小學(xué)生質(zhì)量分析

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析小學(xué)數(shù)學(xué)試卷 20089 一、請你認(rèn)真看一看，選一選。 1、用25元錢買下面兩頂帽子夠嗎？ （在合適答案后的括號里畫“ ”） 17元 9元 A、夠（）B、不夠（） 2、 甜甜可能有多少元？（在對的答案下面畫“”） 朋朋可能有多少元？（在對的答案下面畫“”） 10。

2、甘肅省中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析 學(xué)生層面的解讀報(bào)告,鄧 偉,背景介紹,中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測學(xué)生層面測查通過對學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能方面所達(dá)到的水平，搜集處理信息、自主獲取知識、分析與解決問題、交流與合作、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)和核心能力等方面的調(diào)查。掌握我省中小學(xué)生的基本狀況，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異尋找可能潛的背景因素。,一、現(xiàn)狀分析,（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績與地域、學(xué)校性質(zhì)呈顯著相關(guān) 1、不同。

3、2015年秋季學(xué)期小學(xué)月考質(zhì)量分析這次舉行的月考活動，主要是考查畢業(yè)班學(xué)生開學(xué)半個(gè)學(xué)期對所學(xué)知識掌握情況，對以后學(xué)習(xí)起督導(dǎo)促進(jìn)作用。希望各位老師能找出平時(shí)教學(xué)中存在的問題，落實(shí)改進(jìn)的措施，特將本次考試情況進(jìn)行分析如下：一、整體情況分析此次考試共計(jì)六年級XX個(gè)班XX名學(xué)生參考，在六年級全體教師的努力下，經(jīng)過兩天認(rèn)真改卷，語文平均分為：XX，數(shù)學(xué)平均分為：XX，英語平均分為：67.50。

4、小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（一） 教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。 我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質(zhì)，其次是學(xué)校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析 小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（一） 一、教與學(xué)中存在的問題 基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。中高段判斷題中，中差生的錯(cuò)誤率偏高，原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 學(xué)生審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。 計(jì)算能力差。 各個(gè)年級都有因?yàn)橛?jì)。

6、2010年江蘇省中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析測試,考務(wù)培訓(xùn)會江蘇省教育考試院,測試時(shí)間與測試方式,表1小學(xué)測試內(nèi)容、時(shí)間和試卷類型注：準(zhǔn)考證上試卷組號為A的學(xué)生測試A組卷；為B的學(xué)生測試B組卷,測試時(shí)間與測試方式,表2中學(xué)測試內(nèi)容、時(shí)間和試卷類型注：1.準(zhǔn)考證上試卷組號為C的學(xué)生測試C組卷；為D的學(xué)生測試D組卷；為E的測試E組卷，為F的測試F組卷。2.各參測學(xué)校校長和教師問卷與學(xué)生問卷場次同步測試。必須在。

7、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 報(bào)告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級寫報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。以下是本站分享的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，希望能幫助到大家! 教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 我校在抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化。

8、20102011學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析棗園小學(xué)2011 年 1 月 19 日棗園小學(xué)20102011學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析我校在抓管理促質(zhì)量以創(chuàng)新促發(fā)展的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化， 質(zhì)量意識深入。

9、小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析_教學(xué)質(zhì)量分析 英語(English)是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個(gè)字母組成，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。今天小編給大家?guī)硇W(xué)英語期末考試質(zhì)量分析_教學(xué)質(zhì)量分析，希望可以幫助到大家。 小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量分析 一、對試題的認(rèn)識 試卷突出了英語教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采。

10、期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)|小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 20 xx20 xx學(xué)年第二學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，我校根據(jù)基教辦考試的通知精神及教育局有關(guān)文件要求，對七、八年級12個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行期末測評。在測評工作中，學(xué)校成立了以校長為組長的考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)考試全過程的督查。本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下： 一、關(guān)于試題 從今年的測試題來看，試題的命制。

11、小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析,董祥軍,一、總體分析,總體來看，學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)知識掌握的較好。說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。綜合運(yùn)用知識的能力較弱。從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的。

12、定水小學(xué)試卷質(zhì)量分析表 學(xué) 科 語 文 年 級 三 試卷結(jié)構(gòu)、題型、命題特點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)：一、基礎(chǔ)過關(guān)題 二、能力題 三、課文回放 四、快樂閱讀 五、佳作展示 題型：書寫；寫漢字；選正確讀音；找錯(cuò)別字；判斷；填空；閱讀理解；作文寫作 特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、題型開放、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及寫作能力。 學(xué)生答卷情況分析（得失分、典型錯(cuò)誤及原因、答卷中反映出的教與學(xué)中存在的問題）： 一、基礎(chǔ)過關(guān)部分：漢字未能正確。

13、小學(xué)語文質(zhì)量分析本學(xué)期期中測試在 11 月 1112 日兩天進(jìn)行。全校語文學(xué)科參加測試的學(xué)生有 2087 人，校均分 86.24 ，優(yōu)秀率39.01，及格率 98.71。全校不及格人數(shù)27 人，三年級3 人三二班2 人三三班 1 人。四年級。

14、班級）表1：小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表 （ 年級） 年 月 日 單位 考試時(shí)間 分 應(yīng)考人數(shù) 缺考人數(shù) 覆蓋范圍 難度評價(jià) 成績分布：一二年級95及以上為優(yōu)秀，9094為良好，60以上為及格； 三四年級90及以上為優(yōu)秀，8589為良好，60以上為及格； 五六年級85及以上為優(yōu)秀，8084為良好，60以上為及格。 95分以上 9095 8089 6079 4559 45分以下 最高分 最低分。