高考語文二輪復習-第12課時 文言翻譯（教案+習題+課件）[打包4套]1.zip

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蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也。 滕侯志大材高，名聞當世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀三宜書以三宜書不可以不書，乃為之書。 慶歷六年某月某日記。 （取材于《歐陽文忠公集》） 下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是（ ） A．予發(fā)書按圖 我打開書信并查看洞庭之圖 B．問其所以作之利害 問滕侯的建堤動機和修建的利弊 C．皆不能易吾侯之議也 （各級官員）都不能輕視滕侯的具體策劃 D．此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也 這就是滕侯思慮并想記錄下來傳告后世的 【答案】C 【解析】“皆不能易吾候之議也”譯為“（他們）都不能改變我們太守的主意”?！耙住贝颂帪椤案淖儭币?，可結合成語“不易之論”判斷。翻譯要嚴格執(zhí)行直譯的原則，借助上下文翻譯，譯句和原文語境吻合。找準得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、古今異義、偏義復詞。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 1．獨立完成典型例題 2．小組交流答案 3．推薦代表展示答案 4．總結糾錯 以近年北京高考本考點題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律，培養(yǎng)學生的積極應考意識。 命題規(guī)律 總結命題規(guī)律： 文言語句翻譯題是高考必考內容，題型有選擇題也有主觀題。選擇題是選取文言文閱讀中語句進行翻譯，選擇翻譯（理解）正確或錯誤的一項；主觀題是選取文言文閱讀中的語句或另外選擇古籍中的文段進行翻譯。2015年北京卷本考點既考了客觀選擇題，又考了主觀題，分值增加到了7分，應引起考生重視。另外，在“篩選信息”“分析概括”等考點也滲透了對文言文語句翻譯的考查。2016年高考仍會沿襲2015年的命題特點。 1．根據(jù)典例，自主分析總結命題規(guī)律。 2．對照規(guī)律，自主回顧歷年高考題。 考生通過這一環(huán)節(jié)了解本考點命題規(guī)律及基本題型，可以使復習更有針對性。 技巧指導 總結答題技巧： 1．積極應對，增強自信。在高考文言文翻譯考查中，一些同學總是想到自己能不能讀懂文言文文本，能不能做對文言文翻譯試題。其實，這些擔心是根本不必要的，文言文的翻譯考查其實是有一定的規(guī)律的。 2．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文翻譯試題仍是復習的重點。做高考題的一個重要目的就是“熟悉游戲規(guī)則”，所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考?？嘉难晕念愋图斑x材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些文言文翻譯的考查熱點、考查頻率，在備考中有效提高復習效率。 3．取法于課內，積累于課外。高考文言文命題以取材于課外的材料為主,很少直接取材于課內。但課本文言文的復習卻很重要，這不僅是因為高考文言文考查的實詞、虛詞是課本過的，還會征引課本中的文句，更重要的是這是一種語言的積累和文化的積累,是對文明的吸納。課本文言文是文言知識的載體，課本的內容一定要認真復習，做到消化吸收，惟有“得法于課內”才能“得益于課外”。高考命題取材于課外，其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內，我們必須夯實課本，注重積累。 4．掌握文言文語句翻譯技巧： （1）直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。 （2）翻譯“六字法”：留、刪、換、調、補、變。 第一步，結合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數(shù)，并找出句中需要著重翻譯的重點詞，一則為理清句意，二則為后面給重點詞選擇恰當?shù)囊馑甲鰷蕚洹? 第二步，直譯求字字落實――留、刪、換 ① “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。 ②“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。主要有①句首：“夫”、“蓋”等發(fā)語詞。②句中：起結構作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。表并列和順承關系的連詞，如“予與四人擁火以入”中的“以”。③句末：補足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸?。以上的文言虛詞在實際的翻譯中，都無須譯出，若強譯，則屬錯誤。 ③“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。①把古代用現(xiàn)在已不用的詞用現(xiàn)代漢語進行替換，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。②變單音詞為雙音詞。古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時，要把古漢語中的單音詞變?yōu)殡p音詞。 