高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)-第12課時(shí) 文言翻譯(教案+習(xí)題+課件)[打包4套]1.zip
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第二章 文言文閱讀
第12課時(shí)文言翻譯
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
了解文言翻譯高考命題規(guī)律及常見(jiàn)題型,學(xué)習(xí)文言翻譯的方法技巧。
2.能力目標(biāo)
能夠掌握并熟練運(yùn)用文言翻譯的方法技巧,準(zhǔn)確翻譯文中句子。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學(xué)要點(diǎn)
了解文言翻譯高考命題規(guī)律及常見(jiàn)題型,學(xué)習(xí)文言翻譯的方法技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握文言翻譯的方法技巧,并能熟練運(yùn)用。
四、教學(xué)流程
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
明確考綱
明確考綱:
文本內(nèi)容的理解(包括翻譯等)
閱讀了解考綱
明確考綱,使復(fù)習(xí)有針對(duì)性
典例導(dǎo)引
1.(2015年高考北京卷)閱讀下面的文言文,完成9—14題。
天無(wú)私覆也,地?zé)o私載也,日月無(wú)私燭也,四時(shí)無(wú)私行也。行其德而萬(wàn)物得遂長(zhǎng)焉。
堯有子十人,不與其子而授舜;舜有子九人,不與其子而授禹。至公也。
晉平公問(wèn)于祁黃羊【1】曰:“南陽(yáng)無(wú)令,其誰(shuí)可而為之?”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂?。”平公曰:“解狐非子之仇?”對(duì)曰:“君問(wèn)可,非問(wèn)臣之仇也?!逼焦唬骸吧??!彼煊弥?。國(guó)人稱善焉。居有間,平公又問(wèn)祁黃羊曰:“國(guó)無(wú)尉,其誰(shuí)可而為之?”對(duì)曰:“午可?!逼焦唬骸拔绶亲又有?”對(duì)曰:“君問(wèn)可,非問(wèn)臣之子也。”平公曰:“善?!庇炙煊弥?。國(guó)人稱善焉。孔子聞之曰:“善哉!祁黃羊之論也,外舉不避仇,內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣?!?
墨者有巨子腹(黃+享),居秦。其子殺人,秦惠王曰:“先生之年長(zhǎng)矣,非有他子也;寡人已令吏弗誅矣,先生之以此聽(tīng)寡人也?!备梗S+享)對(duì)曰:“墨者之法曰:‘殺人者死,傷人者刑?!怂越麣艘?。夫禁殺傷人者,天下之大義也。王雖為之賜,而令吏弗誅,腹(黃+享)不可不行墨者之法?!辈辉S惠王,而遂殺之。子,人之所私也。忍所私以行大義,巨子可謂公矣。
(取材于《呂氏春秋·去私》)
(1)下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.不與其子而授舜
沒(méi)有傳位給自己的兒子而傳給了舜
B.君問(wèn)可,非問(wèn)臣之仇也
您的發(fā)問(wèn)是恰當(dāng)?shù)模皇菃?wèn)我的仇人是誰(shuí)
C.先生之以此聽(tīng)寡人也
在這件事上先生還是聽(tīng)我的吧
D.此所以禁殺傷人也
這是用來(lái)禁止殺傷人的法令
(2)請(qǐng)把第一段中的畫線句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
【答案】
(1)B
(2)日月照耀萬(wàn)物而不偏私,四季運(yùn)行而不偏私。天地、日月、四季都是依據(jù)德而行,所以萬(wàn)物能夠順利生長(zhǎng)。
【解析】
(1)試題分析:本題借助選擇的形式來(lái)考查翻譯。這與直接要求翻譯的做法差不多。首先瀏覽句子,找得分點(diǎn),也就是關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句式,然后回歸文本,利用上下文和個(gè)人的文言積累,看選項(xiàng)中對(duì)這些關(guān)鍵性的東西解釋準(zhǔn)不準(zhǔn)?!熬龁?wèn)可,非問(wèn)臣之仇也”,這句話的關(guān)鍵點(diǎn)是“君問(wèn)”“可”“非……也”;回歸文本,先要找到“君問(wèn)”的內(nèi)容,可以發(fā)現(xiàn)前面“晉平公”是問(wèn)祁黃羊誰(shuí)可以擔(dān)任南陽(yáng)的縣令,故此處的“可”應(yīng)理解為“可以、適合”;“非……也”是否定判斷句,意思是“不是問(wèn)我的仇人”。
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】本題可以參考文言文翻譯題的做法。文言文題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。本題的B項(xiàng)就屬于曲解實(shí)詞的意思。
(2)試題分析:本題直接考查文言文的翻譯。首先瀏覽句子,找關(guān)鍵詞(句式),一般為動(dòng)詞、固定短語(yǔ)、特殊句式?!叭赵聼o(wú)私燭也,四時(shí)無(wú)私行也。行其德而萬(wàn)物得遂長(zhǎng)焉”,這句話中的關(guān)鍵詞是“燭”“行”“焉”,“行其德”省略主語(yǔ)“日月四時(shí)”。其中“燭”名詞做動(dòng)詞,照耀。
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】文言文題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。本題中的“燭”是名詞做動(dòng)詞,“行其德”省略主語(yǔ)“日月四時(shí)”。
2.(2014年高考北京卷)閱讀下面的文言文,完成題目。
偃虹堤記
有自岳陽(yáng)至者,以滕侯【】之書、洞庭之圖來(lái)告曰:“愿有所記?!庇璋l(fā)書按圖,自岳陽(yáng)門西距金雞之右,其外隱然隆高以長(zhǎng)者,曰偃虹堤。問(wèn)其作而名者,曰:“吾滕侯之所為也?!眴?wèn)其所以作之利害,曰:“洞庭,天下之至險(xiǎn);而岳陽(yáng),荊、潭、黔、蜀四會(huì)之沖也。昔舟之往來(lái)湖中者,至無(wú)所寓,則皆泊南津,其有事于州者遠(yuǎn)且勞,而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者,皆泊堤下,有事于州者近而且無(wú)患?!眴?wèn)其大小之制、用人之力,曰:“長(zhǎng)一千尺,高三十尺,厚加二尺,用民力萬(wàn)有五千五百工,而不逾時(shí)以成。”問(wèn)其始作之謀,曰:“州以事上轉(zhuǎn)運(yùn)使,轉(zhuǎn)運(yùn)使擇其吏之能者行視可否,凡三反復(fù),而又上于朝廷,決之三司,然后曰可,而皆不能易吾侯之議也?!痹唬骸按司又饕玻梢詴??!?
