2019-2020年教科版科學(xué)四上聲音的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振。

2、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 教學(xué)設(shè)計(jì) I 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振。

3、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 教案設(shè)計(jì) 版本 教科版四上 聲音 單元 為什么選擇這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué) 1 聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念 學(xué)生 成人都很容易搞混 這對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高有很大的制約 2 這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)不容。

4、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振動(dòng)的頻。

5、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 說(shuō)課稿 課 題 聲音的變化 使用時(shí)間 2011 9 30 課 型 新 課 執(zhí) 筆 干先德 審 核 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1 知識(shí)與技能 知道音量與音高的科學(xué)概念 理解音量由振動(dòng)幅度決定 音高由振動(dòng)快慢決。

6、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的傳播 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景分析 聲音從聲源發(fā)出后以波的形式向各個(gè)方向傳播 并能在固體 液體和氣體 介質(zhì) 中傳播 振動(dòng)的物體會(huì)使它周?chē)目諝獍l(fā)生振動(dòng) 盡管聲音能夠穿過(guò)各種物質(zhì) 固體 。

7、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 標(biāo)準(zhǔn)教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振。

8、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振動(dòng)。

9、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽(tīng)聽(tīng)聲音 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教案背景 1 面向?qū)W生 中學(xué) 小學(xué) 2 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 2 課時(shí) 2 3 學(xué)生課前準(zhǔn)備 上網(wǎng)查閱資料 搜集信息 了解聲音 將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái) 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 。

10、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)形成 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 這一科學(xué)概念 2 能很好的與同伴合作 并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解 3 能觀察 比較 描述物體。

11、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽(tīng)聽(tīng)聲音 教學(xué)設(shè)計(jì) I 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)各種聲音的探究活動(dòng) 2 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的聲音 3 通過(guò)探究活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到固體 液體 氣體都能。

12、2019 2020年教科版科學(xué)四上 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景分析 聲音是以聲波的形式傳播的 聲波在空氣中傳播 碰到物體就會(huì)引起物體的振動(dòng) 我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動(dòng)的 探測(cè)器 鼓膜是一個(gè)很薄而且有。

13、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽(tīng)聽(tīng)聲音 備課設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元第一課 聽(tīng)聽(tīng)聲音 一 教學(xué)目標(biāo) 1 引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng) 分辨不同物體發(fā)出的聲音 2 讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中 學(xué)會(huì)對(duì)各種。

14、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽(tīng)聽(tīng)聲音 教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)過(guò)程 一 游戲?qū)?師 我們來(lái)做個(gè)游戲 把全班分為A B兩組 分別向左 右轉(zhuǎn) 背向而坐 請(qǐng)A組某學(xué)生講 猜猜我是誰(shuí) B組的同學(xué)在不回頭看的情況下 猜出是誰(shuí)講的 然后B組講 。

15、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽(tīng)聽(tīng)聲音 教學(xué)教案 教材版本 教科版小學(xué) 科學(xué) 四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 科學(xué)探究 引領(lǐng)學(xué)生用心傾聽(tīng) 分辨不同物體發(fā)出的聲音 對(duì)熟悉的聲音進(jìn)行理性的探究 2 情感態(tài)度與價(jià)值。

16、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音是怎樣產(chǎn)生的 教案設(shè)計(jì) 教材分析 聲音是怎樣產(chǎn)生的 是教育科學(xué)出版社 科學(xué) 四年級(jí)上冊(cè) 聲音 教學(xué)單元第二課時(shí)的內(nèi)容 是繼 聽(tīng)聽(tīng)聲音 之后 進(jìn)行的又一項(xiàng)關(guān)于聲音的研究 本課的教學(xué)內(nèi)容。

17、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音是怎樣產(chǎn)生的 說(shuō)課設(shè)計(jì) 尊敬的各位評(píng)委 大家好 我是來(lái)自于頭站鄉(xiāng)明德小學(xué)教師李堪柱 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是 聲音是怎樣產(chǎn)生的 一 教材分析 聲音是怎樣產(chǎn)生的 是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)。

18、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的傳播 參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 聲音是通過(guò)物體以波的形式 從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的 過(guò)程與方法 借助實(shí)驗(yàn)和想象 對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn) 對(duì)。

19、2019 2020年教科版科學(xué)四上 云的觀測(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南冷水江市中心學(xué)校 姜雯 教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容為修訂版教科版 科學(xué) 四年級(jí)上冊(cè) 天氣單元的第三課時(shí) 云的觀測(cè) 天空中漂浮的白云實(shí)際上是千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成。

20、2019 2020年教科版科學(xué)四上 身體的結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 身體的結(jié)構(gòu) 是小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè) 我們的身體 單元第一課 本課在教學(xué)中 主要是通過(guò)組織學(xué)生在觀察與體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)身體外形的結(jié)構(gòu) 劃分有不同方式 從身體。