2018高考生物一輪復習高考提分微課課件（打包7套）.zip

2018高考生物一輪復習高考提分微課課件（打包7套）.zip,2018,高考,生物,一輪,復習,提分微課,課件,打包 高考提分微課 一 與酶相關的實驗探究 2 一 二 一 三法 探究與酶相關的實驗1 試劑檢測法 鑒定酶的本質(zhì) 1 設計思路從酶的化學本質(zhì)上來講 絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì) 少數(shù)的酶是RNA 在高中教材中常見的一些酶 如淀粉酶 蛋白酶等 其本質(zhì)都是蛋白質(zhì) 所以對酶本質(zhì)的鑒定常常是變相地考查蛋白質(zhì)或RNA的鑒定方法 因此 可以利用鑒定蛋白質(zhì)或者RNA的原理設計實驗方案進而鑒定酶的本質(zhì) 3 一 二 2 實驗方案 現(xiàn)象及結(jié)論 4 一 二 典例1某興趣小組圍繞酶的特性進行如下兩個實驗 實驗一 已知酚氧化酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì) 能使無色的酚氧化為褐色 比如酚氧化酶可引起果蔬酶促褐變 也是引起果汁褐變的最主要因素 將含有酚氧化酶的提取液分裝在甲 乙 丙三支試管內(nèi) 然后進行以下操作 第一步 甲試管不做處理 乙試管加入蛋白酶 丙試管滴加強酸物質(zhì) 第二步 10min后 向每支試管內(nèi)分別加入2mL緩沖液 第三步 再向每支試管內(nèi)加入2mL酚類物質(zhì) 并觀察三支試管內(nèi)溶液的顏色變化 5 一 二 1 預測實驗結(jié)果 甲 乙 丙三支試管內(nèi)的顏色分別為 2 實驗分析 試管甲 丙對照 可得出的結(jié)論是 3 知識拓展 酚氧化酶的合成是否需要酶的催化 是否需要ATP提供能量 6 一 二 實驗二 驗證淀粉酶的專一性 設計以下三種方案 4 方案一不可行的原因是 方案三不可行的原因是 7 一 二 答案 1 褐色無色無色 2 強酸使酶失去活性 3 需要需要 4 該方案所用的碘液不能檢測蔗糖是否被水解該方案只能驗證酶具有專一性 但不能驗證特定酶的專一性 解析 實驗一 1 已知酚氧化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì) 能使無色的酚氧化生成褐色的物質(zhì) 甲試管只含有酚氧化酶和酚類物質(zhì) 酚氧化酶能使無色的酚氧化生成褐色的物質(zhì) 因此試管中呈現(xiàn)褐色 乙試管含有酚氧化酶和加入蛋白酶 蛋白酶催化酚氧化酶分解 因此試管中只呈現(xiàn)酚類物質(zhì)的顏色 即無色 丙試管含有酚氧化酶 并滴加強酸物質(zhì) 強酸使酶失去活性 因此試管中只呈現(xiàn)酚類物質(zhì)的顏色 8 一 二 2 實驗分析 試管甲 丙不同的是丙試管中加了強酸 形成對照實驗 丙試管中呈現(xiàn)無色 可得出的結(jié)論是強酸使酚氧化酶失去活性 3 酚氧化酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì) 其合成需要酶的催化 同時需要ATP提供能量 實驗二 4 淀粉被淀粉酶催化分解了 因此一組用碘液鑒定 不能呈現(xiàn)藍色 蔗糖與碘液不會發(fā)生顏色反應 也不會呈現(xiàn)藍色 這樣不能檢測酶的專一性 本實驗中用碘液能檢測出淀粉有沒有被分解 但碘液不能檢測蔗糖有沒有被分解 故本實驗可用斐林試劑檢測 而不可用碘液檢測 本實驗是驗證淀粉酶的專一性 因此不能用淀粉酶和蔗糖酶兩種酶來進行實驗 如方案三的設計 只能證明酶具有專一性 而不是淀粉酶具有專一性 9 一 二 2 用 對比實驗法 探究或驗證酶的高效性 專一性及影響酶活性的因素 1 驗證酶的高效性 設計思路驗證酶高效性的方法是 對比法 自變量為不同類型催化劑 因變量為底物的反應速率 10 一 二 實驗方案 現(xiàn)象及結(jié)論 2 酶的專一性的實驗探究方法 對比法 設計思路 常見的方案有兩種 即底物相同但酶不同或底物不同但酶相同 最后通過觀察酶促反應能否進行得出結(jié)論 11 一 二 設計方案 現(xiàn)象及結(jié)論 12 一 二 典例2研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學物質(zhì) 有人認為這是一種能催化葡萄糖分解的酶 有人認為這是一種能催化蔗糖分解的酶 請回答以下問題 1 寫出鑒定此物質(zhì)的化學本質(zhì)是否是蛋白質(zhì)的兩種方法 第一種鑒定方法 第二種鑒定方法 2 為了探究此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶 研究人員設計了下圖所示的實驗過程 請預測可能的實驗結(jié)果 13 一 二 水浴加熱后 如果 說明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶 如果 則說明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶 3 若以上實驗完成后 已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶 且化學本質(zhì)是蛋白質(zhì) 現(xiàn)需要確定其催化作用的最適溫度 設計實驗的基本思路是先確定 再參照上圖中甲試管的處理方法進行預實驗 實驗結(jié)束后 再在其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應的溫度區(qū)間內(nèi) 設置 重復進行實驗 答案 解析 14 一 二 3 梯度法 探究酶的最適溫度和最適pH 1 設計思路 15 一 二 2 實驗操作 探究酶的最適溫度 16 一 二 探究酶的最適pH 17 一 二 典例3 2016河北冀州一模 29 受損傷的馬鈴薯細胞內(nèi)酚氧化酶 PPO 和底物 酚類物質(zhì) 直接接觸 