蓋慮于民也深,則其謀始也精,故能用力少而為功多。夫以百步之堤,御天下至險(xiǎn)不測(cè)之虞,惠其民而及于荊、潭、黔、蜀,凡往來(lái)湖中,無(wú)遠(yuǎn)邇之人皆蒙其利焉。且岳陽(yáng)四會(huì)之沖,舟之來(lái)而止者,日凡有幾!使堤土石幸久不朽,則滕侯之惠利于人物,可以數(shù)計(jì)哉?夫事不患于不成,而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存,而繼者常至于殆廢。自古賢智之士,為其民捍患興利,其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心,則民到于今受其賜,天下豈有遺利乎?此滕侯之所以慮,而欲有紀(jì)于后也。
滕侯志大材高,名聞當(dāng)世。方朝廷用兵急人之時(shí),常顯用之。而功未及就,退守一州,無(wú)所用心,略施其余,以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時(shí)之譽(yù)思為利于無(wú)窮而告來(lái)者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來(lái)者皆欲為滕侯紀(jì)三宜書以三宜書不可以不書,乃為之書。
慶歷六年某月某日記。
(取材于《歐陽(yáng)文忠公集》)
下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解,不符合文意的一項(xiàng)是( )
A.予發(fā)書按圖
我打開(kāi)書信并查看洞庭之圖
B.問(wèn)其所以作之利害
問(wèn)滕侯的建堤動(dòng)機(jī)和修建的利弊
C.皆不能易吾侯之議也
(各級(jí)官員)都不能輕視滕侯的具體策劃
D.此滕侯之所以慮,而欲有紀(jì)于后也
這就是滕侯思慮并想記錄下來(lái)傳告后世的
【答案】C
【解析】“皆不能易吾候之議也”譯為“(他們)都不能改變我們太守的主意”?!耙住贝颂帪椤案淖儭币?,可結(jié)合成語(yǔ)“不易之論”判斷。翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則,借助上下文翻譯,譯句和原文語(yǔ)境吻合。找準(zhǔn)得分點(diǎn):重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、古今異義、偏義復(fù)詞。
考點(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
1.獨(dú)立完成典型例題
2.小組交流答案
3.推薦代表展示答案
4.總結(jié)糾錯(cuò)
以近年北京高考本考點(diǎn)題目為典型例題,有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的積極應(yīng)考意識(shí)。
命題規(guī)律
總結(jié)命題規(guī)律:
文言語(yǔ)句翻譯題是高考必考內(nèi)容,題型有選擇題也有主觀題。選擇題是選取文言文閱讀中語(yǔ)句進(jìn)行翻譯,選擇翻譯(理解)正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng);主觀題是選取文言文閱讀中的語(yǔ)句或另外選擇古籍中的文段進(jìn)行翻譯。2015年北京卷本考點(diǎn)既考了客觀選擇題,又考了主觀題,分值增加到了7分,應(yīng)引起考生重視。另外,在“篩選信息”“分析概括”等考點(diǎn)也滲透了對(duì)文言文語(yǔ)句翻譯的考查。2016年高考仍會(huì)沿襲2015年的命題特點(diǎn)。
1.根據(jù)典例,自主分析總結(jié)命題規(guī)律。
2.對(duì)照規(guī)律,自主回顧歷年高考題。
考生通過(guò)這一環(huán)節(jié)了解本考點(diǎn)命題規(guī)律及基本題型,可以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
技巧指導(dǎo)
總結(jié)答題技巧:
1.積極應(yīng)對(duì),增強(qiáng)自信。在高考文言文翻譯考查中,一些同學(xué)總是想到自己能不能讀懂文言文文本,能不能做對(duì)文言文翻譯試題。其實(shí),這些擔(dān)心是根本不必要的,文言文的翻譯考查其實(shí)是有一定的規(guī)律的。
2.熟悉高考,把握規(guī)律。歷年高考文言文翻譯試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。做高考題的一個(gè)重要目的就是“熟悉游戲規(guī)則”,所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。通過(guò)對(duì)高考題目(尤其是近三年的高考題)的研究,一方面可以了解高考??嘉难晕念愋图斑x材范圍,另一方面,通過(guò)分析近幾年高考試題,可以發(fā)現(xiàn)一些文言文翻譯的考查熱點(diǎn)、考查頻率,在備考中有效提高復(fù)習(xí)效率。
3.取法于課內(nèi),積累于課外。高考文言文命題以取材于課外的材料為主,很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復(fù)習(xí)卻很重要,這不僅是因?yàn)楦呖嘉难晕目疾榈膶?shí)詞、虛詞是課本過(guò)的,還會(huì)征引課本中的文句,更重要的是這是一種語(yǔ)言的積累和文化的積累,是對(duì)文明的吸納。課本文言文是文言知識(shí)的載體,課本的內(nèi)容一定要認(rèn)真復(fù)習(xí),做到消化吸收,惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。高考命題取材于課外,其解題的依據(jù)、方法,乃至于技巧都存在于課內(nèi),我們必須夯實(shí)課本,注重積累。
4.掌握文言文語(yǔ)句翻譯技巧:
(1)直譯為主,意譯為輔。所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。所謂意譯,則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。
(2)翻譯“六字法”:留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變。
第一步,結(jié)合上下文語(yǔ)境,了解所譯文句大體意思,做到心中有數(shù),并找出句中需要著重翻譯的重點(diǎn)詞,一則為理清句意,二則為后面給重點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑甲鰷?zhǔn)備。
第二步,直譯求字字落實(shí)――留、刪、換
① “留”,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變。
②“刪”,就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。主要有①句首:“夫”、“蓋”等發(fā)語(yǔ)詞。②句中:起結(jié)構(gòu)作用的助詞,如“之”(徐公不若君之美也)等,表提頓作用的助詞,如“者”“也”等,如“師道之不傳也久矣,欲人之無(wú)惑也難矣”中的“也”。表并列和順承關(guān)系的連詞,如“予與四人擁火以入”中的“以”。③句末:補(bǔ)足音節(jié)的助詞,如“頃之,煙炎張?zhí)臁敝械摹爸薄R陨系奈难蕴撛~在實(shí)際的翻譯中,都無(wú)須譯出,若強(qiáng)譯,則屬錯(cuò)誤。
③“換”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。①把古代用現(xiàn)在已不用的詞用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行替換,如把“吾、余、予”等換成“我”,把“爾、汝”等換成“你”。②變單音詞為雙音詞。古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主,現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞為主,所以在翻譯時(shí),要把古漢語(yǔ)中的單音詞變?yōu)殡p音詞。
第三步,意譯求文從字順――調(diào)、補(bǔ)、變
① “調(diào)”就是調(diào)整句式。需要調(diào)整的句式主要有兩種,一是特殊句式,一是固定句式。需調(diào)整的特殊句式主要是指倒裝句(特殊句式有有判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等),翻譯時(shí),要把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序,以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。古漢語(yǔ)中還有一些固定句式,如“不亦……乎”、“無(wú)乃……乎”“……孰與……”等,翻譯時(shí),要把這些特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。
②“補(bǔ)”,就是增補(bǔ)。①補(bǔ)出省略句中的省略成分,這就要求我們要對(duì)古漢語(yǔ)中的省略句要有所了解,并能判斷一個(gè)句子中哪些成分省略了,以便補(bǔ)出;②補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句,古人用筆簡(jiǎn)約,往往前面說(shuō)過(guò)的話,后面一般就不再重復(fù),而在現(xiàn)代漢語(yǔ),就要給出。注意:補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句,要加括號(hào)。
③“變”,就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活譯為相關(guān)文字。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說(shuō)法、委婉地說(shuō)法、互文地說(shuō)法等,直譯時(shí)會(huì)不明確。如“秋毫不敢有所近”(鴻門宴)),直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理,而應(yīng)意譯為“連最細(xì)小的東西都不敢占有”,才能明確。
5.關(guān)注七個(gè)重點(diǎn)
從近幾年的文言文主觀翻譯題來(lái)看,考查的是對(duì)全句的理解,但命題人選擇文句是獨(dú)具慧眼的。他們往往會(huì)選擇那些有重要語(yǔ)法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯,同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn),因此,考生必須特別注意這些采分點(diǎn)。在答題時(shí),我們除了把握句子翻譯“信、達(dá)、雅”的要求,掌握“留、對(duì)、拆、增、刪、調(diào)”等六種翻譯方法外,還需注意以下七個(gè)關(guān)注點(diǎn):
(1)詞類活用
詞類活用是文言文中特有的語(yǔ)法現(xiàn)象,含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。因此,我們?cè)诜g文言文的時(shí)候,一定要認(rèn)真把握,仔細(xì)辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動(dòng)詞的活用等。我們?cè)诜g文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí),一定要先判斷出詞類活用的類型,然后據(jù)此推斷其意義。
例1:?兄曰:“無(wú)論弟不能樵,縱或能之,且猶不可?!庇谑撬贇w之。
譯文:哥哥說(shuō):“且不說(shuō)弟弟不能砍柴,縱使能砍柴,還是不能去做?!庇谑亲審堈\(chéng)趕快回家。
【解析】“樵”,名作動(dòng);“歸”,使動(dòng)。
例2:夫食為民天,民非食不生矣。三日不粒,父子不能相存。
譯文:吃飯是老百姓最大的事,老百姓沒(méi)有吃的就無(wú)法生存了。三天不吃糧食,父親和兒子就不能保全。
【解析】“?!被钣脼閯?dòng)詞,吃糧食。
(2)特殊句式
文言文中有許多特殊句式,如“判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句”等。含有特殊句式的句子,常被命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子,就必須能夠譯出其句式特征;否則就極容易易造成失分。
例3.況,吳人,恃才少所推可。?
