【新部編版五年級(jí)上語文《口語交際：父母之愛》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】部編本五年級(jí)上冊(cè)語文口語交際

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【新部編版五年級(jí)上語文《口語交際：父母之愛》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】部編本五年級(jí)上冊(cè)語文口語交際 口語交際：父母之愛 1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，建議父母改進(jìn)教育方法。 2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 3.與人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方，能認(rèn)真、有耐心地傾聽他人說話，能抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 4.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 l 重點(diǎn) 1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，建議父母改進(jìn)教育方法。 2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流時(shí)能尊重、理解對(duì)方。 l 難點(diǎn) 能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 1.采用雙向互動(dòng)、多維互動(dòng)的方式，來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的口語交際能力。 2.課本中的三個(gè)事例簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類似的情形，不僅為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活談看法開拓了思路。所以在口語交際時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)情境，回歸生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。 l 教學(xué)準(zhǔn)備 1.師生搜集有關(guān)“父母的愛”的資料。 2.多媒體課件。 l 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。 課件出示下列事例： 李剛的考試成績(jī)不穩(wěn)，總是忽高忽低。這次，李剛沒考好，爸爸狠狠地訓(xùn)斥了李剛。訓(xùn)斥完了，爸爸又說：“我們愛你，所以這么嚴(yán)格要求你?！?師：同學(xué)們，你們有過這種情況嗎？你覺得李剛的爸爸愛李剛嗎？ 生自由發(fā)言。 師：我們應(yīng)該怎樣理解父母的愛呢？下面我們針對(duì)這個(gè)話題，進(jìn)行口語交際。（板書：父母之愛） 二、閱讀事例，說說自己的見解。 1.教師課件出示另外兩個(gè)事例。 王小雅的媽媽每天都幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。 陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。 2.學(xué)生自由閱讀。 3.你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法？教師課件出示口語交際的要求。 交際要求：（1）認(rèn)真傾聽； （2）表達(dá)清楚； （3）文明有禮； （4）大膽發(fā)言。 多媒體課件出示交際內(nèi)容和要求，明確交際任務(wù)。既直觀形象，又靈活機(jī)動(dòng)，還可以重復(fù)使用，時(shí)時(shí)提醒、指導(dǎo)學(xué)生的交際。 4.小組交流。學(xué)生先在小組內(nèi)自由評(píng)說事例，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。 5.全班交流。各小組選出代表在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)事例談看法、見解，表達(dá)要清晰，要文明有禮，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解。甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，辯論的過程中要有理有據(jù)，對(duì)別人提出的問題要積極回應(yīng)。如果覺得別人的見解有道理，可以補(bǔ)充完善自己的見解。最后展示支持率較高的見解： 事例1：爸爸的教育方式不當(dāng)。李剛考試成績(jī)不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵(lì)，尋找失敗的原因。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，而不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥。 事例2：王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。王小雅的媽媽應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。 事例3：陳敏的爸爸是一個(gè)好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當(dāng)成朋友。需要注意的是：一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等。 這種互動(dòng)式的交流，能讓學(xué)生大膽地發(fā)言，在發(fā)言中，學(xué)生感受到父母的愛，進(jìn)而真正理解父母的愛。 三、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力。 1.師：假如生活中你遇到了這樣的經(jīng)歷，你會(huì)怎么做？ 2.教師扮演李剛的爸爸，找一位同學(xué)扮演李剛。（爸爸訓(xùn)斥李剛） 學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌，語氣要委婉等。 3.找一名學(xué)生扮演王小雅的媽媽，指名學(xué)生根據(jù)教材中的第二個(gè)事例勸說王小雅的媽媽。 4.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評(píng)說。 在具體情境中交流，更具有現(xiàn)實(shí)感，更能發(fā)揮同學(xué)們的口才。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言的能力。 四、走進(jìn)生活，體會(huì)父母之愛，訴說心語。 1. 古今中外，有無數(shù)人贊美過父母之愛是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學(xué)一起分享嗎？ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，表現(xiàn)出父母之愛。 3.引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，作出中肯的評(píng)價(jià)。 教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。 4.訴心語。父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛呢？你有什么心里話想對(duì)你的父母說嗎？ 播放音樂：《燭光里的媽媽》 師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，真是可憐天下父母心??！讓我們一起飽含深情地朗誦《游子吟》吧！ 游子吟 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們講述生活中父母愛孩子的故事，并把自己的心里話說給父母聽。講故事可以讓孩子對(duì)父母的愛有了更為深刻、全面的了解。訴說心情，可以讓每一位同學(xué)都能體諒父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。 這次口語交際是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話”這種口語交際教學(xué)精神，提高學(xué)生的交際能力。 1.精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活，積累語言。 口語交際課中的情境有兩種：一種是課堂情境，另一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境。前者即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說的生活情境。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言的能力?！霸賱?chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力”這一環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這一理念。 2.豐富有效的互動(dòng)方式。 口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行的心與心的對(duì)話?？谡Z交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多，較為基本的有:生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小組討論，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中發(fā)表自己的見解。每個(gè)環(huán)節(jié)都有幾名代表在全班內(nèi)發(fā)表見解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使生生互動(dòng)和師生互動(dòng)融為一體。 3.不足之處。 當(dāng)學(xué)生站在自己的立場(chǎng)上時(shí)能滔滔不絕、流暢貼切地陳述自己的觀點(diǎn)，但是當(dāng)扮演李剛的爸爸、王小雅的媽媽時(shí)，學(xué)生卻結(jié)結(jié)巴巴、詞不達(dá)意。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有體驗(yàn)過為人父母的心情，所以如何選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的語言交際材料，讓孩子們能夠真正說起來，需要我們繼續(xù)探索。