如果不長，其困窘如果不至于極點(diǎn)，他即便有過人之處，而對文學(xué)創(chuàng)作來說，必定不會自強(qiáng)不息，從而取得像今天這樣的名傳后世的業(yè)績，這一點(diǎn)是確定無疑的。盡管說讓子厚滿足了個(gè)人心愿，可以使他在一個(gè)時(shí)期內(nèi)出將入相，但用那個(gè)交換這個(gè)，何者為得，何者為失，人們肯定能分辨得一清二楚。 子厚于元和十四年十一月八日逝世，享年四十七歲。他的靈柩于十五年七月一日歸葬在萬年縣祖先墓旁

50、。子厚有兩個(gè)兒子，長子名周六，才四歲；次子名周七，子厚死后出生。又有兩個(gè)女兒，都還在幼年。子厚所以能歸葬祖塋，全賴觀察使河?xùn)|人裴行立出資相助。行立有節(jié)操氣概，信守諾言，和子厚結(jié)交為朋友，子厚對他也曾盡心盡力，誰知到頭來竟然全靠他出力料理。經(jīng)手把子厚安葬在萬年縣墓地的，是他的姑舅表弟盧遵。遵，涿州人，生性謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。自從子厚被貶斥以來，遵一直跟他住在一起，直到他去世從沒有離開過。送子厚歸葬以后，還將要妥善安排子厚的家事，這樣的人真可以說是一位有始有終的人了。銘文：這里是子厚的墓室，既堅(jiān)固又安寧，但愿一切有利于他的后嗣。 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分) 閱讀下面這首宋詞，完成各題

51、。 水龍吟?登建康賞心亭 辛棄疾 楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。 休說鱸魚堪鲙，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！ 14. 下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是 A. 上片開頭兩句以無際楚天與滾滾長江作背景，境界壯闊，氣勢雄渾。詞人觸景生情，這一清秋景象觸發(fā)了其內(nèi)心的愁情。 B. “把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”三句，選用具有典型意義的動(dòng)作，抒發(fā)了作者報(bào)國無路、壯志難酬的悲憤。 C. “可惜流年，憂愁

52、風(fēng)雨，樹猶如此”這三句，是整首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到了最高湖。 D. 下片抒懷，寫其壯志難酬之悲。作者通過正用張翰和恒溫的典故、反用許汜的典故，表達(dá)了自己豐富而復(fù)雜的情感內(nèi)涵。 15. 作者是怎樣來表現(xiàn)自己的“登臨意”的？請結(jié)合全詞加以分析。 【答案】14. D 15. ①借楚天、流水、遠(yuǎn)山、落日、征鴻等意象，營造空寂凄清的意境，來烘托自己的“登臨意”；②借看吳鉤、拍欄桿的動(dòng)作來表達(dá)自己的“登臨意”；③借張翰、許汜以及桓溫的典故來闡發(fā)自己的“登臨意”。 【解析】 【14題詳解】 此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞的能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表

53、達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。 D項(xiàng)，“正用張翰和恒溫的典故”錯(cuò)誤，“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？”反用晉人張翰在洛陽為官，見秋風(fēng)起，因思吳中莼菜菱和鱸魚臉的美味，遂棄官回鄉(xiāng)的典故，表現(xiàn)自己不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，恥于歸隱，反襯自己胸懷復(fù)國之雄心壯志！所以張翰典故是反用的。 故選D。 【15題詳解】 本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的抒情方式的能力。詩歌的抒情方式分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情

54、又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、懷古傷今、即事抒懷、借典故抒情等。 “登臨意”是這首詞的核心，詞人登高望遠(yuǎn)，表達(dá)了懷鄉(xiāng)憂國，英雄無用武之地的感慨。詞的上片主要是寫景：楚天千里遼闊一派凄清秋色，長江水隨天流去秋色無邊際。極目眺望北國崇山峻嶺的風(fēng)景，他們仿佛都在傳送憂怨仇恨，就好似碧玉發(fā)簪和螺形發(fā)髻。夕陽西下之時(shí)落日斜掛樓頭，孤雁悲啼聲里游子悲憤壓抑，吳鉤把玩不已拍遍九曲欄桿，沒人能理會我登樓遠(yuǎn)眺之心。作者借楚天、流水、遠(yuǎn)山、落日、征鴻等意象，營造空寂凄清的意境，融情于景，觸發(fā)了家國之恨和鄉(xiāng)關(guān)之思?！鞍褏倾^看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意”三句，作者是直抒胸臆。但作者不是直接用語言來

55、渲染，而是選用具有典型意義的動(dòng)作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國無路、壯志難酬的悲憤。詞的下片用三個(gè)典故對張翰、許汜以及桓溫等歷史人物進(jìn)行褒貶，從而表達(dá)自己以天下為己任的抱負(fù)，嘆惜流年如水，壯志成灰，最后流下英雄熱淚。 (三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分) 16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)李賀《李憑箜篌引》中，“_______________ ，________________”兩句運(yùn)用了通感的藝術(shù)手法直接描摹樂聲。 (2)歐陽修在《伶官傳序》中借助后唐莊宗沉溺于憐人而喪國的史實(shí)，告誠人們要防微杜漸的句子是“_______________，________________”。

56、(3)辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》中，比喻民眾抗敵恢復(fù)失地的意志不可阻擋的詩句是“_______________，______________?！? 【答案】 (1). 昆山玉碎鳳凰叫 (2). 芙蓉泣露香蘭笑 (3). 夫禍患常積于忽微 (4). 而智勇多困于所溺 (5). 青山遮不住 (6). 畢竟東流去 【解析】 【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)

