課題學(xué)習(xí)

1、23.3 課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì),生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些美麗的圖案，下列圖案各有何特點(diǎn)？,在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些美麗的圖案：,你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱分析如圖中各個(gè)圖案的形成過(guò)程嗎？,你是怎樣分析的？,與鄰座交流交流。,對(duì)稱美(一) 保護(hù)環(huán)境 愛(ài)我校園,做好二外小主人,對(duì)稱美(二),遠(yuǎn)航,組合美(一),組合美(二), ,祝同學(xué)們 學(xué)習(xí)快樂(lè)天天開(kāi)心,組合美(三),運(yùn)動(dòng)美(一),運(yùn)動(dòng)美(一),運(yùn)動(dòng)美(二),運(yùn)動(dòng)美(二),基本圖案,圖案的形成過(guò)程,分析圖案的形成過(guò)程,基本圖案,圖案的形成過(guò)程,分析圖案的形成過(guò)程。

2、10.3課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水,這節(jié)課的主題是與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的節(jié)水問(wèn)題，也是學(xué)生熟悉和感興趣的要求學(xué)生以小組合作的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程特別是學(xué)生能從材料中獲取相關(guān)信息的能力得到鍛煉和提高，從而獲得運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),課件說(shuō)明,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,課件說(shuō)明,1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,看了這些圖片，你有哪些感受？,閱讀教科書(shū)附錄中的資料，通過(guò)小組合。

3、19.3 課題學(xué)習(xí)選擇方案,1,小剛家因種植反季節(jié)蔬菜致富后，蓋起了一座三層樓房，現(xiàn)正在裝修，準(zhǔn)備安裝照明燈，他和他父親一起去燈具店買(mǎi)燈具，燈具店老板介紹說(shuō)： 一種節(jié)能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價(jià)60元一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦)的,售價(jià)為3元兩種燈的照明效果是一樣的 父親說(shuō)：“買(mǎi)白熾燈可以省錢(qián)” 而小剛正好讀八年級(jí)，他在心里默算了一下說(shuō)：“還是買(mǎi)節(jié)能燈吧”父子二人爭(zhēng)執(zhí)不下，如果當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)為0.6元千瓦.時(shí)，請(qǐng)聰明的你幫助他們選擇 哪種燈可以省錢(qián)呢？,2,問(wèn)題1 節(jié)省費(fèi)用的含義是什么呢？,哪一種燈的總費(fèi)用最少,問(wèn)。

4、13.4最短路徑問(wèn)題,第二課時(shí),（1）在平面內(nèi)，一個(gè)圖形沿一定方向、移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形變換稱為平移變換（簡(jiǎn)稱平移）.平移不改變圖形的形狀和大小.（2）三角形三邊的數(shù)量關(guān)系：三角形兩邊的差小于第三邊.,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了精通數(shù)學(xué)、物理學(xué)的學(xué)者海倫，解決了數(shù)學(xué)史中的經(jīng)典問(wèn)題“將軍飲馬問(wèn)題”，但善于觀察與思考的海倫在解決“兩點(diǎn)（直線同側(cè)）一線”的最短路徑問(wèn)題時(shí)他從另一角度發(fā)現(xiàn)了“最大值”的。

5、23.3 課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì),生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些美麗的圖案，下列圖案各有何特點(diǎn)？,在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些美麗的圖案：,你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱分析如圖中各個(gè)圖案的形成過(guò)程嗎？,你是怎樣分析的？,與鄰座交流交流。,基本圖案,圖案的形成過(guò)程,分析圖案的形成過(guò)程,基本圖案,圖案的形成過(guò)程,分析圖案的形成過(guò)程,圖案欣賞,圖案欣賞,圖案欣賞：,圖案欣賞：,這些圖案有什么共同特征？,圖案賞析：,你能找出圖案中的全等圖形嗎？,這幅圖案可看成是怎樣制作的呢？,下列這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)得到的呢？,請(qǐng)同學(xué)們分組討論: 怎樣用圓規(guī)畫(huà)出這。

6、29.3 課題學(xué)習(xí) 制作立體模型,第二十九章 投影與視圖,物體,觀察三視圖，并綜合考慮各視圖所表示的意思以及視圖間的聯(lián)系，可以想象出三視圖所表示的立體圖形的現(xiàn)狀，這是由視圖轉(zhuǎn)化為立體圖形的工程，下面我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)體會(huì)一下這個(gè)過(guò)程,一、 課題學(xué)習(xí)的目的 通過(guò)根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形身立體圖形轉(zhuǎn)化的過(guò)程，體會(huì)用三視圖表示立體圖形的作用，進(jìn)一步感受立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系,二、工具準(zhǔn)備 刻度尺、剪刀、小刀、膠水、硬紙板、馬鈴薯（或蘿卜）等,三、具體活動(dòng) 1. 以硬紙板為主要材料，分別做出下面。

7、這些圖案有什么共同特征？,新課導(dǎo)入,生活中我們會(huì)看到很多由一些幾何圖形組成的優(yōu)美圖案。,【知識(shí)與能力】 利用圖形的平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計(jì)組合圖案。 了解圖案最常見(jiàn)的構(gòu)圖方式：軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，理解簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的意圖。 認(rèn)識(shí)和欣賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的圖案。,教學(xué)目標(biāo),【過(guò)程與方法】 學(xué)生應(yīng)用各種圖形變換的特征設(shè)計(jì)屬于自己的圖案，在對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行“再認(rèn)識(shí)”的同時(shí)進(jìn)行著獨(dú)立地?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)造，發(fā)展了形象思維和創(chuàng)造性思維能力. 在應(yīng)用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)。