譯文:(顧)況,是吳地人氏,自恃有才華,很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)文(或詩(shī)人)。
【解析】無(wú)語(yǔ)言標(biāo)志的判斷句。
例4.近日之事,釁難將成,賴陛下英明速斷,故罪人斯戮。
譯文:近日的事,禍端將要釀成,幸虧陛下英明果斷,因而嚴(yán)懲了罪人。
【解析】結(jié)構(gòu)助詞“斯”為提賓標(biāo)志,“罪人斯戮”即“戮罪人”。
(3)一詞多義
古代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)大多是多義的,這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點(diǎn)。在具體翻譯時(shí),我們一定要注意結(jié)合具體語(yǔ)境從眾多的義項(xiàng)中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)進(jìn)行翻譯。因此我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)備考中要對(duì)詞語(yǔ)的不同義項(xiàng)加以區(qū)分辨別。
例5、永樂(lè)元年入朝,留為故官。未幾,復(fù)謝去。
譯文:永樂(lè)元年被征召入朝,留下?lián)卧瓉?lái)的官職。不久,又辭官離去。
【解析】“故”為“原來(lái)” “謝”為“推辭”。
例6、使者至,所發(fā)皆經(jīng)史,置其半不啟,乃免于禍,人以為至行所感云。(08四川卷)
譯文:使者到來(lái),打開(kāi)看到的全是經(jīng)史書籍,丟下另一半未打開(kāi),才免于禍患,人們認(rèn)為是崇高品行感應(yīng)的結(jié)果。
【解析】得分點(diǎn)“發(fā)”為“打開(kāi)”,“置”為“丟棄”,“以”為“認(rèn)為”“ 至行”為“崇高品行”。
(4)古今異義
文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識(shí)點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。我們?cè)诜g文言文時(shí)尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語(yǔ),千萬(wàn)不可以今譯古。否則,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
例7.及得召見(jiàn),遂見(jiàn)親信。
【解析】這里的“親信”是“親近信任”之意,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中則常指“親近而信任的人”。
例8.無(wú)論弟不能樵,縱或能之,且猶不可。
【解析】這里的“無(wú)論”是“不要說(shuō)”之意,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中則是表示無(wú)條件關(guān)系的連詞。
(5)單音節(jié)詞
現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯以雙音節(jié)為主,而古代漢語(yǔ)詞匯與此相反,以單音節(jié)為主。此類知識(shí)點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之一。因此,我們平時(shí)的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文時(shí),我們一定要注意不要輕易地把古漢語(yǔ)的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞去解釋。
例9、隱處窮澤,身自耕傭。臨縣士民慕其德,就居止者百余家。
【解析】此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞,而是“耕”和“傭”兩個(gè)詞,意思是“種田”“做工”。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應(yīng)譯為:(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤,親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德,到他那里定居的有百余戶。
例10、遂大困,尋死富陽(yáng)。
【解析】此句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞,而是“尋”和“死”兩個(gè)詞,意思是“不久”“死在(富陽(yáng))”。該句應(yīng)譯為:于是極度貧困,不久死在富陽(yáng)。
(6)固定結(jié)構(gòu)
固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象,在翻譯時(shí)有相對(duì)固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此,我們?cè)诜g文言文時(shí)只能用它的固定意思來(lái)翻譯,不能擅自意譯。
例11.謚號(hào)所以垂之不朽。
【解析】“所以”,由指示代詞“所”和介詞“以”構(gòu)成,表示動(dòng)作行為所憑借的方式,可譯為“用來(lái)……的方式”。
例12.比敕公千條萬(wàn)端,何意臨事悖亂!
【解析】“何意”,由疑問(wèn)代詞“何”與名詞“意”構(gòu)成,詢問(wèn)動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因,可譯為“為什么”。
常見(jiàn)的固定結(jié)構(gòu)還有:何以……為?(表反問(wèn)語(yǔ)氣,譯為“為什么……”)無(wú)乃……乎?(表示揣度語(yǔ)氣,譯為“恐怕……吧”)、奈……何?(表示用來(lái)詢問(wèn)的,“拿……怎么辦”)、得無(wú)……乎?(表示懷疑與揣測(cè)語(yǔ)氣,譯為“恐怕……吧”)等。
(7)修辭知識(shí)
文言文中常見(jiàn)的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點(diǎn)的句子大都不能采用直譯的方式,而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點(diǎn)采用相應(yīng)的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式,有的需將喻體直接換為本體,有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進(jìn)行意譯;如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式,就應(yīng)采用直接點(diǎn)明借代本體的方式進(jìn)行翻譯;如果采用的是互文的修辭方式,翻譯時(shí)就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯;如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式,就要根據(jù)語(yǔ)境譯出句中所要表達(dá)的意思。
例13.不以物喜,不以己悲。
【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為:不因?yàn)橥馕锏拿篮枚械较矏?,也不因?yàn)樽约旱目部蓝械奖瘋U_的翻譯是要把相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。此句應(yīng)譯為:不因?yàn)橥馕锏暮脡摹⒆约旱牡檬Ф械较矏偦虮瘋?
