2019-2020年人教版語(yǔ)文必修5《裝在套子里的人》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年人教版語(yǔ)文必修5《裝在套子里的人》說(shuō)課稿 《裝在套子里的人》是高中課本上的教學(xué)篇目，編在小說(shuō)單元，作為外國(guó)短篇小說(shuō)的一篇范例。但在教學(xué)過(guò)程中，很多老師對(duì)它的處理都是馬馬虎虎，這里說(shuō)的“馬馬虎虎”也就是指老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的“你們隨便看看吧，沒(méi)有什么難懂的，也沒(méi)有什么好講的”。其實(shí)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，這篇小說(shuō)還是有它獨(dú)到的地方，還是有它的風(fēng)格范例。通過(guò)這個(gè)例子還是可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。 課文好懂，倒是可以讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)完成課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)一教時(shí)，讓大家分析討論幾個(gè)問(wèn)題。這一教時(shí)的方案如下安排。 一、認(rèn)識(shí)典型環(huán)境和典型人物的關(guān)系。討論的問(wèn)題是：從課文中找出有關(guān)文字或語(yǔ)段，推知?jiǎng)e里科夫所生活的社會(huì)環(huán)境。 文中典型環(huán)境的描寫有幾處暗示，是要學(xué)生找出來(lái)加以揣摩的。 “可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！……在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕……” “我們從墓園回去的時(shí)候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰(shuí)也不肯露出快活的感情……我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了，局面并沒(méi)有好一點(diǎn)，實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還是很多……” 這里可以結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)敲打幾處語(yǔ)言文字： （1）“轄制”是什么意思？別里科夫?yàn)槭裁茨茌犞迫堑娜耍? （2）“這類人”有什么含義？ （3）大家為什么“誰(shuí)也不肯露出快活的感情”？ （4）“郁悶、無(wú)聊、亂糟糟”是一種怎樣的狀態(tài)？ 教師還可以補(bǔ)充一些本文的寫作背景： 19世紀(jì)，俄國(guó)沙皇統(tǒng)治正是最黑暗的時(shí)代。一方面工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，工人階級(jí)政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將來(lái)臨；另一方面，沙皇政府正加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，到處是黑暗和恐怖，腐敗和昏憒。而一部分知識(shí)分子也茍且偷生，有些人甚至像別里科夫一樣，為反動(dòng)派效力。由于專制統(tǒng)治的殘酷，社會(huì)上還相當(dāng)?shù)卮嬖诓糠秩耍阂蜓嘏f，畏首畏尾，害怕變革，害怕一切新生事物，他們逃避，把自己裝在套子里。契訶夫借這篇小說(shuō)，對(duì)這些革命潮流的阻擋者、投機(jī)生存者予以批判和嘲諷。本文中作者既暗示俄國(guó)社會(huì)革命的必然性和迫切性，又暗示革命歷程的艱難。 總結(jié)語(yǔ)：正是俄國(guó)沙皇專制統(tǒng)治這樣的環(huán)境造就了別里科夫這樣的典型人物，同時(shí)，也是別里科夫這樣的典型人物維護(hù)并促成了典型環(huán)境的存在。 二、認(rèn)識(shí)人物形象，并作出公正合理的評(píng)價(jià)。這是培養(yǎng)學(xué)生的賞析評(píng)價(jià)能力。討論的問(wèn)題是：（一）課文表現(xiàn)別里科夫，用了哪些描寫人物的手法？你最賞欣的或者受啟發(fā)最大的是哪種描寫手法？（二）別里科夫在生活和思想方面各有哪些“套子”？你對(duì)此如何評(píng)價(jià)？（三）為什么會(huì)出現(xiàn)別里科夫這樣的人物？請(qǐng)分析其社會(huì)原因和個(gè)人原因。 第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫，以課文的“例子”學(xué)有所得。 第二個(gè)問(wèn)題是要學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)人物。對(duì)于別里科夫生活的套子，我們只能說(shuō)是個(gè)人癖好，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這是無(wú)可指責(zé)的，尊重和保護(hù)生活隱私在我們今天這個(gè)社會(huì)越來(lái)越得到廣泛認(rèn)可。不過(guò)文中作者的精心之處還在于暗示出別里科夫生活的套子又來(lái)源于思想的套子，這一點(diǎn)倒是應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到。對(duì)于別里科夫思想上的套子，又要分兩面來(lái)評(píng)價(jià)，一面是，如果他僅是保守、落后、頑固，并不干預(yù)別人，我們給他的評(píng)價(jià)是“可憐” “可悲”，另外一面是，他已經(jīng)“轄制”別人了，這就“可厭”“可恨”了。 第三個(gè)問(wèn)題是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到典型環(huán)境產(chǎn)生典型人物的道理。個(gè)人原因的分析，是要突出對(duì)別里科夫“奴性”個(gè)性的認(rèn)識(shí)，還要認(rèn)識(shí)到這種奴性的悲劇寄寓了作者什么思想理念，這是啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)作品的社會(huì)意義。 三、體會(huì)契訶夫小說(shuō)的基本風(fēng)格。討論的問(wèn)題是：結(jié)合已讀過(guò)的其他小說(shuō)，談?wù)勂踉X夫短篇小說(shuō)有怎樣的風(fēng)格？ 可以讓學(xué)生結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的《變色龍》來(lái)總結(jié)一下契訶夫短篇小說(shuō)的風(fēng)格。人物的夸張、整篇的幽默諷刺是其基本風(fēng)格，學(xué)生是能認(rèn)識(shí)到的。 四、啟發(fā)學(xué)生延伸認(rèn)識(shí)。討論的問(wèn)題是：在你周圍的生活中，或者就你自身而言，是否也有這樣那樣的“套子”？并說(shuō)說(shuō)這些套子帶來(lái)的危害。 討論這個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生首先弄清“套子”的含義，不能把合理的規(guī)定誤認(rèn)為是套子，不能把自己不喜歡的東西都誤認(rèn)為是套子。 這一教時(shí)主要采用討論式，結(jié)合語(yǔ)言賞析，完成以上問(wèn)題討論，借助課文的例子，訓(xùn)練學(xué)生的能力，提高他們閱讀鑒賞的水平，以期達(dá)到“教是為了不教”的目的。