寧為戰(zhàn)死鬼

1、第15課 “寧為戰(zhàn)死鬼，不為亡國奴”,課程標(biāo)準(zhǔn),1、簡述七七事變的史實(shí)，認(rèn)識國共第二次合作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義。 2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。,義勇軍進(jìn)行曲 起來！不愿做奴隸的人們！ 把我們的血肉， 筑成我們新的長城！ 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候， 每個(gè)人被迫著發(fā)出最後的吼聲！ 起來！起來！起來！ 我們?nèi)f眾一心， 冒著敵人的炮火， 前進(jìn)， 冒著敵人的炮火， 前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！!,這是誰在什么時(shí)候?qū)懙母枨? 1935年，由田漢作詞，聶耳作曲。,田漢,聶耳,為什么說這時(shí)候中國民族。

2、2019-2020年八年級歷史人教版第15課 寧為戰(zhàn)死鬼 不作亡國奴 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識 了 解 中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程、日本帝國主義侵華過程中。

3、2019-2020年八年級歷史上冊 第15課 寧為戰(zhàn)死鬼 不做亡國奴教學(xué)案（無答案） 新人教版 一教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識 了 解 中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的。

4、,溫故而知新：,1.九一八事變的經(jīng)過(時(shí)間.地點(diǎn).借口.結(jié)果)？2.西安事變的經(jīng)過(時(shí)間.地點(diǎn).人物.目的.結(jié)果)？,盧溝橋（LugouBridge）亦作蘆溝橋，在北京市西南約15公里豐臺(tái)區(qū)永定河上，是北京市現(xiàn)存最古老的石造聯(lián)拱橋。

5、第15課寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴（含課件）吉林松原市寧江區(qū)第五中學(xué) 劉洪波一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：（1）能說出盧溝橋事變和南京大屠殺的歷史事實(shí)，（2）能講述中國人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事跡，（3）能敘述日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行，（4）通過即興表演、對話等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，展示自我的能力。2、過程與方法：（1）通過。

6、第15課寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 1、知道“盧溝橋事變”和“南京大屠殺”的歷史史實(shí)；了解在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，國共兩黨一致對外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程。 2、了解日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行； 過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與獨(dú)立思考的能力；通過合作探究，培養(yǎng)合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛國將。

7、寧為戰(zhàn)死鬼 不作亡國奴,盧溝橋建于金世宗大定二十九年（1189年）至金章宗明昌三年（1192年），位于中都（金都城）西南永定河上，是古代又一杰出的橋梁建筑。它全長266.5米,寬7.5米,是一個(gè)由10個(gè)橋墩結(jié)起來的11孔聯(lián)拱石橋。橋墩平面設(shè)計(jì)為船形，迎水面為分水尖，以抗擊洪水沖擊。拱圈采用縱聯(lián)式砌拱法，使拱圈成為一個(gè)堅(jiān)固的整體。在橋身兩側(cè)280根望柱頂端雕有神態(tài)各異的大小石獅485個(gè)。每當(dāng)太陽未出。

8、寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課，知道抗日戰(zhàn)爭初期尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事；熟記抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的過程。2.通過收集整理這一時(shí)期的重大歷史事件的資料，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確收集整理資料的方法。3.學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識。

9、八年級歷史上教學(xué)反思 寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴 教后記新課程要求歷史教學(xué)應(yīng)貼近生活，將學(xué)生的已有知識直接經(jīng)驗(yàn)生活閱歷生活環(huán)境等與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，拉近歷史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離。歷史教學(xué)終極價(jià)值目標(biāo)是以史為鑒，可以知興替，這也符合了素質(zhì)教育的理。