引起馬鈴薯的褐變 為探究溫度對PPO活性的影響 實驗小組進行如下實驗 1 PPO粗提液的提取 低溫下將新鮮馬鈴薯用蒸餾水洗凈 去皮 取20g樣品放入含50mL磷酸緩沖液 pH為5 5 的研缽中 同時加入少量石英砂 研磨 離心 上清液即為PPO的粗提液 加緩沖液研磨的目的是 18 一 二 2 不同溫度下PPO活性的測定 注 反應底物充足 實驗結(jié)果中 越多褐色越深 19 一 二 實驗步驟順序有不妥之處 請改正 實驗結(jié)果表明 15 和30 溫度條件 PPO具有相同的活性 從酶的特性分析其原因是 為進一步探究PPO最適溫度 應在范圍內(nèi)設置溫度梯度 答案 解析 20 一 二 二 與酶相關的探究實驗設計及分析1 與酶相關的探究實驗設計設置對照實驗可以排除無關變量的干擾 增加實驗的可信度 要想正確設置對照 自變量的確定是關鍵 21 一 二 2 與酶相關探究實驗設計策略 1 探究酶的高效性 應合理設計對照實驗 嚴格控制實驗變量 2 探究酶的專一性 設計實驗首先確認變量 淀粉 蔗糖 水解的速率即因變量 從因變量入手推知自變量對因變量影響的程度或它們之間的關系 淀粉 蔗糖在實驗過程中的濃度 用量 淀粉酶的濃度 用量 水解過程的溫度等都為無關變量 需加以控制 以排除其對實驗結(jié)果的影響 3 探究溫度對酶活性的影響 研究溫度 自變量 對某一特定反應的影響時 要在其他因素 無關變量 相同的條件下進行 觀察不同的自變量 不同的溫度 對特定反應的影響結(jié)果 因變量 以便對實驗結(jié)果 自變量與因變量關系 進行科學的分析 22 一 二 典例4 2016廣西玉林陸川中學月考 9 下面的表格分別是某興趣小組探究溫度對酶活性影響的實驗步驟和探究某種過氧化氫酶的最適pH的實驗結(jié)果 23 一 二 24 一 二 據(jù)此回答下列問題 1 在實驗一中 pH屬于變量 2 實驗一的 步驟為錯誤操作 正確的操作應該是 3 實驗一的第 步最好選用 試劑 測定單位時間內(nèi)淀粉的 4 如將實驗一的新鮮淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液換為新鮮肝臟研磨液和H2O2溶液 你認為是否科學 為什么 5 分析實驗二的結(jié)果 可得到的結(jié)論是 在該預實驗的基礎上要進一步探究該過氧化氫酶的最適pH 可在pH為之間設置更小的梯度進行研究 答案 解析 高考提分微課 二 總光合速率 凈光合速率 呼吸速率的辨析與測定 2 一 二 一 關于總光合速率 凈光合速率 呼吸速率的辨析1 總光合速率 凈光合速率與呼吸速率的關系 1 綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織只進行細胞呼吸 測得數(shù)據(jù)為呼吸速率 如下圖中的A點 2 綠色組織在有光條件下 光合作用與細胞呼吸同時進行 測得的數(shù)據(jù)為凈光合速率 3 總 真正 光合速率 凈光合速率 呼吸速率 4 對各點 段 光合作用和細胞呼吸的分析 3 一 二 4 一 二 黑暗條件下 細胞不進行光合作用 只進行細胞呼吸 吸收的O2的物質(zhì)的量等于其釋放的CO2的物質(zhì)的量 如上圖所示 在較弱光照強度下 細胞呼吸強度大于光合作用強度 細胞表現(xiàn)為吸收O2 放出CO2 在光補償點時 細胞呼吸強度等于光合作用強度 細胞表現(xiàn)為既不吸收氣體 也不放出氣體 光合作用產(chǎn)生的O2全部被線粒體吸收 細胞呼吸產(chǎn)生的CO2全部被葉綠體吸收 如上圖所示 在較強光照強度下 光合作用強度大于細胞呼吸強度 細胞表現(xiàn)為吸收CO2 放出O2 5 一 二 ?？记€分析 一 二 7 一 二 8 一 二 注意 總光合作用速率曲線與細胞呼吸速率曲線的交點表示此時光合作用速率 細胞呼吸速率 不要認為凈光合作用速率曲線與細胞呼吸速率曲線的交點也表示光合作用速率 呼吸作用速率 此時總光合作用速率恰恰是細胞呼吸速率的2倍 9 一 二 典例1 2016安徽皖江師范模擬 31 在CO2濃度為0 03 溫度恒定且適宜的條件下 測定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率 結(jié)果如下圖 下列有關分析正確的是 10 一 二 A 光照強度為1klx時 植物甲開始進行光合作用B 光照強度為3klx時 植物乙的總光合速率是0mg 100cm2葉 h C 若在C點時突然停止CO2供應 短時間內(nèi)植物甲的葉綠體中C3的含量會增加D D點時限制植物乙的光合速率增大的主要環(huán)境因素是CO2的濃度 答案 解析 11 一 二 2 凈 表觀 光合速率與總 真正 光合速率的微觀水平分析注m表示CO2 n表示O2 1 呼吸速率 用產(chǎn)物CO2表示 m1即線粒體釋放CO2量或 黑暗 條件下細胞或植物體釋放CO2量 用底物O2表示 n1即線粒體吸收O2總量或 黑暗 條件下細胞或植物體從外界吸收的O2量 12 一 二 2 總光合速率 用CO2表示 m1 m2 即葉綠體利用CO2或固定CO2總量 此為細胞呼吸量與凈光合作用量之和 用O2表示 n1 n2 即葉綠體利用O2的總量 此為細胞呼吸量與凈光合作用量之和 13 一 二 典例2 2016四川成都二模 3 甲圖表示某種植物光合作用強度與光照強度的關系 乙圖表示該植物葉肉細胞的部分結(jié)構(gòu) 圖中M和N代表兩種氣體 據(jù)圖判斷 下列說法錯誤的是 注 不考慮無氧呼吸 A 甲圖中A點對應的縱坐標的數(shù)值即為乙圖中的m2或n2B 在甲圖中的A點時 乙圖中不存在的過程是m3 m4 n3 n4C 在甲圖中C點時 乙圖中不存在的過程是m2 m3 n2 n3D 甲圖中E點以后 乙圖中n4不再增加 其主要原因是m1值太低 答案 解析 14 一 二 二 總光合速率 凈光合速率 呼吸速率的測定1 氣體體積變化法 測光合作用O2產(chǎn)生 或CO2消耗 的體積 1 裝置中溶液的作用 在測細胞呼吸速率時NaOH溶液可吸收容器中的CO2 