生于憂患

1、,孟 子,生于憂患死于安樂,.,越王勾踐,.,越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣,宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛,.,孟子,名軻，字子輿。是繼孔子之后儒家學派的代表人物，有“亞圣”之稱。著作有孟子。,孟子的思想：性本善施仁政行王道民貴君輕,藝術成就長 于 論 辯 長 于 譬 喻氣 勢 浩 然,1、你知道有關孟子的故事嗎?請列舉一二。,2、孟子與哪三部作品合稱為“四書”？,論語 大學 中庸,.,生于憂患 死于安樂,舜/發(fā)于/ 畎畝之中，傅說/ 舉于/ 版筑之間，膠鬲/ 舉于/ 魚鹽之中，管夷吾/ 舉于/ 士，孫叔敖 / 舉于/海，百里奚/ 舉于/ 市。故/ 天將降。

2、,生于憂患死于安樂,制作：南流中學 劉蘭杰,孟子,.,1 作家簡介,2 掌握生字,3 聆聽朗讀,4 學習課文,5 思考練習,6 課外拓展,.,有關孟子和孟子,孟子（前372前289）戰(zhàn)國時思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認為他是孔子學說的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。,.,孟子是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學、倫理等思想觀點和。

3、,1,舜發(fā)于畎畝之中,三陂郭靖學校 九年級語文 2015中考 備考教研組,.,2,復習目標,1、能夠熟練背誦課文，準確默寫文中的 重點句子。 2、能夠熟練掌握文中重點實詞、虛詞的用法，并能用現(xiàn)代漢語準確翻譯文中的重點句子。 3、能辨析作者的說理思路，并能判斷出所使用的論證方法及作用。,.,3,勇闖四關,.,4,夯實基礎關,.,5,孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期魯國鄒（今山東鄒城）人，是著名的思想家、政治家、教育家，儒家學派的重要代表人物，被后人尊稱為“亞圣”。孟子一書，屬語錄體散文集，由孟子及其門人所作，儒家經(jīng)典之一。書中記載有孟子及。

4、人教版八年級上冊語文生于憂患死于安樂課時教案（兩篇）初中語文八年級上冊生于憂患死于安樂教案教學目標：知識與能力：1、進一步掌握孟子的相關知識及其儒家思想。2、反復誦讀，理解字詞，掌握文中通假字、多義詞、詞類活用等知識。過程與方法：1、通過反復讀課文，并結合注解疏通文意，認真學習舉例論證、道理論證、對比論證和類比論證的方法。情感與態(tài)度：1、通過理解“生于憂患，死于安樂”的含義，讓學生明白人才需要經(jīng)過艱苦的磨練才能成就一番偉業(yè)的道理，并培養(yǎng)學生從小樹立起遠大的志向。2學情分析3重點難點教學重點：1、理解字。

5、文言文,生于憂患， 死于安樂,21,1,1、能正確流利的朗讀并背誦課文，會讀會寫生字詞。 2、能結合課下注釋通順流利的翻譯文章。 3、能夠通過思考回答相關問題。,學習目標：,（重點）,（重點）,（難點）,2,自學指導一：聽老師范讀，正確劃分朗讀節(jié)奏并讀準下列紅字讀音。（2分鐘）,舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后。

6、生于憂患， 死于安樂,選自孟子告子下,教學目標,鞏固常識、背誦課文； 掌握詞語的含義及用法，疏通文意。 理解“生于憂患，死于安樂”的道理。 學習本文的論證方法，理清論證結構。,有關孟子和孟子,孟子（前372前289）戰(zhàn)國時思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認為他是孔子學說的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。,孟子是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載。

7、十七 生于憂患，死于安樂,7關鍵句子翻譯 (1)故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 答案：所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，用種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，通過這些來讓他內心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長他的才干。,(2)人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。 答案：一個人常犯錯誤，然后才能改正；內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；一個人的想法只有從。

8、青蛙在開水里逃生 青蛙在溫水里死亡,生于憂患，死于安樂,孟子告子,學 習 目 標,準確而流暢地朗讀課文； 掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文； 理解“生于憂患，死于安樂”的道理； 體會層層推理的論證方法。,孟子，名 ，字 ， 時期 家學派的代表人物。后人將他和 并稱為 。孟子主張行“ ”，以統(tǒng)一天下。,軻 子輿 戰(zhàn)國 儒 孔子 孔孟 仁政,記錄孟子及其弟子的思想觀點和政治活動 七 孟子和他的弟子萬章 四書,孟子是一部 的書，現(xiàn)存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹將孟子列為“ ”之一。,他反對諸侯的武力兼并，反對暴政害民，他的“民為。

9、課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考。

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11、生于憂患 死于安樂,孟子,有關孟子和孟子,孟子（前372前289）戰(zhàn)國時思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認為他是孔子學說的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。,孟子是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學、倫理等思想觀點和政治活動。南宋朱熹把它和大學、中庸、論語合為“四書”，成為此后讀書人的必讀書。,孟子，名 ，字 ，。

12、生于憂患，死于安樂 復習課 孟子,一、本課的通假字：,1.曾益其所不能： 2.入則無法家拂士： 3.衡于慮：,通增，增加。,通弼，輔弼。,通橫，梗塞，指不順。,二、詞類活用：,1.人恒過，然后能改： 2.行拂亂其所為： 3.所以動心忍性，曾益其所不能： 4.必先苦其心志： 5.餓其體膚： 6.空乏其身： 7.勞其筋骨：,名作動，犯錯誤。,使動用法，使顛倒錯亂,使動用法，使驚動；使堅忍。,使動用法，使痛苦。,使動用法，使饑餓。,使動用法，使受到貧困之苦。,使動用法，使勞累。,三、古今異義：,喻 古義：了解 ，明白。 今義：比喻，修辭手法的一種。,。

13、生于憂患， 死于安樂,選自孟子告子下,學習目標：,1、積累文言知識，掌握一詞多義、古今異義詞、通假字及詞類活用。 2、反復誦讀，理解文意。 3、學習古人說理論證的方法。 4、理解“生于憂患，死于安樂”的含意，并從中得到教益，增強憂患意識。,交流感知,1.自由朗讀 （標注生字詞，讀準字音。） 2.聽錄音朗讀，注意感情。 3.個別朗讀 （其他同學聽讀準備評價。）,讀準下列加點詞的字音。,畎（ ）畝 傅說（ ） 膠鬲（ ） 孫叔敖（ ） 百里奚（ ） 拂亂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士,.,.,.,.,.,.,qun,yu,o,x,f,zng,b,.,.,.,研讀共品,舜/發(fā)于/。