圖形的初步認識

1、角的比較和運算,問題:有一天學生張虎和王鵬各帶了一把折扇(如圖),下面是他們的一段對話:,張:我的折扇大一些,所以我的折扇的 角也大一些.,王:我的折扇長一些,所以我的折扇的角也大一些.,同學們,你們有辦法幫他們進行。

2、4.3立體圖形的展開圖,問題情境、學生活動,小壁虎的難題： 如圖：一只圓桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想盡快吃到蚊子，應該走哪條路徑？,你有何高招？,問題情境、學生活動,問題情境、學生活動,感知立。

3、相交線中的角,1在如圖所示的各個三角形中，分別畫出AB邊上的高，并量出三角形頂點C到直線AB的距離。,如圖，兩條直線a，b相交形成四個角 1， 2， 3， 4,1與3,2與4,對頂角：,互補的角：,1與2。

4、第4章 圖形的初步認識,4.1 生活中的立體圖形,知 識 管 理,學 習 指 南,歸 類 探 究,當 堂 測 評,分 層 作 業(yè),學 習 指 南,知 識 管 理,歸 類 探 究,C,當 堂 測 評,A,C,A,B,6,正方體、長方體、圓柱、球,分 層 作 業(yè),C。

5、4.4平面圖形,觀察下面所示的各物體，你能畫出它們的正視圖嗎？,你還能舉出類似的例子嗎？,四邊形,五邊形,六邊形,三角形,圓是由曲線圍成的封閉圖形,多邊形是由線段圍成的封閉圖形按照組成多邊形的邊數(shù)，多邊形可分為：三角形、四邊形、五邊形、六邊形等等,想一想，下面的圖形中哪幾個是多邊形？說說你的理由。,組成多邊形的兩個條件：,1、由線段組成2、封閉,請說出下。

6、4.2 2. 由視圖到立體圖形 一、選擇題 1 如圖1是某個幾何體的三視圖，則該幾何體是( ) 圖1 A圓錐 B三棱錐 C圓柱 D三棱柱 2某幾何體的主視圖和左視圖如圖2所示，則該幾何體可能是( ) 圖2 A長方體 B。

7、4.4平面圖形 教學目的： 1.通過學習能使學生認識形形色色的平面圖形； 2.使學生能理解多邊形可由三角形組合而成，并認識到點、線、面、體之間的關系. 教學重難點： 認識到多邊形是由三角組合而成的. 教學過程： 通過。

8、4.5 最基本的圖形點和線 4.5 1. 點和線 一、選擇題 1下列關于直線的表示方法正確的是( ) 圖K411 2下列語句表述正確的是( ) A延長直線AB B延長射線OC C畫直線ABBC D反向延長射線OC 3下列。

9、4.1生活中的立體圖形 教學目標 知識技能目標 能把生活中的空間與圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，初步認識圖形的分類. 過程性目標 1通過觀察，使學生對身邊的立體圖形有初步的感受； 2提高空間想象力，培養(yǎng)好奇心和求知欲。

10、4.6.3余角和補角 1. 將下列圖中互為余角的兩個角連上線. 2.把下圖中互為補角的角連上線. 3.填下列表：并填空. a a的余角 a的補角 77 6223 x 一個銳角的補角比這個角的余角大________度. 4.如果1與2互。

11、4.1生活中的立體圖形 教學目標： 知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生直觀認識規(guī)則的立體圖形，正確識別各類立體圖形。 過程與方法目標：通過系列活動，培養(yǎng)學生的動手能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、語言表達能力、總結。