在測凈光合速率時NaHCO3溶液可提供CO2 保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定 15 一 二 2 測定原理 在黑暗條件下 甲裝置中的植物只進行細胞呼吸 由于NaOH溶液吸收了細胞呼吸產(chǎn)生的CO2 所以單位時間內(nèi)紅色液滴左移的距離表示植物的O2吸收速率 可代表呼吸速率 在光照條件下 乙裝置中的植物進行光合作用和細胞呼吸 由于NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定 所以單位時間內(nèi)紅色液滴右移的距離表示植物的O2釋放速率 可代表凈光合速率 總 真正 光合速率 凈光合速率 呼吸速率 16 一 二 3 測定方法 將植物 甲裝置 置于黑暗中一定的時間 記錄紅色液滴移動的距離 計算呼吸速率 將同一植物 乙裝置 置于光下相同時間 記錄紅色液滴移動的距離 計算凈光合速率 根據(jù)呼吸速率和凈光合速率可計算得到總 真正 光合速率 4 物理誤差的校正 為減小氣壓 溫度等物理因素所引起的誤差 應設置對照實驗 即用死亡的綠色植物分別進行上述實驗 根據(jù)紅色液滴的移動距離對原實驗結(jié)果進行校正 17 一 二 典例3 2016四川成都七中入學考試 11 某興趣小組設計了如下圖所示的實驗裝置若干組 室溫25 下進行了一系列的實驗 下列有關敘述錯誤的是 18 一 二 A 若X溶液為CO2緩沖液并給予光照 液滴移動距離可表示凈光合作用強度大小B 若要測真正光合強度 需另加設一裝置遮光處理 X溶液為NaOH溶液C 若X溶液為清水并給予光照 光合作用大于細胞呼吸時 液滴右移D 若X溶液為清水并遮光處理 消耗的底物為脂肪時 液滴左移 答案 解析 19 一 二 2 黑白瓶 測透光 不透光兩瓶中氧氣的剩余量 黑瓶 不透光 測定的是有氧呼吸量 白瓶 給予光照 測定的是凈光合作用量 黑白瓶 試題是一類通過凈光合作用強度和有氧呼吸強度推算總光合作用強度的試題 一般規(guī)律如下 總光合作用量 強度 凈光合作用量 強度 有氧呼吸消耗量 強度 在有初始值的情況下 黑瓶中氧氣的減少量 或二氧化碳的增加量 為有氧呼吸量 白瓶中氧氣的增加量 或二氧化碳的減少量 為凈光合作用量 二者之和為總 真正 光合作用量 沒有初始值的情況下 白瓶中測得的現(xiàn)有量 黑瓶中測得的現(xiàn)有量 總 真正 光合作用量 20 一 二 典例4 2016北京朝陽期中 11 下表是采用黑白瓶 不透光瓶 可透光瓶 測定夏季某池塘不同深度水體中初始平均氧濃度與24小時后平均氧濃度 并比較計算后的數(shù)據(jù) 下列有關分析正確的是 A 水深1m處白瓶中水生植物24小時制造的氧氣為3g m3B 水深2m處黑瓶中水生植物不能進行水的光解 但能進行C3的還原C 水深3m處白瓶中水生植物產(chǎn)生ATP的細胞器是葉綠體和線粒體D 水深4m處白瓶和黑瓶中的水生植物均不進行光合作用 答案 解析 21 一 二 3 半葉法 測光合作用有機物的產(chǎn)生量半葉法的原理是 植物進行光合作用形成有機物 而有機物的積累可使葉片單位面積的干重增加 但是 葉片在光下積累光合產(chǎn)物的同時 還會通過輸導組織將同化物運出 從而使測得的干重積累值偏低 為了消除這一偏差 必須將待測葉片的一半遮黑 測量相同時間內(nèi)葉片被遮黑的一側(cè)單位面積干重的減少值 作為同化物輸出量 和呼吸消耗量 的估測值 改良半葉法 采用燙傷 環(huán)割或化學試劑處理等方法來損傷葉柄韌皮部活細胞 以防止光合產(chǎn)物從葉中輸出 這些處理幾乎不影響木質(zhì)部中水和無機鹽向葉片的輸送 僅用一組葉片 且無須將一半葉片遮黑 既簡化了實驗過程 又提高了測定的準確性 22 一 二 典例5某同學欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率 做了如圖所示實驗 在葉柄基部作環(huán)剝處理 僅限制葉片有機物的輸入和輸出 于不同時間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量 測得葉片的葉綠體光合作用速率 3y 2z x 6g cm 2 h 1 不考慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉生理活動的影響 則M處的實驗條件是 23 一 二 A 下午4時后將整個實驗裝置遮光3小時B 下午4時后將整個實驗裝置遮光6小時C 下午4時后在陽光下照射1小時D 晚上8時后在無光下放置3小時 答案 解析 24 一 二 典例6某研究小組采用 半葉法 對番茄葉片的光合速率進行測定 將對稱葉片的一部分 A 遮光 另一部分 B 不做處理 并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移 在適宜光照下照射6小時后 在A B的對應部位截取同等面積的葉片 烘干稱重 分別記為MA MB 獲得相應數(shù)據(jù) 則可計算出該葉片的光合速率 其單位是mg dm2 h 請分析回答下列問題 25 一 二 1 MA表示6小時后葉片初始質(zhì)量 呼吸作用有機物的消耗量 MB表示6小時后 細胞呼吸有機物的消耗量 2 若M MB MA 則M表示 3 總光合速率的計算方法是 4 本方法也可用于測定葉片的呼吸速率 寫出實驗設計思路 答案 解析 高考提分微課 三 基因自由組合定律的拓展及孟德爾遺傳定律的實驗探究 2 基因自由組合定律的拓展一 9 3 3 1的拓展變式1 自由組合定律中的特殊分離比成因9 3 3 1是獨立遺傳的兩對相對性狀自由組合時出現(xiàn)的表現(xiàn)型比例 題干中如果出現(xiàn)附加條件 則可能出現(xiàn)9 3 4 9 6 1 15 1 9 7等一系列的特殊分離比 當后代的比例為9 3 3 1或其變式時 則親本必為雙顯性性狀 且親本必為雙雜合子 這是解答此類問題的基本出發(fā)點 3 4 2 利用 合并同類項 妙解特殊分離比 