第三步，意譯求文從字順――調、補、變 ① “調”就是調整句式。需要調整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。需調整的特殊句式主要是指倒裝句（特殊句式有有判斷句、被動句、倒裝句等），翻譯時，要把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。古漢語中還有一些固定句式，如“不亦……乎”、“無乃……乎”“……孰與……”等，翻譯時，要把這些特殊句式按現(xiàn)代漢語的形式表達出來。 ②“補”，就是增補。①補出省略句中的省略成分，這就要求我們要對古漢語中的省略句要有所了解，并能判斷一個句子中哪些成分省略了，以便補出；②補出省略了的語句，古人用筆簡約，往往前面說過的話，后面一般就不再重復，而在現(xiàn)代漢語，就要給出。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。 ③“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯為相關文字。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說法、委婉地說法、互文地說法等，直譯時會不明確。如“秋毫不敢有所近”（鴻門宴）），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應意譯為“連最細小的東西都不敢占有”，才能明確。 5．關注七個重點 從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別注意這些采分點。在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達、雅”的要求，掌握“留、對、拆、增、刪、調”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個關注點： （1）詞類活用 詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關注的一項內容。因此，我們在翻譯文言文的時候，一定要認真把握，仔細辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。 例1:?兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可?！庇谑撬贇w之。 譯文：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做?！庇谑亲審堈\趕快回家。 【解析】“樵”，名作動；“歸”，使動。 例2：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。 譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。 【解析】“?！被钣脼閯釉~，吃糧食。 （2）特殊句式 文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。 例3．況，吳人，恃才少所推可。? 譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩文（或詩人）。 【解析】無語言標志的判斷句。 例4．近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。 譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。 【解析】結構助詞“斯”為提賓標志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。 （3）一詞多義 古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點。在具體翻譯時，我們一定要注意結合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當?shù)囊粋€進行翻譯。因此我們在平時的復習備考中要對詞語的不同義項加以區(qū)分辨別。 例5、永樂元年入朝，留為故官。未幾，復謝去。 譯文：永樂元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾?。不久，又辭官離去。 【解析】“故”為“原來” “謝”為“推辭”。 例6、使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。（08四川卷） 譯文：使者到來，打開看到的全是經(jīng)史書籍，丟下另一半未打開，才免于禍患，人們認為是崇高品行感應的結果。 【解析】得分點“發(fā)”為“打開”，“置”為“丟棄”，“以”為“認為”“ 至行”為“崇高品行”。 （4）古今異義 文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點也是高考命題經(jīng)常涉及到的內容。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。否則，就會出現(xiàn)錯誤。 例7．及得召見，遂見親信。 【解析】這里的“親信”是“親近信任”之意，而現(xiàn)代漢語中則常指“親近而信任的人”。 例8．無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。 【解析】這里的“無論”是“不要說”之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示無條件關系的連詞。 （5）單音節(jié)詞 現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知識點也常常是高考命題老師重點關注的對象之一。因此，我們平時的復習備考過程中要加強對單音節(jié)詞翻譯的訓練。在具體翻譯文言文時，我們一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。 例9、隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。 【解析】此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個詞，意思是“種田”“做工”。按照評分標準如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應譯為：（孟嘗）隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。 例10、遂大困，尋死富陽。 【解析】此句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在（富陽）”。該句應譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。 （6）固定結構 固定結構是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，我們在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。 例11．謚號所以垂之不朽。 【解析】“所以”，由指示代詞“所”和介詞“以”構成，表示動作行為所憑借的方式，可譯為“用來……的方式”。 例12．比敕公千條萬端，何意臨事悖亂! 【解析】“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構成，詢問動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“為什么”。 常見的固定結構還有：何以……為？（表反問語氣，譯為“為什么……”）無乃……乎？（表示揣度語氣，譯為“恐怕……吧”）、奈……何？（表示用來詢問的，“拿……怎么辦”）、得無……乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕……吧”）等。 （7）修辭知識 文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應根據(jù)其修辭方式的特點采用相應的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應采用直接點明借代本體的方式進行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應的內容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達的意思。 例13．不以物喜，不以己悲。 【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。正確的翻譯是要把相對應的內容合并到一起。此句應譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。 例14．但以劉日薄西山，氣息奄奄。 【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時可采用描述性的語言將其譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。 例15．金就礪則利。 【解析】此句采用的是借代的修辭方式。“金”是借代，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時要直接點明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來。 高考文言文翻譯主要考查以上內容。因此，我們在文言文翻譯的備考過程中，重點要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟其如此，我們才會事半功倍。 1．結合自己平時復習情況，自主總結答題技巧。 2．小組交流答題技巧，取長補短。 3．推薦代表展示自主總結答題技巧。 4．師生共同總結答題技巧。 考生掌握高考答題技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。 遷移訓練 展示下列習題： （說明：文言翻譯考點題目必做，其他題目酌情選做。） 1．（2016屆河北定州高三第一次月考）閱讀下面的文言文，完成后面題。 馬全節(jié)，字大雅，魏郡元城人也。父文操，本府軍校，官至檢校尚書左仆射。以全節(jié)之貴，累贈太師。全節(jié)少從軍旅，同光末，為捉生指揮使。趙在禮之據(jù)魏州也，為鄴都馬步軍都指揮使。唐明宗即位，授檢校司空，歷博、單二州刺史。 天成三年，賜竭忠建策興復功臣，移刺郢州。長興初，就加檢校司徒，在郡有政聲，俄授河西節(jié)度使。時明宗命高祖伐蜀師次岐山全節(jié)赴任及之具軍容謁于轅門高祖以地理隔越乃奏還焉移沂州刺史。 清泰初，為金州防御使。會蜀軍攻其城，州兵才千人，兵馬都監(jiān)陳知隱懼，托以他事出城，領三百人順流而逸，賊既盛，人情憂沮。全節(jié)乃悉家財以給士，復出奇拒戰(zhàn)，以死繼之。賊退，朝廷嘉其功，詔赴闕，將議賞典。時劉延朗為樞密副使，邀其厚賄，全節(jié)無以賂之，謂全節(jié)曰：“絳州闕人，請事行計?！