例14.但以劉日薄西山,氣息奄奄。
【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時(shí)可采用描述性的語(yǔ)言將其譯為:只因?yàn)樽婺竸⑹系纳拖裉?yáng)將要落到西山一樣,奄奄一息,生命垂危。
例15.金就礪則利。
【解析】此句采用的是借代的修辭方式?!敖稹笔墙璐?,代指“金屬制成的刀劍”,屬材料代物。翻譯時(shí)要直接點(diǎn)明借代的本體,譯為:金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來(lái)。
高考文言文翻譯主要考查以上內(nèi)容。因此,我們?cè)谖难晕姆g的備考過(guò)程中,重點(diǎn)要從上述角度,揣摩命題者的意圖,從而做到胸有成竹。惟其如此,我們才會(huì)事半功倍。
1.結(jié)合自己平時(shí)復(fù)習(xí)情況,自主總結(jié)答題技巧。
2.小組交流答題技巧,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.推薦代表展示自主總結(jié)答題技巧。
4.師生共同總結(jié)答題技巧。
考生掌握高考答題技巧,可以有效消除畏難情緒,提高答題正確率。
遷移訓(xùn)練
展示下列習(xí)題:
(說(shuō)明:文言翻譯考點(diǎn)題目必做,其他題目酌情選做。)
1.(2016屆河北定州高三第一次月考)閱讀下面的文言文,完成后面題。
馬全節(jié),字大雅,魏郡元城人也。父文操,本府軍校,官至檢校尚書左仆射。以全節(jié)之貴,累贈(zèng)太師。全節(jié)少?gòu)能娐?,同光末,為捉生指揮使。趙在禮之據(jù)魏州也,為鄴都馬步軍都指揮使。唐明宗即位,授檢校司空,歷博、單二州刺史。
天成三年,賜竭忠建策興復(fù)功臣,移刺郢州。長(zhǎng)興初,就加檢校司徒,在郡有政聲,俄授河西節(jié)度使。時(shí)明宗命高祖伐蜀師次岐山全節(jié)赴任及之具軍容謁于轅門高祖以地理隔越乃奏還焉移沂州刺史。
清泰初,為金州防御使。會(huì)蜀軍攻其城,州兵才千人,兵馬都監(jiān)陳知隱懼,托以他事出城,領(lǐng)三百人順流而逸,賊既盛,人情憂沮。全節(jié)乃悉家財(cái)以給士,復(fù)出奇拒戰(zhàn),以死繼之。賊退,朝廷嘉其功,詔赴闕,將議賞典。時(shí)劉延朗為樞密副使,邀其厚賄,全節(jié)無(wú)以賂之,謂全節(jié)曰:“絳州闕人,請(qǐng)事行計(jì)?!比?jié)不樂(lè),告其同輩,由是眾口喧然,以為不當(dāng),皇子重美為河南尹,聞而奏焉。清泰帝召全節(jié)謂曰:“滄州乏帥,欲命卿制置。”翌日,授橫海軍兩使留后。高祖即位,加檢校太保,正授旌節(jié)。
天福五年,授檢校太傅,移鎮(zhèn)安州。時(shí)李金全據(jù)州叛,引淮軍為援,因命全節(jié)將兵討平之,以功加檢校太尉。安重榮之叛也,授鎮(zhèn)州行營(yíng)副招討兼排陣使,與重榮戰(zhàn)于宋城,大敗之。鎮(zhèn)州平,加開(kāi)府儀同三司,充義武軍節(jié)度、易定祁等州觀察處置、北平軍等使。八年秋,丁母憂,尋起復(fù)焉。屬契丹侵寇,加之蝗旱,國(guó)家有所征發(fā),全節(jié)朝受命而夕行,治生余財(cái),必充貢奉。開(kāi)運(yùn)元年秋,授鄴都留守、檢校太師、兼侍中、廣晉尹、幽州道行營(yíng)馬步軍都虞候,尋加天雄軍北面行營(yíng)副招討使,陽(yáng)城之戰(zhàn),甚有力焉。全節(jié)始拜鄴都,以元城是桑梓之邑,具白襕【注】詣縣庭謁拜,縣令沈構(gòu)逡巡避之,不敢當(dāng)禮。全節(jié)曰:“父母之鄉(xiāng),自合致敬,勿讓之也?!敝堇飿s之。二年,授順國(guó)軍節(jié)度使,未赴鎮(zhèn)卒,年五十五。贈(zèng)中書令。
(選自《舊五代史·列傳五》)
【注】襕(lán):古代一種上下衣相連的服裝。
(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.會(huì)蜀軍攻其城 會(huì):恰逢
B.朝廷嘉其功 嘉:嘉賞
C.邀其厚賄 邀:邀請(qǐng)
D.勿讓之也 讓:推辭
(2)對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( )?(3分)?
A.時(shí)明宗命高祖/伐蜀師/次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉移沂州刺史/
B.時(shí)明宗命高祖伐蜀/師次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/
C.時(shí)明宗命高祖伐蜀/師次岐山/全節(jié)赴任/及之具軍容/謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/
D.時(shí)明宗命高祖伐蜀師/次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容/謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/
(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.馬全節(jié)因?yàn)楦赣H的緣故曾多次被授予太師的稱號(hào),后在河西節(jié)度使任上遇上了高祖,高祖任命他做了沂州刺史。
B.馬全節(jié)在金州危難之時(shí),拼死抗?fàn)幈W×私鹬荩珓⒀永食没噬蠝?zhǔn)備獎(jiǎng)賞馬全節(jié)的時(shí)候,準(zhǔn)備狠狠地敲他的竹杠。
C.馬全節(jié)因先后平定了李金全、安重榮的叛亂而多次受封,在國(guó)家困難時(shí)期,他兢兢業(yè)業(yè),不侵占國(guó)家的財(cái)產(chǎn)。
D.馬全節(jié)不擺架子,曾回到家鄉(xiāng)拜見(jiàn)家鄉(xiāng)長(zhǎng)官,家鄉(xiāng)人把這當(dāng)作榮耀,但可惜的是馬全節(jié)在五十五時(shí)就去世了。
(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
①兵馬都監(jiān)陳知隱懼,托以他事出城,領(lǐng)三百人順流而逸,賊既盛,人情憂沮。(5分)
②屬契丹侵寇,加之蝗旱,國(guó)家有所征發(fā),全節(jié)朝受命而夕行,治生余財(cái),必充貢奉(6分)。
2.(2016屆河北衡水冀州高三上第一次月考)閱讀下面的文言文,完成文后各題。
李賢,字賢和,其先隴西成紀(jì)人也。賢幼有志節(jié) ,不妄舉動(dòng)。嘗出游,遇一老人,須眉皓白,謂之曰:“我年八十,觀士多矣,未有如卿者。必為臺(tái)牧,卿其勉之?!本艢q,從師季業(yè),略觀大旨而已,不尋章句。或謂之曰:“學(xué)不精勤,不如不學(xué)?!辟t曰:“夫人各有志,賢豈能強(qiáng)學(xué)待問(wèn),領(lǐng)徒授業(yè)耶!唯當(dāng)粗聞教義,補(bǔ)己不足。至如忠孝之道,實(shí)銘之于心?!眴?wèn)者慚服。年十四,遭父喪,撫訓(xùn)諸弟,友愛(ài)甚篤。