57、字的寫法。如 “鳳凰”“芙蓉”“微”“溺”“竟”，理解字義去記憶。 【點(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫 ( 理解性默寫 ) ，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫 ( 理解性默寫 ) 主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。 三、語言文字運(yùn)用(20分) 閱讀下面的文字，完成各題。 徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲

58、讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有 ，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。 徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾； 的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短。我好容易掏心挖肝地謅出來的句子，他幾杠子輕輕的就給抹了。但是他鄭重地給我解釋-會，他說:“你拿了

59、去細(xì)細(xì)地體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。( )。 如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。 徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我:“作文忌用過多的虛字。”該轉(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能 ，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我

60、，說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都 了， 何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕!諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。 17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A. 抑揚(yáng)頓挫 洋洋灑灑 引人入勝 迎刃而解 B. 錯(cuò)落有致 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 令人神往 水到渠成 C. 抑揚(yáng)頓挫 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 引人入勝 迎刃而解 D. 錯(cuò)落有致 洋洋灑灑 令人神往 水到渠成 18. 下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A. 在這刪削之間他的工夫見出 B. 在這刪削之間見出他的工夫 C. 在這

61、刪削之間他見出了工夫 D. 他在這刪削之間見出了工夫 19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A. 初次經(jīng)此打擊后，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，他輕輕地幾杠子就給抹了。 B. 初次經(jīng)此打擊，我很灰心，很覺得氣短，我好容易掏心挖肝地謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就抹了。 C. 初次經(jīng)此打擊后，我很灰心，很覺得氣短，我好容易掏心挖肝地謅出來的句子，他幾杠子輕輕地就給抹了。 D. 我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就抹了。 【答案】17. A 18. B 19. D 【解析】 【1

62、7題詳解】 本題主要考查正確使用成語（包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。 “抑揚(yáng)頓挫”指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折；“錯(cuò)落有致”形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。文中描寫徐先生的朗讀，應(yīng)該用“抑揚(yáng)頓挫”?！把笱鬄ⅰ毙稳菸恼禄蛘勗捸S富明快，連續(xù)不斷；“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”指像沸騰的水一樣喧鬧，形容人聲喧鬧。文中形容文章，應(yīng)該用“洋洋灑灑”?！耙巳雱佟倍嘤脕碇革L(fēng)景或文藝作品特別吸引人；“令人神往”指使人非常向往。這兩個(gè)詞區(qū)別不大?！坝卸狻北扔魈幚硎虑椤⒔鉀Q問題很順利；“水到渠成”比喻條件成熟，事情自然會成功。文

63、中指糾纏不清的論難得到解決，應(yīng)該用“迎刃而解”。 故選A。 【18題詳解】 本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 B項(xiàng)，括號前的陳述對象是徐先生修改文章的功力及效果，客觀上體現(xiàn)了徐先生修改文章的工夫。所以，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“在這修改的過程中可以看出他的工夫”，應(yīng)選“在這刪削之間見出他的工夫”。 故選B。 【19題詳解】 本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類

64、型。命題者會在一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是難度不大。 通過分析可知，原句共有兩處語病，第一處是成分殘缺：第四個(gè)分句的主語是“句子”，所以前三個(gè)分句殘缺主語“我”；第二處是語序不當(dāng)：“好容易”是形容詞性短語，“掏心挖肝”是動(dòng)詞性短語，所以“掏心挖肝”應(yīng)在前。 故選D。 【點(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜

65、糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。 20.下面是某校畢業(yè)生寫給母校80年校慶的賀信的片段，其中有五處用詞不當(dāng)，請找出并作修改。 光陰似箭，歲月如梭，驚聞母校八十華誕，我百感交集！回想在母校生活和學(xué)習(xí)的那幾年，老師和同學(xué)們都給了我兄弟般的鼓勵(lì)和幫助！飲水思源，永難忘懷！敬愛的老師，我想再次傾聽您那語重心長的教誨。祝愿各位恩師揚(yáng)名杏林！祝愿莘莘學(xué)子們學(xué)業(yè)有成！ 【答案】①“驚聞”改為

66、“欣聞”或“喜聞”；②“兄弟”改為“親人”；③“傾聽”改為“聆聽”；④“杏林”改為“杏壇”；⑤“莘莘學(xué)子”去掉“們”或改為“學(xué)子們”。 【解析】 【詳解】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語的運(yùn)用。①驚聞，吃驚，覺得不可思議，有點(diǎn)在意料之外的心理感受，應(yīng)改為“欣聞”或“喜聞”；②“兄弟”形容和老師的關(guān)系不合適，應(yīng)改為“親人”；③傾聽，細(xì)心地聽取（多用于上對下），應(yīng)改為“聆聽”；④“杏林”是中醫(yī)學(xué)界的代稱，應(yīng)改為“杏壇”；⑤莘莘學(xué)子，眾多的學(xué)生，應(yīng)去掉“們”，或改為“學(xué)子們”。 21.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。 地鐵是以在地下運(yùn)行為主的城市軌道交通系統(tǒng)。由于大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底，_________。地鐵運(yùn)載量大，而且使用電能，可以節(jié)約能源，減少城市污染。地鐵速度快，票價(jià)低，真正做到了既快捷，_________，民眾樂于搭乘?？傊?，與其他城市交通工具相比，_____________。 【