物體平衡

1、2019-2020年高三物理復(fù)習(xí) 專題 力 物體平衡 【專題一】力 物體平衡高考試題 1.兩個(gè)物體A和B,質(zhì)量分別為M和m,用跨過定滑輪的輕繩相連,A靜止于水平地面上,如圖1所示.不計(jì)摩擦,A對(duì)繩的作用力的大小與地面對(duì)A的作用力的。

2、2019 2020年高考物理 高頻考點(diǎn)模擬新題精選訓(xùn)練 專題07 物體平衡 1 xx烏魯木齊二診 如圖所示 一根鐵鏈一端用細(xì)繩懸掛于A點(diǎn) 為了測(cè)量這個(gè)鐵鏈的質(zhì)量 在鐵鏈的下端用一根細(xì)繩系一質(zhì)量為m的小球 待整個(gè)裝置穩(wěn)定后 測(cè)得。

3、教材知識(shí)梳理考點(diǎn)互動(dòng)探究教師備用習(xí)題,一、力 1.定義:力是的相互作用. 2.作用效果:使物體發(fā)生形變或改變物體的(即產(chǎn)生加速度). 3.性質(zhì):力具有物質(zhì)性、相互性、共存性、矢量性、獨(dú)立性等特征. 4.基本相互作用 (1)四種基本相互作用:相互作用、相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用. (2)重力屬于引力相互作用,彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力等本質(zhì)上是相互作用的不同表現(xiàn).,物體和物體之間,運(yùn)動(dòng)狀。

4、實(shí)驗(yàn)二 探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)溯本求源實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)探究課時(shí)鞏固訓(xùn)練教師備用習(xí)題,一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.探究彈力與的定量關(guān)系. 2.學(xué)會(huì)利用列表法、圖像法、函數(shù)法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù). 二、實(shí)驗(yàn)原理 1.彈簧受力會(huì)發(fā)生形變,形變的大小與受到的外力有關(guān).沿著彈簧伸長(zhǎng)的方向拉彈簧,當(dāng)形變穩(wěn)定時(shí),彈簧產(chǎn)生的彈力與使它發(fā)生形變的拉力在數(shù)值上是的. 2.用懸掛法測(cè)量彈簧的彈力所運(yùn)用的正是彈簧的彈力與掛在彈簧下面的鉤碼。

5、教材知識(shí)梳理考點(diǎn)互動(dòng)探究教師備用習(xí)題,相對(duì)滑動(dòng),彈力,粗糙,相對(duì)運(yùn)動(dòng),FN,相反,相對(duì)靜止,粗糙,彈力,相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),相反,【辨別明理】 (1)摩擦力總是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì).() (2)受滑動(dòng)摩擦力作用的物體一定處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài).() (3)同一接觸處的摩擦力一定與彈力方向垂直.() (4)摩擦力的方向不一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同.() (5)靜摩擦力的方向不一定與運(yùn)動(dòng)方向共線.() (6。

6、實(shí)驗(yàn)三 驗(yàn)證力的平行四邊形定則,實(shí)驗(yàn)溯本求源實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)探究課時(shí)鞏固訓(xùn)練教師備用習(xí)題,一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)和細(xì)線測(cè)出力的大小與方向. 2.運(yùn)用力的圖示法探究互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力合成時(shí)遵循. 二、實(shí)驗(yàn)原理 一個(gè)力F的作用效果和兩個(gè)力F1、F2的作用效果都是讓同一條一端固定的橡皮條伸長(zhǎng)到,所以力F就是這兩個(gè)力F1和F2的合力,作出力F的圖示.再根據(jù)平行四邊形定則作出力F1和F2的合力F的圖示。

7、教材知識(shí)梳理考點(diǎn)互動(dòng)探究教師備用習(xí)題,一、力的合成 1.力的合成:求幾個(gè)力的的過程. (1)合力既可能大于也可能小于任一. (2)合力的效果與其所有分力作用的相同. 2.運(yùn)算法則:力的合成遵循定則.一條直線上的兩個(gè)力的合成,在規(guī)定了正方向后,可利用法直接運(yùn)算.,合力,分力,共同效果,平行四邊形,代數(shù),二、力的分解 1.力的分解:求一個(gè)力的的過程. (1)力的分解是力的合成的. (2)力的分解原。