大統(tǒng)二年,州民豆盧狼害都督大野樹(shù)兒①等,據(jù)州城反。賢乃招集豪杰與之謀曰:“賊起倉(cāng)卒,便誅二將,其勢(shì)雖盛,其志已驕。然其政令莫施,唯以殘剝?yōu)闃I(yè)。夫以羈旅之賊,而馭烏合之眾,勢(shì)自離解。今若從中擊之,賊必喪膽。如吾計(jì)者,指日取之。”眾皆從焉。賢乃率敢死士三百人,分為兩道,乘夜鼓噪而出。群賊大驚,一戰(zhàn)而敗。狼乃斬關(guān)遁走。賢輕與三騎追斬之。遷原州長(zhǎng)史,尋行原州事。
八年,授原州刺史。賢雖少?gòu)娜致?,而頗閑政事,撫導(dǎo)鄉(xiāng)里,甚得民和。十二年,隨獨(dú)孤信征涼州,平之。又撫慰張掖等五郡而還。俄而茹茹圍逼州城,剽掠居民,驅(qū)擁畜牧。賢欲出戰(zhàn),大都督王德猶豫未決。賢固請(qǐng),德乃從之。賢勒兵將出,賊密知之,乃引軍退。賢因率騎士追擊,斬二百余級(jí),捕虜百余人,獲駝馬牛羊二萬(wàn)頭,財(cái)物不可勝計(jì)。所掠之人,還得安堵。加授使持節(jié)、車騎大將軍、儀同三司。
魏恭帝四年,王師東討,朝議以西道空虛,慮羌、渾侵?jǐn)_,乃授賢使持節(jié)、河州總管、三州七防諸軍事、河州刺史。河州舊非總管,至是創(chuàng)置焉。賢乃大營(yíng)屯田,以省運(yùn)漕;多設(shè)斥候②,以備寇戎。于是羌、渾斂跡,不敢向東。五年,宕昌寇邊,百姓失業(yè),乃于洮州置總管府以鎮(zhèn)遏之。遂廢河州總管,改授賢洮州總管、七防諸軍事、洮州刺史。屬羌寇石門戍,撤破橋道,以絕援軍。賢率千騎御之,前后斬獲數(shù)百人,賊乃退走。羌復(fù)引吐谷渾數(shù)千騎將入西疆賢密知之又遣兵伏其隘路復(fù)大敗之。虜遂震懾,不敢犯塞。餓廢洗州總管,還于河州置總管府,復(fù)以賢為之。
高祖思賢舊恩,征拜大將軍。天和四年三月,卒于京師,時(shí)年六十八。高祖親臨,哀動(dòng)左右。贈(zèng)使持節(jié)、柱國(guó)大將軍、大都督、涇原秦等十州諸軍事、原州刺史。謚曰桓。
(選自《周書·列傳·卷二十五》,有刪節(jié))
【注】①大野樹(shù)兒:人名。大野(dà yě),后魏賜謝總為大野氏。②斥候:偵察兵
(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )
A.從師受業(yè),略觀大旨而已 受:通“授”,教授
B.賢雖少?gòu)娜致?,而頗閑政事 閑:熟悉
C.賊起倉(cāng)卒,便誅二將 卒:通“猝”,倉(cāng)促
D.高祖親臨,哀動(dòng)左右 動(dòng):感動(dòng)
(2)下列文句中,斷句正確的一項(xiàng)是( )
A.羌復(fù)引吐谷渾/數(shù)千騎將人西疆/賢密知之/又遣兵伏/其隘路復(fù)大敗之
B.羌復(fù)引吐谷渾數(shù)千騎/將入西疆/賢密知之/又遣兵伏其隘路/復(fù)大敗之
C.羌復(fù)引吐谷渾/數(shù)千騎將人西疆/賢密知之/又遣兵伏其隘路/復(fù)大敗之
D.羌復(fù)引吐谷渾數(shù)千騎/將入西疆/賢密知之/又遣兵伏/其隘路復(fù)大敗之
(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( )
A.李賢自小就有志向節(jié)操,在他十四歲的時(shí)候,父親去世,他擔(dān)負(fù)起了撫養(yǎng)教育弟弟的責(zé)任,彼此十分友愛(ài)。
B.李賢在跟隨獨(dú)孤信平定涼州后,又安撫了張掖等五郡,不久,又帶兵擊退了搶劫百姓的茹茹族,百姓得以安居。
C.對(duì)于都督大野樹(shù)兒殺害州民豆盧狼、據(jù)城作亂一事,李賢認(rèn)為謀劃得當(dāng),就可以誅殺為首的將領(lǐng),平定叛亂
D.李賢在河州擔(dān)任總管期間,積極備戰(zhàn),打得羌族、渾族害怕不敢進(jìn)犯,從而境內(nèi)太平。
(4)把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
①夫人各有志,賢豈能強(qiáng)學(xué)待問(wèn),領(lǐng)徒授業(yè)耶!唯當(dāng)粗聞教義,補(bǔ)己不足。(4分)
②賢固請(qǐng),德乃從之。賢勒兵將出,賊密知之,乃引軍退。(3分)
③賢乃大營(yíng)屯田,以省運(yùn)漕;多設(shè)斥候,以備寇戎。(3分)
3.(2016屆黑龍江哈師大附中高三上10月考)閱讀下面的文言文,完成后面的題。
裴谞,字士明,擢明經(jīng),調(diào)河南參軍事。性通綽,舉止不煩。累遷京兆倉(cāng)曹參軍。會(huì)史思明亂,逃山谷間。思明故為谞父寬將,德寬舊恩,且聞詣名,遣捕騎跡獲之,喜甚,呼為“郎君”,偽授御史中丞。賊殘殺宗室,谞陰緩之,全活者數(shù)百人。又嘗疏賊虛實(shí)于朝,事泄,思明恨罵,危死而免。賊平,除太子中允,遷考功郎中,數(shù)燕見(jiàn)奏事。
代宗幸陜,谞徒步挾考功南曹印赴行在,帝曰:“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?,果可信。”拜河?xùn)|租庸、鹽鐵使。時(shí)關(guān)輔旱,谞入計(jì),帝召至便殿,問(wèn)榷酤①利歲出內(nèi)幾何,谞久不對(duì)。帝復(fù)問(wèn),曰:“臣有所思?!钡墼唬骸昂涡埃俊弊犜唬骸俺甲院?xùn)|來(lái),涉三百里,而農(nóng)人愁嘆,谷菽未種。誠(chéng)謂陛下顧念元元,先訪疾苦,而乃責(zé)臣以利。孟子曰:‘治國(guó)者,仁義而已,何以利為?’故未敢即對(duì)。”帝曰:“微公言,朕不聞此?!卑葑笏纠芍?,數(shù)訪政事。元載忌之,出為虔州刺史,歷饒、盧、亳三州,除右金吾將軍。
德宗新即位,以刑名治天下,百吏震服。時(shí)大行將蕆陵事②,禁屠殺,尚父郭子儀家奴宰羊,谞列奏,帝謂不畏強(qiáng)御,善之?;蛟唬骸吧懈赣猩琊⒐?、豈不為庇之?”谞笑曰:“非君所知。尚父方貴盛,上新即位,必謂黨附者眾。今發(fā)其細(xì)過(guò),以明不恃權(quán)耳。吾上以盡事君之道,下以安大臣,不亦可乎?”
時(shí)朝堂別置三司決庶獄,辨爭(zhēng)者輒擊登聞鼓。谞上疏曰:“諫鼓、謗木之設(shè),所以達(dá)幽枉,延直言。今詭猾之人,輕動(dòng)天聽(tīng),爭(zhēng)纖微,若然者,安用吏治乎?”帝然之,于是悉歸有司。谞惡法吏舞文,或挾宿怨為重輕,因獻(xiàn)《獄官箴》以諷。坐所善誅,貶閬州司馬。俄召為太子右庶子,進(jìn)兵部侍郎,至河南尹、東都副留守。凡五世為河南,谞視事未嘗敢當(dāng)正處。卒,年七十五,贈(zèng)禮部尚書。
(節(jié)選自《新唐書·列傳第五十五》)
【注】①榷酤(què gū):制酒業(yè)。②大行將蕆陵事:大行,剛?cè)ナ赖幕实?;蕆(chǎn),完成。此句意為唐代宗的喪事行將結(jié)束。
(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.遣捕騎跡獲之??? 跡:痕跡?