1 看后代可能的配子組合種類 若組合方式是16種 不管以什么樣的比例呈現(xiàn) 都符合基因的自由組合定律 2 先寫出正常的分離比9 3 3 1 對照題中所給信息進行歸類 若分離比為9 7 則為9 3 3 1 即7是后三種合并的結(jié)果 若分離比為9 6 1 則為9 3 3 1 即6是中間兩種合并的結(jié)果 若分離比為15 1 則為 9 3 3 1 即15是前三種合并的結(jié)果 5 典例1 2016上海松江期末 26 貓的毛色由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因 A a和B b 控制 下圖是黑色和白色親本雜交后代的表現(xiàn)型及相關比例 若讓F2中的黑色貓相互交配 其后代中表現(xiàn)型種類及白色貓所占的比例為 P黑色 白色F1灰褐色F29 16灰褐色3 16黑色4 16白色A 31 6B 21 6C 31 9D 21 9 答案 解析 6 二 遺傳致死類剖析1 致死現(xiàn)象導致性狀分離比的改變 1 顯性純合致死 7 2 隱性純合致死 8 2 解答致死類問題的方法技巧 1 從每對相對性狀分離比角度分析 如 6 3 2 1 2 1 3 1 一對顯性基因純合致死 4 2 2 1 2 1 2 1 兩對顯性基因純合致死 2 從F2每種性狀的基因型種類及比例分析 如BB致死 9 典例2 2014上海卷 27 一種鷹的羽毛有條紋和非條紋 黃色和綠色的差異 已知決定顏色的顯性基因純合子不能存活 圖中顯示了鷹羽毛的雜交遺傳 對此合理的解釋是 綠色對黃色完全顯性 綠色對黃色不完全顯性 控制羽毛性狀的兩對基因完全連鎖 控制羽毛性狀的兩對基因自由組合A B C D 答案 解析 10 三 基因完全連鎖遺傳現(xiàn)象 11 典例3某植物的花的顏色有紅色和白色 其紅色的顏色深淺由三對等位基因 A與a B與b C與c 控制 顯性基因有加深紅色的作用 且作用效果相同 具有累積效應 完全隱性的個體開白花 親本的基因組成如圖所示 假設沒有基因突變及交叉互換 請回答下列問題 1 F1中顏色最深的個體自交 理論上F2的表現(xiàn)型有種 其比例為 按顏色由深到淺的順序 其中顏色最深的個體的基因型是 12 2 該種植物花的位置有頂生與腋生兩種 由兩對等位基因控制 且只有兩對基因都為隱性時才表現(xiàn)為頂生 其他情況下為腋生 已知其中一對等位基因D d位于1 2號染色體上 要確定另一對等位基因F f是否也位于1 2號染色體上 不考慮交叉互換 請完成下列實驗步驟 第一步 選擇基因型為DDFF和ddff親本雜交得到F1 第二步 F1植株交 得到F2 第三步 觀察統(tǒng)計F2植株花的位置 結(jié)果及結(jié)論 若F2植株花的位置腋生與頂生的比例接近 說明另一對等位基因F f不位于1 2號染色體上 若F2植株花的位置腋生與頂生的比例接近 說明另一對等位基因F f位于1 2號染色體上 答案 解析 13 孟德爾遺傳定律的實驗探究一 遺傳定律的驗證方法 14 15 典例4 2016廣州東莞塘廈中學月考 22 在一個自然果蠅種群中 果蠅的正常眼與棒眼為一對相對性狀 由基因D d控制 灰身 A 對黑身 a 為顯性 直翅 B 對彎翅 b 為顯性 某果蠅基因型如圖所示 僅畫出部分染色體 請回答下列問題 16 1 灰身與黑身 直翅與彎翅這兩對相對性狀的遺傳 填 遵循 或 不遵循 基因的自由組合定律 理由是 2 圖示果蠅細胞的有絲分裂后期 移向細胞同一極的基因有 3 該果蠅與一只表現(xiàn)型為灰身 直翅 棒眼的雄果蠅交配 得到206只灰身直翅棒眼雌果蠅 99只灰身直翅棒眼雄果蠅和102只灰身直翅正常眼雄果蠅 則選擇的雄果蠅基因型為 為驗證基因的自由組合定律 最好選擇基因型為的雄果蠅與圖示果蠅進行交配 答案 解析 17 二 基因型的推測與驗證利用假說 演繹法解答推測基因型的題目 1 假說 演繹法的基本內(nèi)容 2 假說 演繹法在解題時的應用 用此法解答題目的流程是先作假設 然后根據(jù)假設進行演繹推理 一般要通過畫遺傳圖解 得出結(jié)果 再由結(jié)果得出結(jié)論 但在具體應用時 應注意 根據(jù)題目中的信息 要提出全部的假設 不能有遺漏 對所提出的每一個假設 都要有相應的結(jié)果和結(jié)論 反推 根據(jù)結(jié)論來推結(jié)果 即若結(jié)論是正確的 則必然會對應一個正確的結(jié)果 這是解題的關鍵 18 典例5 2016全國甲卷 32 某種植物的果皮有毛和無毛 果肉黃色和白色為兩對相對性狀 各由一對等位基因控制 前者用D d表示 后者用F f表示 且獨立遺傳 利用該種植物三種不同基因型的個體 有毛白肉A 無毛黃肉B 無毛黃肉C 進行雜交 實驗結(jié)果如下 有毛白肉A 無毛黃肉B無毛黃肉B 無毛黃肉C有毛黃肉 有毛白肉為1 1全部為無毛黃肉實驗1實驗2有毛白肉A 無毛黃肉C全部為有毛黃肉實驗3 19 回答下列問題 1 果皮有毛和無毛這對相對性狀中的顯性性狀為 果肉黃色和白色這對相對性狀中的顯性性狀為 2 有毛白肉A 無毛黃肉B和無毛黃肉C的基因型依次為 3 若無毛黃肉B自交 理論上 下一代的表現(xiàn)型及比例為 4 若實驗3中的子代自交 理論上 下一代的表現(xiàn)型及比例為 5 實驗2中得到的子代無毛黃肉的基因型有 答案 1 有毛黃肉 2 DDff ddFf ddFF 3 無毛黃肉 無毛白肉 3 1 4 有毛黃肉 有毛白肉 無毛黃肉 無毛白肉 9 3 3 1 5 ddFF ddFf 20 解析 1 實驗1 有毛A與無毛B雜交 子一代均為有毛 說明有毛為顯性性狀 雙親關于果皮有毛 無毛這對相對性狀的基因型均為純合的 A的基因型為DD B的基因型為dd 實驗3 白肉A與黃肉C雜交 子一代均為黃肉 據(jù)此可判斷黃肉為顯性性狀 雙親關于果肉顏色的基因型均為純合的 A的基因型為ff C的基因型為FF 在此基礎上 依據(jù) 實驗1中的白肉A與黃肉B雜交 子一代黃肉與白肉的比為1 1 可判斷黃肉B是雜合的 基因型為Ff 2 綜上所述 