面朝大海春暖花開

1、111面朝大海，春暖花開教案 教學(xué)目標(biāo) 1、有個(gè)性地鑒賞詩歌 2、感受詩意，體驗(yàn)詩情， 教學(xué)要點(diǎn) 詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生以分析詩句為突破口，進(jìn)入詩人的情感世界，感受詩意之豐、詩情之深 教學(xué)過程 一、對(duì)話材料準(zhǔn)備 1、鑒賞詩歌的一般方法：抓住描寫的形象，知人論世，了解背景，體會(huì)所描寫形象中蘊(yùn)含的情感。 2、海子簡(jiǎn)介 ：海子，1964年3月出生于安徽懷寧縣一個(gè)封閉而貧窮的小山村查灣。小時(shí)候，在饑餓和半饑餓的環(huán)境中度過了天真無邪的童年，隨著大弟弟和二弟弟的降生,原本貧困的家庭更加入不敷出。上小學(xué)的時(shí)候，海子放學(xué)回家，。

2、111溫嶺二中葭葭面朝大海春暖花開是中國(guó)當(dāng)代學(xué)院派詩人海子抒情短詩的代表作，語言簡(jiǎn)約、平實(shí)、質(zhì)樸、流暢，可誦性極強(qiáng)，抒情自然、真摯?，F(xiàn)在收入了高中語文課本第三冊(cè)，下面談一些教學(xué)后的體會(huì)，供大家參考。面朝大海春暖花開這首短詩分為三章。第一章描寫的是一幅作者向往的自由幸福的生活圖景?！皬拿魈炱穑鲆粋€(gè)幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開”這里詩人描繪的“幸?！笔侵赴矊幍纳睿ā拔柜R，劈柴”），自由的生活（“周游世界”），平凡的生活（“關(guān)心糧食和蔬菜”），。

3、111面朝大海，春暖花開 教案（代俊杰）面朝大海，春暖花開 教案教學(xué)目標(biāo)： 體驗(yàn)美好詩情，理解詩人生命中的兩難心境。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。 教學(xué)要點(diǎn)： 這首詩的特點(diǎn)是語言清新明朗，意象單純明凈，詩情溫暖美好，是詩人真誠(chéng)良知的體現(xiàn)，詩的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心。因此不必要事先介紹作者，只需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味詩人的情感便可感受作者豐富而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。教學(xué)方法： 想象+點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法： 想象+體會(huì)+誦讀課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課二、初步感知1、范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、你想象、推想。詩人是怎樣一個(gè)人？可。

4、111面朝大海，春暖花開教學(xué)設(shè)計(jì)（綠蝴蝶）【文本解讀】1、作者簡(jiǎn)介海子（1964-1989），原名查海生，1964年5月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農(nóng)村長(zhǎng)大。1979年15歲時(shí)考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開始詩歌創(chuàng)作。1983年自北大畢業(yè)后分配至北京中國(guó)政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。1989年3月26日在山海關(guān)臥軌自殺。海子生前熱愛長(zhǎng)詩的創(chuàng)作，他創(chuàng)作了長(zhǎng)詩但是水，水、土地等，但是影響最大的，受到后人廣泛歡迎的還是他創(chuàng)作的抒情短詩。比如：亞洲銅、以夢(mèng)為馬、五月的麥地、春天，十個(gè)海子等。 海子在農(nóng)村長(zhǎng)大，這十五年的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)他影響甚深。首先。

5、111面朝大海，春暖花開課堂實(shí)錄一、課前在大屏幕上打出第一張幻燈片，同時(shí)播放舒伯特的小夜曲。（渲染氛圍）幻燈背景為黑色，文字為紅色加白色陰影、宋體。內(nèi)容為：1、海子詩句在夜色中我有三次受難流浪愛情生存我有三種幸福詩歌王位太陽愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開2、海子照片黑白、半身、戴大眼鏡、笑得非常燦爛似乎是一個(gè)快樂的人。（照片下方以黃字標(biāo)出：詩人海子）二、上課（一）導(dǎo)入、簡(jiǎn)介海子師：大家過去聽說過詩人海子嗎？接觸過他的作品沒有？生：沒有。（看來，生對(duì)海。

