科學探究杠桿的平衡條件

1、教學無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家授課內(nèi)容杠桿的平衡條件原創(chuàng)王湘勁復案補改與教學反思教材分析與教學準備：1、學生自帶的工具。2、分組實驗器材：鐵架臺、杠桿、鉤碼等知識與技能：1、知道什么是杠桿；理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂；2、知道杠桿平衡的條件；3、能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿策略、過程、方法：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學會分類的方法情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的興趣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神教學設(shè)計：一、 創(chuàng)。

2、科學探究 杠桿的平衡條件知識要點及重要復習【知識點的認識】在物理學中，把在力的作用下可繞一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒稱作杠桿 杠桿五要素動力，阻力，動力臂，阻力臂和支點 （1）支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點，通常用O表示 （2）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力，通常用F1表示 （3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，通常用F2表示 （4）動力臂：從支點到動力作用線的垂直距離叫動力臂，通常用l1表示 （5）阻力臂：支點到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂，通常用l2表示 注：當杠桿在動力和阻力作用下靜止時，就說杠桿平衡【命題方向】在初中階段有的地區(qū)直接考查。

3、1,第九章 機械與人 第一節(jié) 杠桿,補習網(wǎng)廈門家教中心 少走彎路，更多進步,觀察下列工具，思考并討論其共同特征,共同特征： 1、受力的作用 2、繞固定點轉(zhuǎn)動 3、比較堅硬 杠桿定義： 在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，叫做杠桿。,提問：在現(xiàn)實生活中，你還能舉出哪些杠桿的實例呢？,認識杠桿的幾個概念,O,支 點,動力作用線,阻力作用線,L2,這些概念很重要 支點。

4、教學無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家第九章 機械與人第一節(jié) 科學探究：杠桿的平衡條件教學目標1、觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在杠桿上確認動力、阻力、支點、動力臂和阻力臂。2、能根據(jù)一定的標準對杠桿的使用特點以及作用效果等進行分類。3、通過參與探究活動，能對杠桿的平衡條件進行猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗方案，得出杠桿的平衡條件。4、理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關(guān)知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中的應(yīng)用興趣。激發(fā)學生對祖國的熱愛。重點1、杠。

5、探究杠桿的平衡條件,只要給我一個支點，我就能移動地球！,蹺蹺板,美好的回憶,這些用具是杠桿嗎？,什么是杠桿,杠桿：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,o,L2,L1,畫出圖中各力的力臂,（1）找出支點的位置,（2）沿動力、阻力的作用方向?qū)⒘Φ淖饔镁€畫出,（3）從支點作動力、阻力 作用線的垂線,F1,F2,L1,L2,O,畫出各力和力臂,畫出圖中杠桿各力的力臂,F1,F2,L1,L2,F1,F2,L1,O,L2,O,想一想,實驗探究：杠桿的平衡條件,2 猜想與假設(shè)：,二,制定計劃與設(shè)計實驗,3、,( 1 )調(diào)節(jié)平衡螺母，使之在水平位置平衡 （2）在杠桿支點的左邊掛一定量的鉤碼 右。

6、原來物理就在我們身邊，離我們是那么的近,讓我們一起來享受探究、體驗帶給我們的快樂吧！,9.1 科學探究：杠桿的平衡條件（二）,鄒城四中物理組榮譽出品,自 學 提 綱,1.杠桿的平衡條件是什么？ 2.什么是力臂？如何畫力臂？ 3.如何根據(jù)力臂的關(guān)系對杠桿進行分類？ 4.省力、費力、等臂杠桿各有什么特點？ 5.請對生活中你熟悉的杠桿進行分類。 6.使用剪刀、鉗子一定能省力嗎？請舉例 說明。,下面這些杠桿都一樣嗎？能不能對它們進行分類？,省力杠桿,L1,L2,利用杠桿的平衡條件分析撬棒的優(yōu)缺點:,O,分析：由圖可知：L1L2，據(jù)F1L1=F2L2得： F1F2 。

7、原來物理就在我們身邊，離我們是那么的近,讓我們一起來享受探究、體驗帶給我們的快樂吧！,9.1 科學探究：杠桿的平衡條件（一）,鄒城四中物理組榮譽出品,有道理嗎？能做到了嗎？,阿基米德,科學狂人豪語： “給我一個支點和立足點，我就能撬動地球！”,學 習 目 標,1、知道什么是杠桿，它的平衡條件是什么。,2、了解生活中常見的杠桿。,3、會用杠桿平衡條件解決實際問題。,一、認識杠桿：,提問：在現(xiàn)實生活中，你還能舉出 哪些杠桿的實例呢？,指甲剪、鉗子、扁擔、壓水機手柄、自行車手閘,請同學們感受用鉛筆桿撬課本、用剪刀剪紙板、用起子。