有毛白肉A 無毛黃肉B和無毛黃肉C的基因型依次為DDff ddFf ddFF 3 無毛黃肉B ddFf 自交 理論上 下一代的基因型為ddFF ddFf ddff 1 2 1 表現(xiàn)型及比例為無毛黃肉 無毛白肉 3 1 4 實驗3中子代的基因型為DdFf 具有兩對相對性狀的雜合子自交 符合基因自由組合定律 理論上 下一代的表現(xiàn)型及比例為有毛黃肉 有毛白肉 無毛黃肉 無毛白肉 9 3 3 1 21 5 實驗2中親本的基因型為ddFf 無毛黃肉B 和ddFF 無毛黃肉C 其雜交得到的子代無毛黃肉的基因型有2種 ddFf和ddFF 高考提分微課 四 四法 分析與基因定位相關的實驗設計 2 1 2 3 4 1 探究基因位于常染色體上還是X染色體上實驗設計思路 1 若已知性狀的顯隱性 2 若未知性狀的顯隱性 3 1 2 3 4 典例1 2016全國乙 32 已知果蠅的灰體和黃體受一對等位基因控制 但這對相對性狀的顯隱性關系和該等位基因所在的染色體是未知的 同學甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交 子代中 灰體 黃體 灰體 黃體為1 1 1 1 同學乙用兩種不同的雜交實驗都證實了控制黃體的基因位于X染色體上 并表現(xiàn)為隱性 請根據(jù)上述結(jié)果 回答下列問題 1 僅根據(jù)同學甲的實驗 能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上 并表現(xiàn)為隱性 2 請用同學甲得到的子代果蠅為材料設計兩個不同的實驗 這兩個實驗都能獨立證明同學乙的結(jié)論 要求 每個實驗只用一個雜交組合 并指出支持同學乙結(jié)論的預期實驗結(jié)果 答案 解析 4 1 2 3 4 2 探究基因位于X Y染色體的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上實驗設計思路適用條件 已知性狀的顯隱性和控制性狀的基因在性染色體上 基本思路一 用 純合隱性雌 純合顯性雄 進行雜交 觀察分析F1的性狀 即 5 1 2 3 4 基本思路二 用 雜合顯性雌 純合顯性雄 進行雜交 觀察分析F1的性狀 即 6 1 2 3 4 典例2 2015山東卷 28 果蠅的長翅 A 對殘翅 a 為顯性 剛毛 B 對截毛 b 為顯性 為探究兩對相對性狀的遺傳規(guī)律 進行如下實驗 7 1 2 3 4 1 若只根據(jù)實驗一 可以推斷出等位基因A a位于染色體上 等位基因B b可能位于染色體上 也可能位于染色體上 填 常 X Y 或 X和Y 2 實驗二中親本的基因型為 若只考慮果蠅的翅型性狀 在F2的長翅果蠅中 純合子所占比例為 3 用某基因型的雄果蠅與任何雌果蠅雜交 后代中雄果蠅的表現(xiàn)型都為剛毛 在實驗一和實驗二的F2中 符合上述條件的雄果蠅在各自F2中所占比例分別為和 8 1 2 3 4 4 另用野生型灰體果蠅培育成兩個果蠅突變品系 兩個品系都是由于常染色體上基因隱性突變所致 產(chǎn)生相似的體色表現(xiàn)型 黑體 它們控制體色性狀的基因組成可能是 兩品系分別是由于D基因突變?yōu)閐和d1基因所致 它們的基因組成如圖甲所示 一個品系是由于D基因突變?yōu)閐基因所致 另一品系是由于E基因突變成e基因所致 只要有一對隱性基因純合即為黑體 它們的基因組成如圖乙或圖丙所示 為探究這兩個品系的基因組成 請完成實驗設計及結(jié)果預測 注 不考慮交叉互換 9 1 2 3 4 用為親本進行雜交 如果F1表現(xiàn)型為 則兩品系的基因組成如圖甲所示 否則 再用F1個體相互交配 獲得F2 如果F2表現(xiàn)型及比例為 則兩品系的基因組成如圖乙所示 如果F2表現(xiàn)型及比例為 則兩品系的基因組成如圖丙所示 10 1 2 3 4 答案 1 常XX和Y 注 兩空可顛倒 2 AAXBYB aaXbXb 注 順序可顛倒 1 3 3 01 2 4 品系1和品系2 或 兩個品系 黑體 灰體 黑體 9 7 灰體 黑體 1 1解析 1 由表格可知 雌性和雄性果蠅中都有長翅和殘翅且比例均為3 1 所以該對基因位于常染色體上 長翅是顯性性狀 而兩組實驗中 剛毛和截毛在雌雄中的表現(xiàn)型不一樣 與性別有關 剛毛為顯性性狀 可知該基因不位于常染色體上 可能在X染色體或X和Y染色體的同源區(qū)段上 11 1 2 3 4 2 實驗二F1的表現(xiàn)型只有一種 所以兩親本均為純合子 若雄性基因型為AAXBY 雌性基因型為aaXbXb 則F1雌雄表現(xiàn)型不同 所以實驗二中兩親本基因型為AAXBYB和aaXbXb 長翅果蠅占整個F2的3 4 其中長翅果蠅中的純合子占1 3 3 若要使該雄果蠅的子代都為剛毛 則該雄果蠅的Y染色體上必須有B基因 根據(jù)實驗一可知只有親本基因型為AAXBXB和aaXbY 才能滿足F2的表現(xiàn)型及比例 該F2中的剛毛雄果蠅全為XBY 實驗二中兩親本基因型為AAXBYB和aaXbXb 只考慮剛毛和截毛這對性狀 F1的基因型為XBXb和XbYB 則F2果蠅中含YB的占1 2 4 若兩品系的基因組成如圖甲所示 則品系1黑體的基因型為dd 品系2黑體的基因型為d1d1 用品系1和品系2為親本進行雜交 F1基因型為dd1 表現(xiàn)型為黑體 12 1 2 3 4 若兩品系的基因組成如圖乙所示 則品系1黑體的基因型為ddEE 品系2黑體的基因型為DDee 用品系1和品系2為親本進行雜交 F1基因型為DdEe F1個體相互交配 F2的表現(xiàn)型為灰體 9D E 黑體 3ddE 3D ee 1ddee 9 7 若兩品系的基因組成如圖丙所示 則品系1黑體的基因型為ddEE 品系2黑體的基因型為DDee 用品系1和品系2為親本進行雜交 F1基因型為DdEe 因d和E連鎖 D和e連鎖 所以F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子各有2種 dE De 