8、課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水,地球的水資源,地球上的淡水資源,我國(guó)工農(nóng)業(yè)用水情況,年份,用水量 （億立方米）,全國(guó)不同年份主要城市生活用水情況,年份,用水量（萬(wàn)噸）,收集全班同學(xué)家庭的月用水量,收集的內(nèi)容： (1)全班同學(xué)家庭月用水量的統(tǒng)計(jì) (2)全班同學(xué)家庭用水滿意度的統(tǒng)計(jì) (3)每個(gè)家庭日平均用水量的統(tǒng)計(jì),全班同學(xué)家庭月用水量統(tǒng)計(jì),全班同學(xué)家庭用水滿意度統(tǒng)計(jì),全班同學(xué)日平均用水量統(tǒng)計(jì),全班同學(xué)日平均用水量統(tǒng)計(jì),作業(yè)：寫(xiě)一篇節(jié)水的課題報(bào)告,作業(yè)要求： 1、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)明我國(guó)水資源短缺的形勢(shì)及節(jié)約用水的緊迫性和可行辦法. 2、課題報(bào)。

9、課題學(xué)習(xí) “從數(shù)據(jù)談節(jié)水”,你們感受到了什么？,地球上水的總量為14.2億立方千米,地球上的水,1979 1990 2000,1979 1990 2000,億立方米,億立方米,年份,年份,我國(guó)不同年份城市生活用水的變化趨勢(shì),回答下列問(wèn)題： （1）家庭人均用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多？這個(gè)范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？ （2）家庭人均月用水量最多和最少的小組各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？,收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù) 分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)？,活動(dòng),回答下列問(wèn)題： （3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日。

10、19.3 課題學(xué)習(xí) 選擇方案（2）,本課是課題學(xué)習(xí)第（2）課時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用一次函數(shù)、 方程、不等式的有關(guān)知識(shí)解決租車(chē)問(wèn)題，是問(wèn)題解 決學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要讓學(xué)生自主地分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題，并在解決問(wèn)題后總結(jié)自己的思考過(guò)程,課件說(shuō)明,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)用一次函數(shù)知識(shí)解決方案選擇問(wèn)題，體會(huì)函數(shù) 模型思想； 2能從不同的角度思考問(wèn)題，優(yōu)化解決問(wèn)題的方法； 3能進(jìn)行解決問(wèn)題過(guò)程的反思，總結(jié)解決問(wèn)題的方 法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 應(yīng)用一次函數(shù)模型解決方案選擇問(wèn)題,課件說(shuō)明,某學(xué)校計(jì)劃在總費(fèi)用2 300 元的限額內(nèi)，租用汽車(chē) 送234 名學(xué)生和6 名教師集體外出活。

11、19.3 課題學(xué)習(xí) 選擇方案（1）,本課是在學(xué)習(xí)了函數(shù)概念、一次函數(shù)有關(guān)知識(shí)后， 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決 問(wèn)題的全過(guò)程，學(xué)習(xí)建立一次函數(shù)模型解決問(wèn)題的 方法，并通過(guò)比較幾個(gè)一次函數(shù)的變化率來(lái)解決 方案選擇問(wèn)題,課件說(shuō)明,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)用一次函數(shù)知識(shí)解決方案選擇問(wèn)題，體會(huì)函數(shù) 模型思想； 2能從不同的角度思考問(wèn)題，優(yōu)化解決問(wèn)題的方法； 3能進(jìn)行解決問(wèn)題過(guò)程的反思，總結(jié)解決問(wèn)題的方 法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 建立函數(shù)模型解決方案選擇問(wèn)題,課件說(shuō)明,下表給出A，B，C 三種上寬帶網(wǎng)的收費(fèi)方式： 選取哪種方式能節(jié)省上網(wǎng)。

12、0 /(I7eZ“8Q#*/ I Z8” Q#*/ I ZB%0yFG8 $“67I6yZ! !#! klmn ! opqrsl ! +PQ+4 $ ! %g-F s# 3Q z($ $ %g F-s 3Q z($ % %g- g s# 3Q z($ $%3! $/0“ 9 ! $#/$%/ 1“ 9 !。

13、課題學(xué)習(xí) 課題 課題學(xué)習(xí) 備課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.靈活運(yùn)用幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù). 2.學(xué)習(xí)從資料中收集整理數(shù)據(jù)，能用圖表清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋結(jié)果的合理性. 能力目標(biāo) 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息。

14、2019-2020年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)10.3 課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水隨堂練習(xí) 新人教版 主要內(nèi)容:用圖表進(jìn)一步描述數(shù)據(jù),經(jīng)歷、體會(huì)用圖表分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 一、課堂練習(xí): 1.近年來(lái),我國(guó)湖泊水面面積已縮小了.洞庭湖在1949年的年。

15、2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)29.3 課題學(xué)習(xí) 制作立體模型同步練習(xí) 新人教版 1. （xx菏澤）下列圖形中，能通過(guò)折疊圍成一個(gè)三棱柱的是（ ） 2. （xx溫州）下列各圖中，經(jīng)過(guò)折疊能?chē)梢粋€(gè)立方體的是（ ） 3. 如圖。