野說(shuō)課稿

1、索溪峪的“野”說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：索溪峪的“野”這篇課文是五年級(jí)上冊(cè)的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫(xiě)景文章。這篇課文是通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫(xiě)的。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫(xiě)的方法。二、學(xué)情分。

2、一片槐樹(shù)葉說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是一片槐樹(shù)葉。我將從文本分析，學(xué)情分析，教法設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面展開(kāi)說(shuō)課。一說(shuō)文本分析1.分析教材 一片槐樹(shù)葉是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌單元的第二課，是臺(tái)灣詩(shī)人紀(jì)弦于1954年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)，借一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，情思貫通，給人以震撼。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分。

3、夜說(shuō)課稿（一）說(shuō)教材：九年級(jí)的第一單元所選擇的都是詩(shī)歌，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。學(xué)生最害怕的就是寫(xiě)作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開(kāi)來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具。

4、一片槐樹(shù)葉說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是一片槐樹(shù)葉。我將從文本分析，學(xué)情分析，教法設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面展開(kāi)說(shuō)課。一說(shuō)文本分析1.分析教材 一片槐樹(shù)葉是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌單元的第二課，是臺(tái)灣詩(shī)人紀(jì)弦于1954年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)，借一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，情思貫通，給人以震撼。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分析。

5、植物的葉 說(shuō)課稿,三年級(jí)上冊(cè)植物單元第五課植物的葉,一、說(shuō)教材,1、教學(xué)內(nèi)容的地位作用 植物的葉一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)第一單元植物第五課。 本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個(gè)體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征。,一、說(shuō)教材,2、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)樹(shù)的葉是多。

6、索溪峪的“野”,索溪峪的“野”是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第10冊(cè)第一單元中的第2篇講讀課文。它是鞏固和發(fā)展學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀懂狀物抒情文這一閱讀能力的重點(diǎn)文章。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比快慰和清爽的心情。,教材分析：,五年級(jí)的學(xué)生初步具備了讀懂狀物抒情文的方法，具備了抓住文中重點(diǎn)字、詞、句以及聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)。