8、教學無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家科學探究：杠桿的平衡條件教學設(shè)計錢志軍一、教學分析1教材分析本課內(nèi)容取自于滬科版八年級物理第九章第一節(jié)杠桿是一種重要的簡單機械，它在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學好這部分知識具有重要的實際意義，同時也是學習滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)教材通過學生熟悉的日常生活中使用的器具，經(jīng)過科學抽象出杠桿的概念，初步體會物理教學中建立物理模型的方法，并通過實驗探究出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)學生科學探究的能力2教學目標知識與技能(1)通過觀察各種用具和機械。

9、根據(jù)實物圖畫出杠桿示意圖,l2,O,O,F2,F1,O,F1,F2,人體中的杠桿,踮著腳尖為什么難以站穩(wěn)?,問:圖1與圖2有何不同之處?,問:圖1與圖2有何相同之處?,思考：怎么的杠桿才算平衡呢？,當杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，或作緩慢地勻速轉(zhuǎn)動時，我們說杠桿平衡了。,杠桿的平衡狀態(tài)：,靜止或勻速轉(zhuǎn)動,杠桿的平衡條件：,F1l 1 = F2l 2,思考： 1、在實驗開始時。

10、9.1 科學探究：杠桿的平衡條件（一）一、學習目標 1、能通過觀察生活和生產(chǎn)勞動中的各種杠桿提取出共同的特征，并能在杠桿上確認動力、動力臂、阻力、阻力臂。 2、能根據(jù)一定的標準對杠桿使用、特點，以及作用效果等進行分類。 3、通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想與假設(shè)，并設(shè)計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出趕感平衡的條件。 二、預習提綱 1在力的作用下，___________________，物理學中叫做杠桿。 2認識杠桿的五要素：支點：________________，用符號 表示；動力：______________________，用符號 表示； 動。

11、科學探究：杠桿的平衡條件,認識杠桿,杠桿的五要素,力臂的畫法,實驗探究：杠桿的平衡條件,科學探究：杠桿的平衡條件,一、什么是杠桿？,蹺蹺板,羊角錘,撬棒,這些都應(yīng)用了杠桿的原理,開瓶器,剪刀,天平,討論交流：杠桿有什么共同特征呢？,1、受到力的作用下 2、硬棒 3、固定點,在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠桿。,歸納總結(jié)：杠桿的定義？,生活中的杠桿,提問。

12、教學無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家杠桿（學案）學習目標 1知道什么是杠桿，理解力臂的概念，能根據(jù)相關(guān)的實物，畫出杠桿示意圖。2通過實驗，探究杠桿的平衡條件，會利用杠桿平衡條件解決一些簡單的問題。3認識生活中的一些杠桿，會對杠桿進行分類。學時安排 本節(jié)用2學時，第一學時認識杠桿、探究杠桿的平衡條件，第二學時學習杠桿的分類和應(yīng)用。第一學時課前準備 1自帶物品課前從家里帶來羊角錘、剪刀、鉗子、起子（及帶瓶蓋的廢酒瓶）等工具。2預習記錄通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下。

13、9.1 科學探究：杠桿的平衡條件（二）一、課前復習 1杠桿平衡的條件是 ，公式表示 2杠桿的五要素的表示符號：支點用符號 表示；動力用符號 表示； 動力臂用符號 表示；阻力用符號 表示； 阻力臂用符號 表示；在圖中標出杠桿的五要素 二、預習提綱 請你對課本第154頁圖9-1和第157頁圖9-4中的杠桿進行分類，并說出你分類的方法。 省力杠桿，動力臂_______阻力臂（填“大于”、“小于”或“等于”），主要應(yīng)用有_________________等。 費力杠桿，動力臂_______阻力臂（填“大于”、“小于”或“等于”）。 還有一類杠桿，既不省力也不費力，動。

14、課題：9.1科學探究：杠桿的平衡條件教學目標：知識技能目標：1、能確認動力、阻力、支點、動力臂、阻力臂。2、能根據(jù)一定的標準對杠桿的使用、特點，以及作用效果進行分類。3、了解杠桿的平衡條件進行簡單的計算，解決有關(guān)問題。過程與方法：1、通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想與假設(shè)，并設(shè)計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。2、通過實驗，觀察了解杠桿的不同類型及特點。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣，結(jié)合我國古代勞動人民對杠桿的研究和應(yīng)用事例的介紹，激發(fā)學生對。

15、第九章 第一節(jié) 杠桿的平衡條件（說課稿）,1、教材分析,說課提綱,2、學情分析,3、教學目標,4、教學重、難點,5、教法與學法,6、教學過程設(shè)計,7、板書設(shè)計,科學探究：杠桿的平衡條件是滬科版八年級的第九章第一節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容既是前面所學知識的擴展，又是后面學習滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題,教材分析,學 情 分 析,學生對平衡已有一定的認識,學生能正確熟練使用 實驗所需測量工具,將實際問題轉(zhuǎn)化為物 理模型有一。