B.微公害,聯(lián)不聞此 微:如果沒(méi)有
C.必謂黨附者眾 黨:結(jié)黨
D.所以達(dá)幽枉,延直言 延:引進(jìn)采納
(2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.明經(jīng),漢朝出現(xiàn)之選舉官員的科目,始于漢武帝時(shí)期,至宋神宗時(shí)期廢除。被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué),故以“明經(jīng)”為名。
B.行在,也稱行在所。第一釋義指天子所在的地方。第二釋義專指天子巡行所到之地。此處是第二種釋義。
C.社稷,土神和谷神的總稱。由于古時(shí)的君主為了祈求國(guó)事太平,五谷豐登,每年都要到郊外祭祀土地和五谷神。社稷也就成了國(guó)家的象征,后來(lái)人們就用“社稷”來(lái)代表國(guó)家。
D.視事,視察、巡視政事。舊時(shí)指官吏被皇帝派往某地巡視政事,考核官員。
(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.裴谞性格豁達(dá)寬厚,沉穩(wěn)而不急躁。安史之亂時(shí)被史思明抓獲,迫受偽職。但他能暗中保護(hù)唐宗室并向朝廷匯報(bào)叛賊虛實(shí),事情泄露,險(xiǎn)些被殺。平定叛賊后朝廷授予他官職。
B.裴谞一心忠于朝廷,深得皇帝信任。關(guān)中大旱,唐代宗一見(jiàn)面就問(wèn)他制酒業(yè)全年的收支情況,裴谞沒(méi)有馬上回答,并不表示他答不上來(lái),而是心系民生,代宗深為感動(dòng)。
C.裴谞做事機(jī)警變通,智保郭子儀。在代宗喪事禁屠期間,裴谞向德宗舉報(bào)尚父郭子儀的家奴在家宰羊。有人責(zé)怪他為小事而彈劾功臣,裴谞解釋了其中良苦用心:對(duì)上解除德宗對(duì)尚父的猜疑,使皇帝安心;對(duì)下維護(hù)了大臣的安全。
D.裴谞反對(duì)集中辦案,建議取消擊登聞鼓。他認(rèn)為諫鼓、謗木之類的設(shè)置本就沒(méi)有什么益處,只會(huì)被一些狡猾之徒利用,建議發(fā)揮各級(jí)官吏的作用,民間訴訟交由各有關(guān)部門處理。
(4)把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(10分)
①誠(chéng)謂陛下顧念元元,先訪疾苦,而乃責(zé)臣以利。(5分)
②谞惡法吏舞文,或挾宿怨為重輕,因獻(xiàn)《獄官箴》以諷。(5分)
4.(2016屆黑龍江雙鴨山一中高三上期中)閱讀下面的文言文,完成后面的題。
龐籍,字醇之,單州成武人。及進(jìn)士第。知州夏竦以為有宰相器。預(yù)修《天圣編敕》,擢群牧判官,因轉(zhuǎn)封言:“舊制不以國(guó)馬假臣下,重武備也。今日圣斷乃異于昔,臣竊惑焉。若是,則清強(qiáng)者沮矣?!本弥?,出知秀州,召為殿中侍御史,章獻(xiàn)太后遺誥:章惠太后議軍國(guó)事。籍請(qǐng)下閣門,取垂簾儀制盡燔之。又奏:“陛下躬親萬(wàn)機(jī)用人宜辨邪正防朋黨擢進(jìn)近列愿采公論毋令出于執(zhí)政。”孔道輔謂人曰:“言事官多觀望宰相意,獨(dú)龐醇之,天子御史也?!睘殚_(kāi)封府判官,尚美人遣內(nèi)侍稱教旨免工人市租。籍言:“祖宗以來(lái),未有美人稱教旨下府者,當(dāng)杖內(nèi)侍?!痹t有司:“自今宮中傳命,毋得輒受?!睌?shù)劾范諷罪,諷善李迪,皆寢不報(bào),反坐言宮禁事不得實(shí),以祠部員外郎罷為廣南東路轉(zhuǎn)運(yùn)使。又言范諷事有不盡如奏,諷坐貶,籍亦降太常博士。尋復(fù)官,徙福建轉(zhuǎn)運(yùn)使。自元昊陷金明、承平,破五龍川,邊民焚掠殆盡,籍至,稍葺治之。戍兵十萬(wàn)無(wú)壁壘,皆散處城中,畏籍,莫敢犯法。使部將狄青將萬(wàn)余人,筑招安砦于谷旁,數(shù)募民耕種,收粟以贍軍。元昊遣李文貴赍野利旺榮書來(lái)送款,籍曰:“此詐也。”乃屯兵青澗城。后數(shù)月,果大寇定川,籍召文貴開(kāi)諭之,遣去。既而元昊又以旺榮書來(lái),會(huì)帝厭兵,因招懷之,遣籍報(bào)書,使呼旺榮為太尉。籍曰:“太尉三公,非陪臣所得稱,使旺榮當(dāng)之,則元昊不得臣矣。今其書自稱‘寧令’或‘謨寧令’,皆其官名也,于義無(wú)嫌。”朝廷從之。仁宗不豫,籍嘗密疏,請(qǐng)擇宗室之賢者為皇子,其言甚切。徙定州,召還京師,上章告老,尋以太子太保致仕,封潁國(guó)公。薨,年七十六。時(shí)仁宗不豫,廢朝、臨奠皆不果,第遣使吊賻其家。贈(zèng)司空,加侍中,謚莊敏。
(節(jié)選自《宋史·龐籍傳》)
(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.舊制不以國(guó)馬假臣下 假:借給
B.反坐言宮禁事不得實(shí) 坐:因犯……罪
C.會(huì)帝厭兵 會(huì):適逢
D.第遣使吊賻其家 第:按次序
(2)文中畫波浪線的句子斷句正確的一組是(3分)( ?。?
A.陛下躬親/萬(wàn)機(jī)用人/宜辨邪正/防朋黨/擢進(jìn)近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政
B.陛下躬親萬(wàn)機(jī)/用人宜辨邪/正防朋黨/擢進(jìn)近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政
C.陛下躬親萬(wàn)機(jī)/用人宜辨邪正/防朋黨/擢進(jìn)近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政
D.陛下躬親/萬(wàn)機(jī)用/人宜辨邪正/防朋黨/擢進(jìn)近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政
(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)( ?。?
A.龐籍不畏權(quán)貴。龐籍升任開(kāi)封府判官時(shí),力阻章惠太后垂簾聽(tīng)政,燒掉垂簾禮儀制度,面對(duì)后宮干政,要求杖打內(nèi)侍,拒絕聽(tīng)從命令。
B.龐籍長(zhǎng)于史事。仁宗執(zhí)政初期,龐籍勸諫仁宗使用人才應(yīng)當(dāng)辨明奸邪和正直,防止朋黨,提拔親近大臣,要聽(tīng)取眾大臣的意見(jiàn),不要只聽(tīng)信于執(zhí)政大臣。
C.龐籍治軍有方。龐籍為解決數(shù)萬(wàn)士兵軍用物資問(wèn)題,招募百姓就地耕種,以供軍糧,戍兵紀(jì)律嚴(yán)明,雖分散駐扎在城中,卻無(wú)一人犯法違禁。
D.龐籍足智多謀。龐籍識(shí)破了元昊的外交手段,斷定李文貴帶著野利旺榮的書信投誠(chéng)是欺騙,并在青澗城駐扎軍隊(duì),抵擋敵人大舉進(jìn)犯。
(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
①數(shù)劾范諷罪,諷善李迪,皆寢不報(bào)。(5分)
②太尉三公,非陪臣所得稱,使旺榮當(dāng)之,則元昊不得臣矣。(5分)
明確答案:
1(1)【答案】C
【解析】本題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力。解答本題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累,在課外文言文閱讀當(dāng)中,辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否,有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境,根據(jù)上下文推斷出其詞義,C項(xiàng),邀:索取。故選C。
考點(diǎn):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
(2)【答案】B
【解析】斷句前首先要把文章通讀幾遍,以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知,把能斷開(kāi)的先斷開(kāi),然后逐步縮小范圍,再集中精力分析難斷句,憑借和語(yǔ)境(上下文)的關(guān)系,作出相應(yīng)調(diào)整,然后再注意常見(jiàn)的句末語(yǔ)氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語(yǔ)氣詞“故、夫、蓋、惟”,同時(shí)還需注意陳述主語(yǔ)的變化和事件的切分。當(dāng)時(shí)明宗命令高祖討伐蜀國(guó),軍隊(duì)到達(dá)岐山,全節(jié)赴任時(shí)趕上了高祖,身穿軍服到轅門拜見(jiàn),高祖因?yàn)榈剡h(yuǎn)阻隔,就上奏將他召回,改任沂州刺史。
考點(diǎn):能為文言文斷句。能力層級(jí)為運(yùn)用E級(jí)。
(3)【答案】A
【解析】解答這類題目一要注意從原文中尋找對(duì)應(yīng)信息,二要認(rèn)真比較,不漏過(guò)任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對(duì)答題者進(jìn)行干擾,故解答這類題重在細(xì)心。A說(shuō)“后在河西節(jié)度使任上遇上了高祖,高祖任命他做了沂州刺史”屬于曲解文意,原文是說(shuō)“全節(jié)赴任及之”;另外,高祖只是上奏將他召回,是明宗任命他做沂州刺史。故選A。
考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
(4)【答案】①兵馬都監(jiān)陳知隱很害怕,用有其他事情做借口出城去,帶領(lǐng)三百人順流而逃,敵賊又多,人們感到畏懼而情緒沮喪。(得分點(diǎn):會(huì)、托、逸,倒裝句式,句意通順,各1分。)