它們之間的數(shù)量比為1 1 F1個體相互交配 F2的表現(xiàn)型為灰體 2EeDd 黑體 1ddEE 1DDee 1 1 13 1 2 3 4 3 探究基因位于X Y染色體的同源區(qū)段還是位于常染色體上實驗設計思路 1 設計思路 隱性的純合雌性個體與顯性的純合雄性個體雜交 獲得的F1全表現(xiàn)為顯性性狀 再選子代中的雌雄個體雜交獲得F2 觀察F2表現(xiàn)型情況 即 14 1 2 3 4 15 1 2 3 4 典例3圖甲中 表示X和Y染色體的同源區(qū)域 在該區(qū)域上基因成對存在 和 是非同源區(qū)域 在 和 上分別含有X和Y染色體所特有的基因 在果蠅的X和Y染色體上分別含有圖乙所示的基因 其中B和b分別控制果蠅的剛毛和截毛性狀 R和r分別控制果蠅的紅眼和白眼性狀 請據(jù)圖分析回答下列問題 1 果蠅的B和b基因位于圖甲中的 填序號 區(qū)域 R和r基因位于圖甲中的 填序號 區(qū)域 16 1 2 3 4 2 在減數(shù)分裂時 圖甲中的X和Y染色體之間有交叉互換現(xiàn)象的是 填序號 區(qū)域 3 紅眼雄果蠅和紅眼雌果蠅的基因型分別為和 4 已知某一剛毛雄果蠅的體細胞中有B和b兩種基因 請寫出該果蠅可能的基因型 并設計實驗探究基因B和b在性染色體上的位置情況 可能的基因型 設計實驗 預測結(jié)果 如果后代中雌性個體全為剛毛 雄性個體全為截毛 說明 如果后代中雌性個體全為截毛 雄性個體全為剛毛 說明 答案 解析 17 1 2 3 4 4 探究兩對基因是位于一對同源染色體上還是兩對同源染色體上實驗設計思路 1 若兩對基因位于兩對同源染色體上 則遵循自由組合定律 F1 雙雜合子 自交后代性狀分離比為9 3 3 1 測交后代性狀分離比為1 1 1 1 2 若兩對等位基因位于一對同源染色體上 不考慮交叉互換 則產(chǎn)生兩種類型的配子 在此基礎上F1進行自交或測交 后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型 考慮交叉互換 則產(chǎn)生四種類型的配子 在此基礎上F1進行自交或測交 后代會出現(xiàn)四種表現(xiàn)型 但自交后代性狀分離比不表現(xiàn)為9 3 3 1 而是表現(xiàn)為兩多 兩少的比例 18 1 2 3 4 典例4 2016江西瑞江二中模擬 9 某種植物花的顏色由兩對基因 A和a B和b 控制 A基因控制色素合成 AA和Aa的效應相同 B基因為修飾基因 能淡化顏色的深度 BB和Bb的效應不同 其基因型與表現(xiàn)型的對應關系見下表 請回答下列問題 1 讓純合白花植株和純合紅花植株雜交 產(chǎn)生的子一代植株的花色全為粉色 請寫出可能的雜交組合 2 為了探究兩對基因 A和a B和b 是在同一對同源染色體上 還是在兩對同源染色體上 某課題小組選用基因型為AaBb的植株進行自交實驗 19 1 2 3 4 實驗假設 這兩對基因在染色體上的位置有三種類型 已給出兩種類型 請將未給出的類型畫在方框內(nèi) 如下圖所示 豎線表示染色體 黑點表示基因在染色體上的位置 20 1 2 3 4 實驗步驟 第一步 粉花植株自交 第二步 觀察并統(tǒng)計子代植株花的顏色和比例 實驗可能的結(jié)果 不考慮交叉互換 及相應的結(jié)論 a 若 則兩對基因在兩對同源染色體上 符合第一種類型 b 若子代植株花色及比例為粉色 白色 1 1 則兩對基因在一對同源染色體上 符合第二種類型 c 若 則兩對基因在一對同源染色體上 符合第三種類型 21 1 2 3 4 答案 1 AABB AAbb或aaBB AAbb 2 如圖 a 子代植株花色及比例為粉色 紅色 白色 6 3 7c 子代植株花色及比例為粉色 紅色 白色 2 1 1 22 1 2 3 4 解析 1 由題意知 純合白花植株有AABB aabb和aaBB3種基因型 純合紅花植株的基因型為AAbb 若兩者雜交產(chǎn)生的子一代全為粉色花 A Bb 則雜交組合為AABB AAbb或aaBB AAbb 2 基因型為AaBb的植株自交 若符合第一種類型 則子代的基因型為1 16AABB 白色花 2 16AABb 粉色花 4 16AaBb 粉色花 2 16AaBB 白色花 1 16AAbb 紅色花 2 16Aabb 紅色花 1 16aaBB 白色花 2 16aaBb 白色花 1 16aabb 白色花 即子代植株花色及比例為粉色 紅色 白色 6 3 7 若符合第二種類型 則子代的基因型為1 4AABB 白色花 2 4AaBb 粉色花 1 4aabb 白色花 即子代植株花色及比例為粉色 白色 1 1 若符合第三種類型 則子代的基因型為2 4AaBb 粉色花 1 4AAbb 紅色花 1 4aaBB 白色花 即子代植株花色及比例為粉色 紅色 白色 2 1 1 高考提分微課 五 神經(jīng)調(diào)節(jié)的研究方法及實驗探究 2 一 二 一 電位測量與電流計指針偏轉(zhuǎn)問題1 神經(jīng)纖維上電位測定的方法 1 靜息電位的測量 靈敏電流計一極與神經(jīng)纖維膜外側(cè)連接 另一極與膜內(nèi)側(cè)連接 只觀察到指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) 如圖甲 兩極都與神經(jīng)纖維膜外側(cè) 或膜內(nèi)側(cè) 相連接時 指針不偏轉(zhuǎn) 如圖乙 3 一 二 2 動作電位的測量靈敏電流計的兩極都連接在神經(jīng)纖維膜外 或內(nèi) 側(cè) 給予適宜刺激可觀察到指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 4 一 二 3 膜電位的測量 5 一 二 4 關于膜電位測量及曲線變化的分析電流計兩極分別置于神經(jīng)纖維膜的內(nèi)側(cè)和外側(cè) 刺激任何一側(cè) 會形成一個波峰 如圖1所示 電流計兩極均置于神經(jīng)纖維膜的外側(cè) 