比?jié)不樂，告其同輩，由是眾口喧然，以為不當，皇子重美為河南尹，聞而奏焉。清泰帝召全節(jié)謂曰：“滄州乏帥，欲命卿制置?！币钊?，授橫海軍兩使留后。高祖即位，加檢校太保，正授旌節(jié)。 天福五年，授檢校太傅，移鎮(zhèn)安州。時李金全據(jù)州叛，引淮軍為援，因命全節(jié)將兵討平之，以功加檢校太尉。安重榮之叛也，授鎮(zhèn)州行營副招討兼排陣使，與重榮戰(zhàn)于宋城，大敗之。鎮(zhèn)州平，加開府儀同三司，充義武軍節(jié)度、易定祁等州觀察處置、北平軍等使。八年秋，丁母憂，尋起復焉。屬契丹侵寇，加之蝗旱，國家有所征發(fā)，全節(jié)朝受命而夕行，治生余財，必充貢奉。開運元年秋，授鄴都留守、檢校太師、兼侍中、廣晉尹、幽州道行營馬步軍都虞候，尋加天雄軍北面行營副招討使，陽城之戰(zhàn)，甚有力焉。全節(jié)始拜鄴都，以元城是桑梓之邑，具白襕【注】詣縣庭謁拜，縣令沈構逡巡避之，不敢當禮。全節(jié)曰：“父母之鄉(xiāng)，自合致敬，勿讓之也?！敝堇飿s之。二年，授順國軍節(jié)度使，未赴鎮(zhèn)卒，年五十五。贈中書令。 （選自《舊五代史·列傳五》） 【注】襕（lán）：古代一種上下衣相連的服裝。 （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A．會蜀軍攻其城 會：恰逢 B．朝廷嘉其功 嘉：嘉賞 C．邀其厚賄 邀：邀請 D．勿讓之也 讓：推辭 （2）對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）?（3分）? A．時明宗命高祖/伐蜀師/次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉移沂州刺史/ B．時明宗命高祖伐蜀/師次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/ C．時明宗命高祖伐蜀/師次岐山/全節(jié)赴任/及之具軍容/謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/ D．時明宗命高祖伐蜀師/次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容/謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/ （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分） A．馬全節(jié)因為父親的緣故曾多次被授予太師的稱號，后在河西節(jié)度使任上遇上了高祖，高祖任命他做了沂州刺史。 B．馬全節(jié)在金州危難之時，拼死抗爭保住了金州，但劉延朗趁皇上準備獎賞馬全節(jié)的時候，準備狠狠地敲他的竹杠。 C．馬全節(jié)因先后平定了李金全、安重榮的叛亂而多次受封，在國家困難時期，他兢兢業(yè)業(yè)，不侵占國家的財產(chǎn)。 D．馬全節(jié)不擺架子，曾回到家鄉(xiāng)拜見家鄉(xiāng)長官，家鄉(xiāng)人把這當作榮耀，但可惜的是馬全節(jié)在五十五時就去世了。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①兵馬都監(jiān)陳知隱懼，托以他事出城，領三百人順流而逸，賊既盛，人情憂沮。（5分） ②屬契丹侵寇，加之蝗旱，國家有所征發(fā)，全節(jié)朝受命而夕行，治生余財，必充貢奉（6分）。 2．（2016屆河北衡水冀州高三上第一次月考）閱讀下面的文言文，完成文后各題。 李賢，字賢和，其先隴西成紀人也。賢幼有志節(jié) ，不妄舉動。嘗出游，遇一老人，須眉皓白，謂之曰：“我年八十，觀士多矣，未有如卿者。必為臺牧，卿其勉之。”九歲，從師季業(yè)，略觀大旨而已，不尋章句?；蛑^之曰：“學不精勤，不如不學?！辟t曰：“夫人各有志，賢豈能強學待問，領徒授業(yè)耶!唯當粗聞教義，補己不足。至如忠孝之道，實銘之于心?！眴栒邞M服。年十四，遭父喪，撫訓諸弟，友愛甚篤。 大統(tǒng)二年，州民豆盧狼害都督大野樹兒①等，據(jù)州城反。賢乃招集豪杰與之謀曰：“賊起倉卒，便誅二將，其勢雖盛，其志已驕。然其政令莫施，唯以殘剝?yōu)闃I(yè)。夫以羈旅之賊，而馭烏合之眾，勢自離解。今若從中擊之，賊必喪膽。如吾計者，指日取之?！北娊詮难?。賢乃率敢死士三百人，分為兩道，乘夜鼓噪而出。群賊大驚，一戰(zhàn)而敗。狼乃斬關遁走。賢輕與三騎追斬之。遷原州長史，尋行原州事。 八年，授原州刺史。賢雖少從戎旅，而頗閑政事，撫導鄉(xiāng)里，甚得民和。十二年，隨獨孤信征涼州，平之。又撫慰張掖等五郡而還。俄而茹茹圍逼州城，剽掠居民，驅擁畜牧。賢欲出戰(zhàn)，大都督王德猶豫未決。賢固請，德乃從之。賢勒兵將出，賊密知之，乃引軍退。賢因率騎士追擊，斬二百余級，捕虜百余人，獲駝馬牛羊二萬頭，財物不可勝計。所掠之人，還得安堵。加授使持節(jié)、車騎大將軍、儀同三司。 魏恭帝四年，王師東討，朝議以西道空虛，慮羌、渾侵擾，乃授賢使持節(jié)、河州總管、三州七防諸軍事、河州刺史。河州舊非總管，至是創(chuàng)置焉。賢乃大營屯田，以省運漕；多設斥候②，以備寇戎。于是羌、渾斂跡，不敢向東。五年，宕昌寇邊，百姓失業(yè)，乃于洮州置總管府以鎮(zhèn)遏之。遂廢河州總管，改授賢洮州總管、七防諸軍事、洮州刺史。屬羌寇石門戍，撤破橋道，以絕援軍。賢率千騎御之，前后斬獲數(shù)百人，賊乃退走。羌復引吐谷渾數(shù)千騎將入西疆賢密知之又遣兵伏其隘路復大敗之。虜遂震懾，不敢犯塞。餓廢洗州總管，還于河州置總管府，復以賢為之。 高祖思賢舊恩，征拜大將軍。天和四年三月，卒于京師，時年六十八。高祖親臨，哀動左右。