2019-2020年人教版語文必修5《裝在套子里的人》說課稿.doc

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2019-2020年人教版語文必修5《裝在套子里的人》說課稿 《裝在套子里的人》是高中課本上的教學篇目，編在小說單元，作為外國短篇小說的一篇范例。但在教學過程中，很多老師對它的處理都是馬馬虎虎，這里說的“馬馬虎虎”也就是指老師對學生說的“你們隨便看看吧，沒有什么難懂的，也沒有什么好講的”。其實“教材無非是個例子”，這篇小說還是有它獨到的地方，還是有它的風格范例。通過這個例子還是可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。 課文好懂，倒是可以讓學生在充分預習完成課后練習的基礎上，教師可以設計一教時，讓大家分析討論幾個問題。這一教時的方案如下安排。 一、認識典型環(huán)境和典型人物的關系。討論的問題是：從課文中找出有關文字或語段，推知別里科夫所生活的社會環(huán)境。 文中典型環(huán)境的描寫有幾處暗示，是要學生找出來加以揣摩的。 “可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足十五年！可是光轄制中學算得了什么？全城都受著他轄制呢！……在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕……” “我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情……我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了，局面并沒有好一點，實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還是很多……” 這里可以結合語言教學重點敲打幾處語言文字： （1）“轄制”是什么意思？別里科夫為什么能轄制全城的人？ （2）“這類人”有什么含義？ （3）大家為什么“誰也不肯露出快活的感情”？ （4）“郁悶、無聊、亂糟糟”是一種怎樣的狀態(tài)？ 教師還可以補充一些本文的寫作背景： 19世紀，俄國沙皇統(tǒng)治正是最黑暗的時代。一方面工人運動逐漸展開，工人階級政黨正在形成，一場革命風暴即將來臨；另一方面，沙皇政府正加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓革命運動，到處是黑暗和恐怖，腐敗和昏憒。而一部分知識分子也茍且偷生，有些人甚至像別里科夫一樣，為反動派效力。由于專制統(tǒng)治的殘酷，社會上還相當?shù)卮嬖诓糠秩耍阂蜓嘏f，畏首畏尾，害怕變革，害怕一切新生事物，他們逃避，把自己裝在套子里。契訶夫借這篇小說，對這些革命潮流的阻擋者、投機生存者予以批判和嘲諷。本文中作者既暗示俄國社會革命的必然性和迫切性，又暗示革命歷程的艱難。 總結語：正是俄國沙皇專制統(tǒng)治這樣的環(huán)境造就了別里科夫這樣的典型人物，同時，也是別里科夫這樣的典型人物維護并促成了典型環(huán)境的存在。 二、認識人物形象，并作出公正合理的評價。這是培養(yǎng)學生的賞析評價能力。討論的問題是：（一）課文表現(xiàn)別里科夫，用了哪些描寫人物的手法？你最賞欣的或者受啟發(fā)最大的是哪種描寫手法？（二）別里科夫在生活和思想方面各有哪些“套子”？你對此如何評價？（三）為什么會出現(xiàn)別里科夫這樣的人物？請分析其社會原因和個人原因。 第一個問題是讓學生學習人物描寫，以課文的“例子”學有所得。 第二個問題是要學生學會正確評價人物。對于別里科夫生活的套子，我們只能說是個人癖好，應該讓學生認識到，這是無可指責的，尊重和保護生活隱私在我們今天這個社會越來越得到廣泛認可。不過文中作者的精心之處還在于暗示出別里科夫生活的套子又來源于思想的套子，這一點倒是應該啟發(fā)學生認識到。對于別里科夫思想上的套子，又要分兩面來評價，一面是，如果他僅是保守、落后、頑固，并不干預別人，我們給他的評價是“可憐” “可悲”，另外一面是，他已經“轄制”別人了，這就“可厭”“可恨”了。 第三個問題是要學生認識到典型環(huán)境產生典型人物的道理。個人原因的分析，是要突出對別里科夫“奴性”個性的認識，還要認識到這種奴性的悲劇寄寓了作者什么思想理念，這是啟發(fā)學生充分認識作品的社會意義。 三、體會契訶夫小說的基本風格。討論的問題是：結合已讀過的其他小說，談談契訶夫短篇小說有怎樣的風格？ 可以讓學生結合過去學過的《變色龍》來總結一下契訶夫短篇小說的風格。人物的夸張、整篇的幽默諷刺是其基本風格，學生是能認識到的。 四、啟發(fā)學生延伸認識。討論的問題是：在你周圍的生活中，或者就你自身而言，是否也有這樣那樣的“套子”？并說說這些套子帶來的危害。 討論這個問題，要讓學生首先弄清“套子”的含義，不能把合理的規(guī)定誤認為是套子，不能把自己不喜歡的東西都誤認為是套子。 這一教時主要采用討論式，結合語言賞析，完成以上問題討論，借助課文的例子，訓練學生的能力，提高他們閱讀鑒賞的水平，以期達到“教是為了不教”的目的。