或內(nèi)側(cè) 刺激任何一端 會形成方向相反的兩個波峰 如圖2 圖3所示 圖2和圖3的判斷可根據(jù)試題中的提示得出 6 一 二 典例1 2016四川成都龍泉一中月考 5 如圖為神經(jīng)纖維受刺激后所測得的膜電位變化 A B C D為四種測量方式 其中能測出這種膜電位變化的是 答案 解析 7 一 二 2 關于興奮傳導與電流表指針偏轉(zhuǎn)問題的分析 1 指針偏轉(zhuǎn)原理下面圖中a點受刺激產(chǎn)生動作電位 動作電位沿神經(jīng)纖維傳導依次通過 a b c c右側(cè) 時靈敏電流計的指針變化如下 8 一 二 2 在神經(jīng)纖維上 刺激a點 b點先興奮 d點后興奮 電流表指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 刺激c點 bc cd b點和d點同時興奮 電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn) 9 一 二 3 在神經(jīng)元之間 ab bd 刺激b點 由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經(jīng)纖維上的傳導速度 a點先興奮 d點后興奮 電流表指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 刺激c點 興奮不能傳至a點 a點不興奮 d點可興奮 電流表指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) 10 一 二 4 三看法 判斷電流計指針偏轉(zhuǎn) 11 一 二 典例2 2016河北正定中學月考 9 下圖表示三個通過突觸相連接的神經(jīng)元 電流計的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面 刺激a點 以下分析不正確的是 A a點受刺激時膜外電位由正變負B 電流計 會發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)C 電流計 只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)D 該實驗不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的 答案 解析 12 一 二 二 反射弧中興奮傳導方向的判斷1 切斷實驗法判斷傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)若切斷某一神經(jīng) 刺激外周段 遠離中樞的位置 肌肉不收縮 而刺激向中段 近中樞的位置 肌肉收縮 則切斷的為傳入神經(jīng) 反之則為傳出神經(jīng) 13 一 二 2 探究沖動在神經(jīng)纖維上的傳導方法設計 電刺激圖 處 觀察A的變化 同時測量 處的電位有無變化 結(jié)果分析 若A有反應 且 處電位改變 說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的 若A有反應而 處無電位變化 則說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導是單向的 14 一 二 3 探究沖動在神經(jīng)元之間的傳遞方法設計 先電刺激圖 處 測量 處電位變化 再電刺激 處 測量 處的電位變化 結(jié)果分析 若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化 說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的 若只有一處電位改變 則說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是單向的 15 一 二 典例3將蛙腦破壞 保留脊髓 做蛙心靜脈灌注 以維持蛙的基本生命活動 暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng) 分別連接電位計 和 將蛙左后肢趾尖浸入0 5 硫酸溶液后 電位計 和 有電位波動 出現(xiàn)屈反射 如圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖 16 一 二 1 用簡便的實驗驗證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導 而在反射弧中只能單向傳遞 2 若在灌注液中添加某種藥物 將蛙左后肢趾尖浸入0 5 硫酸溶液后 電位計 有波動 電位計 未出現(xiàn)波動 左后肢未出現(xiàn)屈反射 其原因可能有 答案 解析 高考提分微課 六 五法 透析與植物激素相關的實驗 2 1 驗證尖端產(chǎn)生生長素 1 實驗組 取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊 置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè) 如圖甲所示 2 對照組 取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊 置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè) 如圖乙所示 3 典例1 2016江西上栗第五次周練 5 荷蘭科學家溫特于1928年把燕麥胚芽鞘尖端切下 放在瓊脂薄片上 約1 2h后移去胚芽鞘尖端 將瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè) 然后置于黑暗條件下培養(yǎng) 胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長 如下圖 