4.3一名物理學家的教育歷程教案

1、一名物理學家的教育歷程教學目標、 引導學生從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。、 引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想工作內(nèi)涵。、 引導學生思考、探討文中體現(xiàn)的科學精神，培養(yǎng)科學興趣，堅持探究的精神。教學重點、 教育學生科學就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。、 培養(yǎng)對科學的興趣和探究精神教學方法：自主合作探究法教學課時：1課時教。

2、一名物理學家的教育歷程 教案 教學目標 1 引導學生從生活出發(fā) 了解科學 認識科學 體會科學的精神 2 引導學生以 教育歷程 為重點 探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵 3 引導學生感受科學家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力 激發(fā)學。

3、鞠躬盡瘁，死而后已” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” “了卻君王天下事，贏得生前身后名” “人生自古誰無死，留取丹心照汗青” “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”,人生是一種過程，是一種親歷的過程。一切美妙盡在過程之中。,一名物理學家的教育歷程 加來道雄,作者介紹：加來道雄美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲得加利福尼亞大學哲學博士學位。代表著作超越時空、量子場論等。

4、一名物理學家的教育歷程,加來道雄 （人物簡介類說明文）,“鞠躬盡瘁，死而后已” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” “了卻君王天下事，贏得生前身后名” “人生自古誰無死，留取丹心照汗青” “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?人生是一種過程，是一種親歷的過程。一切美妙盡在過程之中。,作者介紹：加來道雄美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲得加利福尼亞大學哲學博士學位。代表著作超。

5、李政道 Tsung DaoLee 1926年11月25日 美籍華裔物理學家 出生于中國上海 1957年 他31歲時與楊振寧一起 因發(fā)現(xiàn)弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學獎 他們的這項發(fā)現(xiàn) 由吳健雄的實驗證實 李政道和楊振寧是最早獲諾貝。

6、作者簡介,字詞梳理,整體把握,問題探究,寫作特點,學習要點,理想對話,1,加來道雄,2,加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有超越愛因斯坦（與特雷納合著）、量子場論、超弦導論等。,作者簡介,3,刨根究底 撒手人寰 湮 沒 驚 詫 柵 欄 畏葸不前 五彩斑斕 目 眩 鄙 視 冷嘲熱諷 杜 撰 怪 誕,字詞梳理,po hun Yan一聲 ch zh x ln xun b fng zhun dn,4,全文可分為三部分： 童年的兩件趣事，引導作者走上一名理論物理學家的歷程。 作者對鯉。

7、一名物理學家的教育歷程,作者介紹：加來道雄美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲得加利福尼亞大學哲學博士學位。代表著作超越時空、量子場論等。其中的超越時空被稱為“20世紀人類的偉大智力壯行”,學習目標,1.學習文章在結(jié)構(gòu)安排上的特點和科普文寓抽象于形象的語言特色。2.體會作者身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)對人成長的作用。3.激發(fā)對自然科學的濃厚興趣。,認真閱讀文章，理清文章結(jié)構(gòu),文章結(jié)構(gòu)文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，田此，敘述的順序主要是歷時牲的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理。

8、一名物理學家的教育歷程教學目標知識與技能：1掌握識記本文中的字詞及文體知識。2引導學生從生活出發(fā)，了解科學認識科學。過程與方法:通過導學案讓學生先自學20分鐘然后提問答疑，再進行分析討論探究，完成課文學習，最后留10分鐘就行課堂總結(jié)及訓練情。

9、鞠躬盡瘁，死而后已” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” “了卻君王天下事，贏得生前身后名” “人生自古誰無死，留取丹心照汗青” “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?人生是一種過程，是一種親歷的過程。一切美妙盡在過程之中。,一名物理學家的教育歷程,加來道雄,教學目標 一、知識教育目標 引導學生從生活出發(fā)，了解科學、認識科學。 二、能力培養(yǎng)目標 引導學生以“教育歷程”為重點，探。

10、20122013高一語文必修三導學案第一單元編號14使用時間：2013年2月 日 編制人：郭 蕾 審核人： 語文教研組 領導簽字： 班級： 組： 姓名： 教師評價：一名物理學家的教育歷程導學案【使用說明】 1.建議學生初讀課文之前認真閱讀預習案，帶著目的做好預習。2.本導學案分三課時進行。