贈使持節(jié)、柱國大將軍、大都督、涇原秦等十州諸軍事、原州刺史。謚曰桓。 （選自《周書·列傳·卷二十五》，有刪節(jié)） 【注】①大野樹兒：人名。大野（dà yě），后魏賜謝總為大野氏。②斥候：偵察兵 （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．從師受業(yè)，略觀大旨而已 受：通“授”，教授 B．賢雖少從戎旅，而頗閑政事 閑：熟悉 C．賊起倉卒，便誅二將 卒：通“猝”，倉促 D．高祖親臨，哀動左右 動：感動 （2）下列文句中，斷句正確的一項是（ ） A．羌復引吐谷渾／數(shù)千騎將人西疆／賢密知之／又遣兵伏／其隘路復大敗之 B．羌復引吐谷渾數(shù)千騎／將入西疆／賢密知之／又遣兵伏其隘路／復大敗之 C．羌復引吐谷渾／數(shù)千騎將人西疆／賢密知之／又遣兵伏其隘路／復大敗之 D．羌復引吐谷渾數(shù)千騎／將入西疆／賢密知之／又遣兵伏／其隘路復大敗之 （3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A．李賢自小就有志向節(jié)操，在他十四歲的時候，父親去世，他擔負起了撫養(yǎng)教育弟弟的責任，彼此十分友愛。 B．李賢在跟隨獨孤信平定涼州后，又安撫了張掖等五郡，不久，又帶兵擊退了搶劫百姓的茹茹族，百姓得以安居。 C．對于都督大野樹兒殺害州民豆盧狼、據(jù)城作亂一事，李賢認為謀劃得當，就可以誅殺為首的將領，平定叛亂 D．李賢在河州擔任總管期間，積極備戰(zhàn)，打得羌族、渾族害怕不敢進犯，從而境內太平。 （4）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①夫人各有志，賢豈能強學待問，領徒授業(yè)耶!唯當粗聞教義，補己不足。（4分） ②賢固請，德乃從之。賢勒兵將出，賊密知之，乃引軍退。（3分） ③賢乃大營屯田，以省運漕；多設斥候，以備寇戎。（3分） 3．（2016屆黑龍江哈師大附中高三上10月考）閱讀下面的文言文，完成后面的題。 裴谞，字士明，擢明經(jīng)，調河南參軍事。性通綽，舉止不煩。累遷京兆倉曹參軍。會史思明亂，逃山谷間。思明故為谞父寬將，德寬舊恩，且聞詣名，遣捕騎跡獲之，喜甚，呼為“郎君”，偽授御史中丞。賊殘殺宗室，谞陰緩之，全活者數(shù)百人。又嘗疏賊虛實于朝，事泄，思明恨罵，危死而免。賊平，除太子中允，遷考功郎中，數(shù)燕見奏事。 代宗幸陜，谞徒步挾考功南曹印赴行在，帝曰：“疾風知勁草，果可信?！卑莺訓|租庸、鹽鐵使。時關輔旱，谞入計，帝召至便殿，問榷酤①利歲出內幾何，谞久不對。帝復問，曰：“臣有所思?！钡墼唬骸昂涡埃俊弊犜唬骸俺甲院訓|來，涉三百里，而農(nóng)人愁嘆，谷菽未種。誠謂陛下顧念元元，先訪疾苦，而乃責臣以利。孟子曰：‘治國者，仁義而已，何以利為？’故未敢即對。”帝曰：“微公言，朕不聞此?！卑葑笏纠芍?，數(shù)訪政事。元載忌之，出為虔州刺史，歷饒、盧、亳三州，除右金吾將軍。 德宗新即位，以刑名治天下，百吏震服。時大行將蕆陵事②，禁屠殺，尚父郭子儀家奴宰羊，谞列奏，帝謂不畏強御，善之?；蛟唬骸吧懈赣猩琊⒐?、豈不為庇之？”谞笑曰：“非君所知。尚父方貴盛，上新即位，必謂黨附者眾。今發(fā)其細過，以明不恃權耳。吾上以盡事君之道，下以安大臣，不亦可乎？” 時朝堂別置三司決庶獄，辨爭者輒擊登聞鼓。谞上疏曰：“諫鼓、謗木之設，所以達幽枉，延直言。今詭猾之人，輕動天聽，爭纖微，若然者，安用吏治乎？”帝然之，于是悉歸有司。谞惡法吏舞文，或挾宿怨為重輕，因獻《獄官箴》以諷。坐所善誅，貶閬州司馬。俄召為太子右庶子，進兵部侍郎，至河南尹、東都副留守。凡五世為河南，谞視事未嘗敢當正處。卒，年七十五，贈禮部尚書。 （節(jié)選自《新唐書·列傳第五十五》） 【注】①榷酤（què gū）：制酒業(yè)。②大行將蕆陵事：大行，剛去世的皇帝；蕆（chǎn），完成。此句意為唐代宗的喪事行將結束。 （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A．遣捕騎跡獲之??? 跡：痕跡? B．微公害，聯(lián)不聞此 微：如果沒有 C．必謂黨附者眾 黨：結黨 D．所以達幽枉，延直言 延：引進采納 （2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是（ ）（3分） A．明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)之選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經(jīng)學，故以“明經(jīng)”為名。 B．行在，也稱行在所。第一釋義指天子所在的地方。第二釋義專指天子巡行所到之地。此處是第二種釋義。 C．社稷，土神和谷神的總稱。由于古時的君主為了祈求國事太平，五谷豐登，每年都要到郊外祭祀土地和五谷神。社稷也就成了國家的象征，后來人們就用“社稷”來代表國家。 D．視事，視察、巡視政事。舊時指官吏被皇帝派往某地巡視政事，考核官員。 （3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）（3分） A．裴谞性格豁達寬厚，沉穩(wěn)而不急躁。安史之亂時被史思明抓獲，迫受偽職。但他能暗中保護唐宗室并向朝廷匯報叛賊虛實，事情泄露，險些被殺。平定叛賊后朝廷授予他官職。 B．裴谞一心忠于朝廷，深得皇帝信任。關中大旱，唐代宗一見面就問他制酒業(yè)全年的收支情況，裴谞沒有馬上回答，并不表示他答不上來，而是心系民生，代宗深為感動。 C．裴谞做事機警變通，智保郭子儀。在代宗喪事禁屠期間，裴谞向德宗舉報尚父郭子儀的家奴在家宰羊。有人責怪他為小事而彈劾功臣，裴谞解釋了其中良苦用心：對上解除德宗對尚父的猜疑，使皇帝安心；對下維護了大臣的安全。 