該實驗結(jié)果說明了 A 胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)B 單側(cè)光使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布C 該物質(zhì)以主動運輸?shù)姆绞竭M入瓊脂塊D 影響生長的物質(zhì)具有兩重性 答案 解析 4 2 驗證胚芽鞘生長部位在尖端下面一段 1 實驗組 在胚芽鞘尖端與下面一段之間插入云母片 如圖甲所示 2 對照組 胚芽鞘不進行處理 如圖乙所示 5 典例2 2016安徽蚌埠二中期中 15 植物的根冠內(nèi)能合成一種植物激素 并且能主動地向根尖的伸長區(qū)運輸 其作用與分生區(qū)合成的低濃度的IAA的作用相反 與增強植物的抗逆性有關 若對玉米根冠做以下四種處理 請根據(jù)植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的特點判斷 四個根尖可能向左彎曲生長的是 答案 解析 6 3 驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端 1 實驗操作 2 實驗現(xiàn)象 裝置a中胚芽鞘直立生長 裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長 7 典例3為驗證在單側(cè)光照下 燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素橫向運輸發(fā)生的部位 某同學設計了如下實驗步驟 請幫助其完成下列有關實驗過程 1 實驗材料及用具 燕麥胚芽鞘 一側(cè)開孔的硬紙盒 薄云母片 光源等 2 下圖表示的是該實驗過程 3 實驗結(jié)果及解釋 號裝置內(nèi)胚芽鞘生長 表明 號裝置內(nèi)胚芽鞘生長 表明 答案 解析 8 4 驗證生長素的極性運輸只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸 1 實驗操作 2 實驗現(xiàn)象 A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長 B組中去掉尖端的胚芽鞘既不生長也不彎曲 9 典例4為了驗證燕麥胚芽鞘中的IAA在極性運輸時是否以重力為動力 有人利用燕麥幼苗 刀片 放射性14C檢測儀器 含14C IAA的瓊脂塊 供體塊 和空白瓊脂塊 受體塊 進行四組實驗 如圖所示 其中能達到實驗目的的是 答案 解析 10 5 探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度 1 實驗操作 如圖所示 注 A盒下側(cè)有開口 可以進光 2 結(jié)果預測及結(jié)論若A B中幼苗都向上彎曲生長 且B向上彎曲程度大 說明重力對生長素分布的影響大于單側(cè)光 若A中幼苗向下彎曲生長 B中幼苗向上彎曲生長 說明單側(cè)光對生長素分布的影響大于重力 若A中幼苗水平生長 B中幼苗向上彎曲生長 說明單側(cè)光對生長素分布的影響等于重力 11 典例5某生物興趣小組對植物的向性進行研究 當他們將植物幼苗橫放一段時間后 出現(xiàn)如實驗一所示的現(xiàn)象 1 提出問題 植物莖的背地生長是作用的結(jié)果 還是作用的結(jié)果 還是二者共同作用的結(jié)果 2 實驗探究 將植物幼苗橫放在暗盒中 一段時間后 出現(xiàn)實驗二中所示現(xiàn)象 12 3 實驗結(jié)論 該小組同學認為植物莖的背地生長是作用的結(jié)果 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)實驗一中莖的彎曲角度較實驗二的大 即 該小組同學認為多出的彎曲角度是由造成的 經(jīng)修正獲得的結(jié)論 植物莖的背地性是 4 繼續(xù)探究 一定強度的單側(cè)光與地心引力對莖背地性影響效應的大小 某同學認為利用上述實驗中 的關系即可作出判斷 若 則該強度的單側(cè)光的效應大于地心引力的效應 另一同學認為還可以通過實驗進行更準確 更形象的判斷 請繪制實驗裝置圖 并對實驗結(jié)果進行預測 實驗裝置圖 13 結(jié)果預測及結(jié)論 若 則該強度的單側(cè)光與地心引力對莖背地性影響的效應相同 若 則該強度的單側(cè)光對莖背地性影響的效應小于地心引力對莖背地性影響的效應 若 則該強度的單側(cè)光對莖背地性影響的效應大于地心引力對莖背地性的影響 答案 解析 14 典例6為證明單側(cè)光照和重力兩種因素對生長素在植物體內(nèi)的分布哪個影響更大 某研究性學習小組進行了如下探索 材料用具 品種 大小相同的泡脹玉米種子若干 空易拉罐四個 沙土 不透光的牛皮紙 剪刀等 方法步驟 1 取四個空易拉罐 剪去頂蓋 裝入濕潤沙土并分別標號甲 乙 丙 丁 在每個易拉罐內(nèi)植入三顆玉米種子 放在溫度適宜的陰暗處培養(yǎng) 待苗長到2cm左右時備用 2 將甲 乙 丙 丁均用不透光的牛皮紙包嚴 留出幼苗生長的足夠空間 放在實驗臺上 甲 乙直立放置 在乙裝置的一側(cè)開直徑1cm左右的小口 在它們的側(cè)面0 5m處用100W的白熾燈連續(xù)照射 丙 丁水平放置 在丙裝置的正對地面處開直徑1cm左右的小口 在它們的下方0 5m處用100W的白熾燈連續(xù)照射 裝置如圖所示 甲 乙 丙 丁的其他條件相同 15 實驗現(xiàn)象 兩晝夜后 結(jié)果如圖所示 甲直立生長 乙向光彎曲生長 丁向上彎曲生長 丙也向上彎曲生長 但與丁相比 彎曲度要小一些 1 請根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論 重力對生長素分布的影響單側(cè)光對生長素分布的影響 2 如果實驗開始后使整個實驗裝置失去重力 甲 乙 丙 丁四個裝置的幼苗生長方向?qū)⑹?甲 乙 丙 丁 答案 解析