②正值契丹侵犯時(shí),又加上旱災(zāi)蝗害,國(guó)家的所有征調(diào)錢糧,全節(jié)都是早晨接到命令晚上就將錢糧發(fā)出,經(jīng)營(yíng)所得的富余錢物,必定用來(lái)上交朝廷。(得分點(diǎn):屬、征發(fā)、治生、貢奉,句意通順,各1分。)
【解析】翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí),結(jié)合上下文大體把握全句意思,再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式,然后進(jìn)行翻譯,一般為直譯(某些特殊詞語(yǔ),如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯),注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順。關(guān)鍵詞:會(huì)、托、逸,倒裝句式;屬、征發(fā)、治生、貢奉。
考點(diǎn):翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【參考譯文】
馬全節(jié),字大雅,魏郡元城人。父親文操,曾任本府軍校,官做到檢校尚書左仆射。因?yàn)槿?jié)顯貴,多次贈(zèng)官到太師。全節(jié)年少時(shí)就參軍,同光末年,為捉生指揮使。趙在禮占據(jù)魏州時(shí),他任鄴都馬步軍都指揮使。后唐明宗登上皇位,授予他檢校司空,歷任博、單二州刺史。
天成三年,賜號(hào)竭忠建策興復(fù)功臣,調(diào)任郢州刺使。長(zhǎng)興初年,加官檢校司徒,在郢州有政績(jī)聲望,很快授予河西節(jié)度使。當(dāng)時(shí)明宗命令高祖討伐蜀國(guó),軍隊(duì)到達(dá)岐山,全節(jié)赴任時(shí)趕上了高祖,身穿軍服到轅門拜見(jiàn),高祖因?yàn)榈剡h(yuǎn)阻隔,就上奏將他召回,改任沂州刺史。
清泰初年,全節(jié)擔(dān)任金州防御使。正碰上蜀軍攻打該城,州兵僅有一千人,兵馬都監(jiān)陳知隱很害怕,用有其他事情做借口出城去,帶領(lǐng)二百人順流而逃,敵賊又多,人情更加畏懼沮喪。全節(jié)就拿出所有家財(cái)賞給士兵,又出奇兵阻擊敵人,拼死奮戰(zhàn)。敵賊退走,朝廷嘉賞他的功勞,下詔讓他到京城,準(zhǔn)備予以獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)時(shí)劉延朗任樞密副使,向他索取很大一筆賄賂,全節(jié)拿不出財(cái)物,他就告訴全節(jié)說(shuō):“絳州缺人,請(qǐng)你準(zhǔn)備前去?!比?jié)不高興,將其事告訴了同輩,因此眾人大聲喧鬧,認(rèn)為不合理,皇子重美任河南尹,聽(tīng)到此事后奏了上去。清泰帝召見(jiàn)全節(jié)對(duì)他說(shuō):“滄州缺乏主帥,打算命你管轄此地?!钡诙?,授予橫海軍兩使留后。
高祖登上皇位,加官檢校太保,正式授任全節(jié)為節(jié)度使。天福五年,授予檢校太傅,調(diào)任鎮(zhèn)守安州。當(dāng)時(shí)李金全占據(jù)州城作亂,招引淮軍為增援,高祖于是任命全節(jié)率軍討伐平定了他,因功加官檢校太尉。安重榮叛亂,授予全節(jié)鎮(zhèn)州行營(yíng)副招討兼排陣使,和重榮在宗城交戰(zhàn),大敗重榮。平定鎮(zhèn)州后,加官開(kāi)府儀同三司,充義武軍節(jié)度、易定祁等州觀察處置、北平軍等使。八年秋,遭逢母親的喪事去職,很快又起復(fù)任職。正值契丹侵犯時(shí),又加上旱災(zāi)蝗害,國(guó)家的所有征調(diào)錢糧,全節(jié)都是早晨接到命令晚上就將錢糧發(fā)出,經(jīng)營(yíng)所得的富余錢物,必定用來(lái)上交朝廷。開(kāi)運(yùn)元年秋,授予全節(jié)鄴都留守、檢校太師、兼侍中、廣晉尹、幽州道行營(yíng)馬步軍都虞候,不久加官天雄軍北面行營(yíng)副招討使,陽(yáng)城戰(zhàn)役中,他出了大力。全節(jié)剛剛拜任鄴都時(shí),因?yàn)樵鞘撬墓枢l(xiāng)所在縣,就穿著白衫到縣庭拜見(jiàn),縣令沈遘退避不前,不敢接受他的拜見(jiàn)禮。全節(jié)說(shuō):“父母之鄉(xiāng),自然該當(dāng)表示敬意,不必推辭啊?!惫枢l(xiāng)人為此感到驕傲。二年,授予順國(guó)軍節(jié)度使,尚未到任就去世了,年齡五十五歲。追贈(zèng)為中書令。
2(1)【答案】A
【解析】本題考查對(duì)文言實(shí)詞意義的理解能力,需要結(jié)合語(yǔ)境,把握語(yǔ)句大意作一分析、判斷。A項(xiàng),根據(jù)語(yǔ)境分析,受,得到,接受。
【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】考查文言實(shí)詞字意,一看語(yǔ)法結(jié)構(gòu),二看與上下文的關(guān)聯(lián),三看語(yǔ)境。本題可以采用第三種辦法,結(jié)合語(yǔ)境加以分析,可將詞義代入文中,結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境,理解實(shí)詞含義,要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁,推求字義。從字音相同推測(cè)通假字,過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性,用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代入到原句原文中,看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。
(2)【答案】C
【解析】給文言文語(yǔ)段斷句,需要在通文意初斷句的基礎(chǔ)上,對(duì)不能斷開(kāi)的字詞要研究前后語(yǔ)句的含義及聯(lián)系,看看斷在哪里語(yǔ)意才能明白,句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋,只要抓住了這些標(biāo)志,就可以輕松斷句,同時(shí),需要掌握語(yǔ)句的大意,本句話的意思為:羌人又引導(dǎo)吐谷渾數(shù)千騎兵,準(zhǔn)備侵入西部邊境。李賢暗中得知,派兵埋伏在要道,再次大敗賊軍。本題可據(jù)此得出答案。
【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】弄通文意斷句。給文言文斷句,首先要閱讀全文,了解文意,這是斷句的先決條件,如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯ィ腿菀装l(fā)生錯(cuò)斷。通讀全文,搞清屬于什么文體,寫了什么內(nèi)容,想表達(dá)什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn),抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。利用對(duì)話標(biāo)志斷句。常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問(wèn)答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí),應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者,明辨句讀。借助文言虛詞斷句。古人的文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為了明辨句讀,虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文,多用虛詞來(lái)表達(dá)語(yǔ)氣或感情。句首發(fā)語(yǔ)詞:夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)、敬等常用于一句話的開(kāi)頭,在它們的前面一般要斷開(kāi)。句尾詞:也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾;耶、與(歟)、邪(耶)等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾;哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開(kāi)。疑問(wèn)語(yǔ)氣詞:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問(wèn)句,只要貫通上下文意,就可斷句。借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對(duì)偶句、排比句,抓住這個(gè)特點(diǎn)斷句,常能收到斷開(kāi)一處、接著斷開(kāi)幾處的效果。
(3)【答案】B
【解析】解答此類題時(shí),閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較,閱讀一定要沉得住氣。依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置,內(nèi)容上的歸納不完整,中心概括上的無(wú)中生有,片面遺漏,強(qiáng)拉硬連,任意拔高等等。B項(xiàng),“又帶兵擊退了搶劫百姓的茹茹族,百姓得以安居。”說(shuō)法錯(cuò)誤,應(yīng)是“李賢乘機(jī)率領(lǐng)騎兵追擊,斬首二百余級(jí),活捉一百余人,繳獲駝馬牛羊二萬(wàn)頭,財(cái)物不可計(jì)算。被掠去的百姓得以回家安居?!?
