綜合實(shí)踐課件

1、保國鐵礦學(xué)校綜合實(shí)踐課布置與實(shí)施,保國鐵礦學(xué)校-教導(dǎo)處,1、綜合實(shí)踐的概念,基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。 它不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是一種實(shí)踐綜合課程，著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、探究能力的發(fā)展性和經(jīng)驗(yàn)課程。,綜合實(shí)踐的內(nèi)容,信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)。

2、古詩詞常用典故集錦,1、投筆：后漢書載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾水調(diào)歌頭：莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。,2、長城：南史 檀道濟(jì)傳，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長城!”后來就用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。如陸游的書憤：“塞上長。

3、黃河頌綜合實(shí)踐活動(dòng),黃河頌綜合實(shí)踐活動(dòng),2,河現(xiàn)為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓?！保ㄍ蹙S使至塞上）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河文化巡禮，來撿拾沉淀文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現(xiàn)在，展望未來。,3,觀黃河之貌 ：了解。

4、體 會(huì) 言 外 之 意 1一作曲家?guī)е约簞?chuàng)作的曲子向一位著名的音樂大師討教。在聽演奏的過程中，這位大師不斷地脫帽。演奏完畢，作曲家連忙問道：大師，是不是屋子里太熱大師說：不熱。我有碰到熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子中我碰到那么多熟人，不得。