D．裴谞反對集中辦案，建議取消擊登聞鼓。他認為諫鼓、謗木之類的設置本就沒有什么益處，只會被一些狡猾之徒利用，建議發(fā)揮各級官吏的作用，民間訴訟交由各有關部門處理。 （4）把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分） ①誠謂陛下顧念元元，先訪疾苦，而乃責臣以利。（5分） ②谞惡法吏舞文，或挾宿怨為重輕，因獻《獄官箴》以諷。（5分） 4．（2016屆黑龍江雙鴨山一中高三上期中）閱讀下面的文言文，完成后面的題。 龐籍，字醇之，單州成武人。及進士第。知州夏竦以為有宰相器。預修《天圣編敕》，擢群牧判官，因轉封言：“舊制不以國馬假臣下，重武備也。今日圣斷乃異于昔，臣竊惑焉。若是，則清強者沮矣?！本弥?，出知秀州，召為殿中侍御史，章獻太后遺誥：章惠太后議軍國事。籍請下閣門，取垂簾儀制盡燔之。又奏：“陛下躬親萬機用人宜辨邪正防朋黨擢進近列愿采公論毋令出于執(zhí)政。”孔道輔謂人曰：“言事官多觀望宰相意，獨龐醇之，天子御史也?！睘殚_封府判官，尚美人遣內侍稱教旨免工人市租。籍言：“祖宗以來，未有美人稱教旨下府者，當杖內侍。”詔有司：“自今宮中傳命，毋得輒受?！睌?shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報，反坐言宮禁事不得實，以祠部員外郎罷為廣南東路轉運使。又言范諷事有不盡如奏，諷坐貶，籍亦降太常博士。尋復官，徙福建轉運使。自元昊陷金明、承平，破五龍川，邊民焚掠殆盡，籍至，稍葺治之。戍兵十萬無壁壘，皆散處城中，畏籍，莫敢犯法。使部將狄青將萬余人，筑招安砦于谷旁，數(shù)募民耕種，收粟以贍軍。元昊遣李文貴赍野利旺榮書來送款，籍曰：“此詐也。”乃屯兵青澗城。后數(shù)月，果大寇定川，籍召文貴開諭之，遣去。既而元昊又以旺榮書來，會帝厭兵，因招懷之，遣籍報書，使呼旺榮為太尉。籍曰：“太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當之，則元昊不得臣矣。今其書自稱‘寧令’或‘謨寧令’，皆其官名也，于義無嫌。”朝廷從之。仁宗不豫，籍嘗密疏，請擇宗室之賢者為皇子，其言甚切。徙定州，召還京師，上章告老，尋以太子太保致仕，封潁國公。薨，年七十六。時仁宗不豫，廢朝、臨奠皆不果，第遣使吊賻其家。贈司空，加侍中，謚莊敏。 （節(jié)選自《宋史·龐籍傳》） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（　　） A．舊制不以國馬假臣下　　　　　假：借給 B．反坐言宮禁事不得實 坐：因犯……罪 C．會帝厭兵 會：適逢 D．第遣使吊賻其家 第：按次序 （2）文中畫波浪線的句子斷句正確的一組是（3分）（　?。? A．陛下躬親/萬機用人/宜辨邪正/防朋黨/擢進近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政 B．陛下躬親萬機/用人宜辨邪/正防朋黨/擢進近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政 C．陛下躬親萬機/用人宜辨邪正/防朋黨/擢進近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政 D．陛下躬親/萬機用/人宜辨邪正/防朋黨/擢進近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政 （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（　　） A．龐籍不畏權貴。龐籍升任開封府判官時，力阻章惠太后垂簾聽政，燒掉垂簾禮儀制度，面對后宮干政，要求杖打內侍，拒絕聽從命令。 B．龐籍長于史事。仁宗執(zhí)政初期，龐籍勸諫仁宗使用人才應當辨明奸邪和正直，防止朋黨，提拔親近大臣，要聽取眾大臣的意見，不要只聽信于執(zhí)政大臣。 C．龐籍治軍有方。龐籍為解決數(shù)萬士兵軍用物資問題，招募百姓就地耕種，以供軍糧，戍兵紀律嚴明，雖分散駐扎在城中，卻無一人犯法違禁。 D．龐籍足智多謀。龐籍識破了元昊的外交手段，斷定李文貴帶著野利旺榮的書信投誠是欺騙，并在青澗城駐扎軍隊，抵擋敵人大舉進犯。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①數(shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報。（5分） ②太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當之，則元昊不得臣矣。（5分） 明確答案： 1（1）【答案】C 【解析】本題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答本題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，C項，邀：索取。故選C。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 （2）【答案】B 【解析】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整，然后再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。當時明宗命令高祖討伐蜀國，軍隊到達岐山，全節(jié)赴任時趕上了高祖，身穿軍服到轅門拜見，高祖因為地遠阻隔，就上奏將他召回，改任沂州刺史。 考點：能為文言文斷句。能力層級為運用E級。 （3）【答案】A 【解析】解答這類題目一要注意從原文中尋找對應信息，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉述中變換一些信息對答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。A說“后在河西節(jié)度使任上遇上了高祖，高祖任命他做了沂州刺史”屬于曲解文意，原文是說“全節(jié)赴任及之”；另外，高祖只是上奏將他召回，是明宗任命他做沂州刺史。故選A。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （4）【答案】①兵馬都監(jiān)陳知隱很害怕，用有其他事情做借口出城去，帶領三百人順流而逃，敵賊又多，人們感到畏懼而情緒沮喪。（得分點：會、托、逸，倒裝句式，句意通順，各1分。） ②正值契丹侵犯時，又加上旱災蝗害，國家的所有征調錢糧，全節(jié)都是早晨接到命令晚上就將錢糧發(fā)出，經(jīng)營所得的富余錢物，必定用來上交朝廷。（得分點：屬、征發(fā)、治生、貢奉，句意通順，各1分。） 【解析】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。關鍵詞：會、托、逸，倒裝句式；屬、征發(fā)、治生、貢奉。 考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 馬全節(jié)，字大雅，魏郡元城人。父親文操，曾任本府軍校，官做到檢校尚書左仆射。因為全節(jié)顯貴，多次贈官到太師。全節(jié)年少時就參軍，同光末年，為捉生指揮使。趙在禮占據(jù)魏州時，他任鄴都馬步軍都指揮使。后唐明宗登上皇位，授予他檢校司空，歷任博、單二州刺史。 天成三年，賜號竭忠建策興復功臣，調任郢州刺使。長興初年，加官檢校司徒，在郢州有政績聲望，很快授予河西節(jié)度使。當時明宗命令高祖討伐蜀國，軍隊到達岐山，全節(jié)赴任時趕上了高祖，身穿軍服到轅門拜見，高祖因為地遠阻隔，就上奏將他召回，改任沂州刺史。 清泰初年，全節(jié)擔任金州防御使。正碰上蜀軍攻打該城，州兵僅有一千人，兵馬都監(jiān)陳知隱很害怕，用有其他事情做借口出城去，帶領二百人順流而逃，敵賊又多，人情更加畏懼沮喪。全節(jié)就拿出所有家財賞給士兵，又出奇兵阻擊敵人，拼死奮戰(zhàn)。敵賊退走，朝廷嘉賞他的功勞，下詔讓他到京城，準備予以獎勵。當時劉延朗任樞密副使，向他索取很大一筆賄賂，全節(jié)拿不出財物，他就告訴全節(jié)說：“絳州缺人，請你準備前去?！比?jié)不高興，將其事告訴了同輩，因此眾人大聲喧鬧，認為不合理，皇子重美任河南尹，聽到此事后奏了上去。清泰帝召見全節(jié)對他說：“滄州缺乏主帥，打算命你管轄此地。”第二天，授予橫海軍兩使留后。 高祖登上皇位，加官檢校太保，正式授任全節(jié)為節(jié)度使。天福五年，授予檢校太傅，調任鎮(zhèn)守安州。當時李金全占據(jù)州城作亂，招引淮軍為增援，高祖于是任命全節(jié)率軍討伐平定了他，因功加官檢校太尉。安重榮叛亂，授予全節(jié)鎮(zhèn)州行營副招討兼排陣使，和重榮在宗城交戰(zhàn)，大敗重榮。平定鎮(zhèn)州后，加官開府儀同三司，充義武軍節(jié)度、易定祁等州觀察處置、北平軍等使。八年秋，遭逢母親的喪事去職，很快又起復任職。正值契丹侵犯時，又加上旱災蝗害，國家的所有征調錢糧，全節(jié)都是早晨接到命令晚上就將錢糧發(fā)出，經(jīng)營所得的富余錢物，必定用來上交朝廷。開運元年秋，授予全節(jié)鄴都留守、檢校太師、兼侍中、廣晉尹、幽州道行營馬步軍都虞候，不久加官天雄軍北面行營副招討使，陽城戰(zhàn)役中，他出了大力。全節(jié)剛剛拜任鄴都時，因為元城是他的故鄉(xiāng)所在縣，就穿著白衫到縣庭拜見，縣令沈遘退避不前，不敢接受他的拜見禮。全節(jié)說：“父母之鄉(xiāng)，自然該當表示敬意，不必推辭啊?！惫枢l(xiāng)人為此感到驕傲。二年，授予順國軍節(jié)度使，尚未到任就去世了，年齡五十五歲。追贈為中書令。 2（1）【答案】A 【解析】本題考查對文言實詞意義的理解能力，需要結合語境，把握語句大意作一分析、判斷。A項，根據(jù)語境分析，受，得到，接受。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 【名師點睛】考查文言實詞字意，一看語法結構，二看與上下文的關聯(lián)，三看語境。本題可以采用第三種辦法，結合語境加以分析，可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。 （2）【答案】C 【解析】給文言文語段斷句，需要在通文意初斷句的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，本句話的意思為：羌人又引導吐谷渾數(shù)千騎兵，準備侵入西部邊境。李賢暗中得知，派兵埋伏在要道，再次大敗賊軍。本題可據(jù)此得出答案。 【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內容，想表達什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。利用對話標志斷句。常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表達語氣或感情。句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處、接著斷開幾處的效果。 （3）【答案】B 【解析】解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。B項，“又帶兵擊退了搶劫百姓的茹茹族，百姓得以安居。”