【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】正確解答這類題,需仔細(xì)閱讀全文,比較準(zhǔn)確全面地把握文章。然后,看題目要求的答題范圍是“局部?jī)?nèi)容”還是“整體內(nèi)容”——如是前者,需要將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照,以避免錯(cuò)論;如是后者,則需要遺漏細(xì)節(jié),因?yàn)榧?xì)節(jié)對(duì)于答案的正確與否,往往起著重要的作用。本題是考查對(duì)文本內(nèi)容的判斷、分析,需要結(jié)合內(nèi)容做一比對(duì)即可。
(4)【答案】①人各自有志向,我怎么能拼命學(xué)習(xí),當(dāng)個(gè)帶領(lǐng)徒弟教授學(xué)業(yè)的先生?只要大略知道一下內(nèi)容,彌補(bǔ)自己的不足就夠了。
②李賢再三請(qǐng)求,王德才答應(yīng)。李賢率兵將出,賊人已偷偷得到消息,就帶兵退去。
③李賢于是廣泛屯田,來(lái)節(jié)省漕運(yùn);多設(shè)偵察兵巡邏,來(lái)防備侵犯的敵人。
【解析】本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順。藥品注意關(guān)鍵字的翻譯①豈:怎么;強(qiáng):拼命;授:教授;唯:只要②固:再三;勒:率;密:偷偷(3)乃:于是;以:來(lái);寇:侵犯的敵人。
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】本題可以參考文言文翻譯題的做法。文言文題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。
【文言文翻譯】
李賢字賢和,祖先是隴西成紀(jì)人。李賢自幼就有志向節(jié)操,不輕舉妄動(dòng)。有一次出去游玩,遇見(jiàn)一位老人,須眉雪白,對(duì)他說(shuō):“我八十歲了,見(jiàn)過(guò)很多人,但沒(méi)有一個(gè)像你這樣。將來(lái)必定做到臺(tái)臣牧守,你還是好好努力吧?!本艢q時(shí),從師學(xué)習(xí),只是概括看一下大意要旨,不在章節(jié)句子上下功夫。有人對(duì)他說(shuō):“學(xué)習(xí)時(shí)不專心勤奮,還不如不學(xué)。”李賢答道:“人各自有志向,我怎么能拼命學(xué)習(xí),當(dāng)個(gè)帶領(lǐng)徒弟教授學(xué)業(yè)的先生?只要大略知道一下內(nèi)容,彌補(bǔ)自己的不足就夠了。至于忠孝之道,其實(shí)早已銘記在心?!眴?wèn)者慚愧而心服。十四歲時(shí)父親去世,撫養(yǎng)教育弟弟們,彼此十分友愛(ài)。
大統(tǒng)二年(536),州民豆盧狼殺害都督大野樹(shù)兒等人,占據(jù)州城反叛。李賢于是召集豪杰之士,與他們商量道:“賊眾倉(cāng)猝起事,殺掉兩位將軍,他們氣勢(shì)雖大,但是他們心已驕。他們沒(méi)有推行政令,一味殘忍盤剝。以寓居之賊,駕馭臨時(shí)拼湊的部眾,勢(shì)必自相瓦解。今日如果從城中進(jìn)攻,賊人必定失魂落魄。按我這個(gè)計(jì)劃行事,很快就會(huì)取勝?!贝蠹叶急硎痉?。李賢率領(lǐng)勇士三百人,分為兩路,乘夜色吶喊殺出。賊眾大驚,一戰(zhàn)而敗,豆盧狼奪關(guān)而逃。李賢輕裝騎馬,與三名騎兵追上,殺死豆盧狼。升任原州長(zhǎng)史,隨即代理原州政務(wù)。
八年,授原州刺史。李賢雖然自少年起就從事征戰(zhàn),但對(duì)政事也十分熟悉,安撫教育鄉(xiāng)里,百姓安寧。十二年,跟隨獨(dú)孤信平定涼州,又安撫張掖等五郡而返。不久,茹茹圍逼州城,搶劫百姓,趕走牲畜。李賢想要出戰(zhàn),大都督王德猶豫不決。李賢再三請(qǐng)求,王德才答應(yīng)。李賢率兵將出,賊人已偷偷得到消息,就帶兵退去。李賢乘機(jī)率領(lǐng)騎兵追擊,斬首二百余級(jí),活捉一百余人,繳獲駝馬牛羊二萬(wàn)頭,財(cái)物不可計(jì)算。被掠去的百姓得以回家安居。加授使持節(jié)、車騎大將軍、儀同三司。
魏恭帝四年,大軍東征,朝廷認(rèn)為西路空虛,擔(dān)心羌族、渾族入侵,于是任命李賢為使持節(jié)、河州總管、三州七防諸軍事、河州刺史。河州舊無(wú)總管,到這時(shí)才設(shè)置。李賢于是廣泛屯田,來(lái)節(jié)省漕運(yùn);多設(shè)偵察兵巡邏,來(lái)防備侵犯的敵人。羌、渾因此而收斂,不敢東犯。五年(565),宕昌侵犯邊境,百姓失去家業(yè),于是在洮州設(shè)置總管府,用來(lái)遏制外敵。廢去河州總管,改授李賢為洮州總管、七防諸軍事、洮州刺史。這時(shí)羌人侵犯石門戍,撤毀橋梁,破壞道路,企圖阻斷援軍,李賢率領(lǐng)一千名騎兵抵抗,先后斬殺、俘虜數(shù)百人,賊人才退去。羌人又引導(dǎo)吐谷渾數(shù)千騎兵,準(zhǔn)備侵入西部邊境。李賢暗中得知,派兵埋伏在要道,再次大敗賊軍。敵人震懾,不敢再犯。不久,廢去洮州總管,仍在河州設(shè)置總管府,還讓李賢擔(dān)任總管。
高祖懷念李賢舊恩,調(diào)他入京,授大將軍。天和四年(569)三月,在京師去世,當(dāng)年六十八歲。高祖親臨致哀,哭聲感動(dòng)左右。追贈(zèng)使持節(jié)、柱國(guó)大將軍、大都督、涇原秦等十州諸軍事、原州刺史。謚號(hào)為“桓”。
3(1)【答案】A
【解析】解答文言文實(shí)詞,除了依靠平時(shí)在課內(nèi)知識(shí)的積累與不斷復(fù)習(xí)外,還要把實(shí)詞放回到原文中,結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。A項(xiàng),跡:追蹤行跡。動(dòng)詞。
【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】本題的答題思路是:先利用朗讀時(shí)語(yǔ)音的不同或停頓辨析。一個(gè)詞的詞義和語(yǔ)音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個(gè)詞它的語(yǔ)音不同,這個(gè)詞所表示的詞義也必然會(huì)有所不同。再利用上下文語(yǔ)境辨析。詞義不是單一的,它具有多義性,但當(dāng)這個(gè)詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)句中時(shí),它的意義大都會(huì)單一化。因此,在具體的語(yǔ)句中,一個(gè)詞的確切意義可以辨析出來(lái)。最后,比較互證法。通過(guò)詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項(xiàng)的關(guān)系對(duì)比,較其異,證其同,達(dá)到探求和判定詞義的目的。
(2)【答案】D
【解析】注意平時(shí)的積累與識(shí)記即可。視事,舊時(shí)指官吏到職辦公。多指政事言。
【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
【名師點(diǎn)睛】對(duì)于文學(xué)文化常識(shí)類題必須加強(qiáng)平時(shí)的積累與識(shí)記才行。
(3)【答案】D
【解析】此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項(xiàng)回到原文,從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判定。原文“諫鼓、謗木之設(shè),所以達(dá)幽枉,延直言”是說(shuō)裴谞認(rèn)為設(shè)置諫鼓、謗木本是用來(lái)洗雪沉冤、引進(jìn)采納正直的話,選項(xiàng)說(shuō)“本就沒(méi)有什么益處”和原文矛盾。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層
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