說法錯誤，應是“李賢乘機率領騎兵追擊，斬首二百余級，活捉一百余人，繳獲駝馬牛羊二萬頭，財物不可計算。被掠去的百姓得以回家安居?！? 【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】正確解答這類題，需仔細閱讀全文，比較準確全面地把握文章。然后，看題目要求的答題范圍是“局部內容”還是“整體內容”——如是前者，需要將選項跟原文中的有關內容進行對照，以避免錯論；如是后者，則需要遺漏細節(jié)，因為細節(jié)對于答案的正確與否，往往起著重要的作用。本題是考查對文本內容的判斷、分析，需要結合內容做一比對即可。 （4）【答案】①人各自有志向，我怎么能拼命學習，當個帶領徒弟教授學業(yè)的先生？只要大略知道一下內容，彌補自己的不足就夠了。 ②李賢再三請求，王德才答應。李賢率兵將出，賊人已偷偷得到消息，就帶兵退去。 ③李賢于是廣泛屯田，來節(jié)省漕運；多設偵察兵巡邏，來防備侵犯的敵人。 【解析】本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。藥品注意關鍵字的翻譯①豈：怎么；強：拼命；授：教授；唯：只要②固：再三；勒：率；密：偷偷（3）乃：于是；以：來；寇：侵犯的敵人。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題可以參考文言文翻譯題的做法。文言文題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。 【文言文翻譯】 李賢字賢和，祖先是隴西成紀人。李賢自幼就有志向節(jié)操，不輕舉妄動。有一次出去游玩，遇見一位老人，須眉雪白，對他說：“我八十歲了，見過很多人，但沒有一個像你這樣。將來必定做到臺臣牧守，你還是好好努力吧?！本艢q時，從師學習，只是概括看一下大意要旨，不在章節(jié)句子上下功夫。有人對他說：“學習時不專心勤奮，還不如不學。”李賢答道：“人各自有志向，我怎么能拼命學習，當個帶領徒弟教授學業(yè)的先生？只要大略知道一下內容，彌補自己的不足就夠了。至于忠孝之道，其實早已銘記在心。”問者慚愧而心服。十四歲時父親去世，撫養(yǎng)教育弟弟們，彼此十分友愛。 大統(tǒng)二年（536），州民豆盧狼殺害都督大野樹兒等人，占據(jù)州城反叛。李賢于是召集豪杰之士，與他們商量道：“賊眾倉猝起事，殺掉兩位將軍，他們氣勢雖大，但是他們心已驕。他們沒有推行政令，一味殘忍盤剝。以寓居之賊，駕馭臨時拼湊的部眾，勢必自相瓦解。今日如果從城中進攻，賊人必定失魂落魄。按我這個計劃行事，很快就會取勝。”大家都表示服從。李賢率領勇士三百人，分為兩路，乘夜色吶喊殺出。賊眾大驚，一戰(zhàn)而敗，豆盧狼奪關而逃。李賢輕裝騎馬，與三名騎兵追上，殺死豆盧狼。升任原州長史，隨即代理原州政務。 八年，授原州刺史。李賢雖然自少年起就從事征戰(zhàn)，但對政事也十分熟悉，安撫教育鄉(xiāng)里，百姓安寧。十二年，跟隨獨孤信平定涼州，又安撫張掖等五郡而返。不久，茹茹圍逼州城，搶劫百姓，趕走牲畜。李賢想要出戰(zhàn)，大都督王德猶豫不決。李賢再三請求，王德才答應。李賢率兵將出，賊人已偷偷得到消息，就帶兵退去。李賢乘機率領騎兵追擊，斬首二百余級，活捉一百余人，繳獲駝馬牛羊二萬頭，財物不可計算。被掠去的百姓得以回家安居。加授使持節(jié)、車騎大將軍、儀同三司。 魏恭帝四年，大軍東征，朝廷認為西路空虛，擔心羌族、渾族入侵，于是任命李賢為使持節(jié)、河州總管、三州七防諸軍事、河州刺史。河州舊無總管，到這時才設置。李賢于是廣泛屯田，來節(jié)省漕運；多設偵察兵巡邏，來防備侵犯的敵人。羌、渾因此而收斂，不敢東犯。五年（565），宕昌侵犯邊境，百姓失去家業(yè)，于是在洮州設置總管府，用來遏制外敵。廢去河州總管，改授李賢為洮州總管、七防諸軍事、洮州刺史。這時羌人侵犯石門戍，撤毀橋梁，破壞道路，企圖阻斷援軍，李賢率領一千名騎兵抵抗，先后斬殺、俘虜數(shù)百人，賊人才退去。羌人又引導吐谷渾數(shù)千騎兵，準備侵入西部邊境。李賢暗中得知，派兵埋伏在要道，再次大敗賊軍。敵人震懾，不敢再犯。不久，廢去洮州總管，仍在河州設置總管府，還讓李賢擔任總管。 高祖懷念李賢舊恩，調他入京，授大將軍。天和四年（569）三月，在京師去世，當年六十八歲。高祖親臨致哀，哭聲感動左右。追贈使持節(jié)、柱國大將軍、大都督、涇原秦等十州諸軍事、原州刺史。謚號為“桓”。 3（1）【答案】A 【解析】解答文言文實詞，除了依靠平時在課內知識的積累與不斷復習外，還要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。A項，跡：追蹤行跡。動詞。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯(lián)的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關系和多義詞諸義項的關系對比，較其異，證其同，達到探求和判定詞義的目的。 （2）【答案】D 【解析】注意平時的積累與識記即可。視事，舊時指官吏到職辦公。多指政事言。 【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。 【名師點睛】對于文學文化常識類題必須加強平時的積累與識記才行。 （3）【答案】D 【解析】此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。原文“諫鼓、謗木之設，所以達幽枉，延直言”是說裴谞認為設置諫鼓、謗木本是用來洗雪沉冤、引進采納正直的話，選項說“本就沒有什么益處”和原文矛盾。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層