6、111面朝大海，春暖花開：一首詩的閱讀史在海子的作品中，面朝大海，春暖花開無疑是流傳最廣的一首詩了。它不僅出現(xiàn)在各種新詩選本中，也被選入中學(xué)語文教材，被流行歌手譜曲演唱，更被房地產(chǎn)公司用作鋪天蓋地的廣告。在經(jīng)過出版、評(píng)論、教育以及大眾文化多重傳播環(huán)節(jié)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)之后，它已經(jīng)逐漸凝定為一首“代表作”，成為普通讀者心目中海子詩歌最通俗的形象。有意思的是，20年來，不同時(shí)期、不同人群的閱讀接受的差異，使得這首詩也如同一面小小的棱鏡，折射出當(dāng)代社會(huì)文化的變遷。文/冷霜1989年春，海子在山海關(guān)臥軌的消息令詩壇震驚，。

7、111教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩人海子的博愛之心。（2）分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情感。（3）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀海子的詩作，初步了解海子的思想。教學(xué)手段：多媒體設(shè)計(jì)思想：海子是卓越的，這是有目共睹的。學(xué)生限于年齡閱歷，不能充分理解海子，但教師有責(zé)任讓他們知道海子，盡管本詩被定為自讀課。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)海子、了解海子、研讀海子。涉及內(nèi)容不是很多，卻可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的范例，。

8、111面朝大海春暖花開課堂實(shí)錄老師：剛才一個(gè)同學(xué)問我姓什么？嚴(yán)老師說了，如果不說，我一定要讓大家猜一猜。大家知道有一把名劍，叫干將。我去外地上課，總給同學(xué)們說，大家知道魯迅怎么用普通話上課嗎？我今天就是。我是浙江上虞人，但是說的是紹興話。我們上課之前，先來玩一個(gè)游戲。詞語游戲。快樂。這個(gè)詞你聯(lián)系到什么詞語？學(xué)生一：高興。老師：我剛才沒說清楚，這個(gè)詞語你聯(lián)系到什么東西？學(xué)生二：錢、學(xué)生三：游戲、老師：你喜歡什么游戲？學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)游戲。老師：網(wǎng)絡(luò)游戲中你最喜歡哪個(gè)游戲？學(xué)生三：天堂。學(xué)生四：音樂。學(xué)生五。

9、111面朝大海，春暖花開 面朝大海，春暖花開時(shí)間安排：1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 體驗(yàn)美好詩情，理解詩人生命中的兩難心境。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。 【相關(guān)思考】 這首詩的特點(diǎn)是語言清新明朗，意象單純明凈，詩情溫暖美好，是詩人真誠(chéng)良知的體現(xiàn)，詩的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心。因此不必要事先介紹作者，只需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味詩人的情感便可感受作者豐富而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。 【教學(xué)過程】 1、范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2、要求學(xué)生多次吟誦，力求讀懂詩人海子究竟是怎樣的一個(gè)人。 提示如下： A、“從明天起，做一個(gè)幸福的人”為什么要從“明。

10、111面朝大海，春暖花開教學(xué)設(shè)計(jì)（洪峻）與詩歌英雄海子親密接觸面朝大海，春暖花開創(chuàng)新課例【教學(xué)設(shè)想】1、背景點(diǎn)擊：面朝大海,春暖花開是海子的抒情名篇，寫于她死前的兩個(gè)月，即一九八九年一月十三日。詩中表達(dá)的“在塵世獲得幸福”的憧憬，反映的是海子面臨生命中兩難的心境。同時(shí)，也體現(xiàn)了海子詩意象單純而明凈的特有風(fēng)格。海子是一個(gè)沉湎于心靈孤獨(dú)之旅的詩人，也是一個(gè)理想主義詩人。他用自己的心靈歌唱，他一直都在渴望傾聽遠(yuǎn)離塵囂的美麗回音，他與世俗的生活相隔遙遠(yuǎn)，甚而一生都在企圖擺脫塵世的羈絆與牽累。這首詩在藝術(shù)上是。

11、111面朝大海，春暖花開課堂實(shí)錄 干國(guó)祥：剛才一個(gè)同學(xué)問我姓什么？嚴(yán)老師說了，如果不說，我一定要讓大家猜一猜。大家知道有一把名劍，叫干將。我去外地上課，總給同學(xué)們說，大家知道魯迅怎么用普通話上課嗎？我今天就是。我是浙江上虞人，但是說的是紹興話。我們上課之前，先來玩一個(gè)游戲。詞語游戲。快樂。這個(gè)詞你聯(lián)系到什么詞語？ 學(xué)生一：高興。 干國(guó)祥：我剛才沒說清楚，這個(gè)詞語你聯(lián)系到什么東西？ 學(xué)生二：錢、 學(xué)生三：游戲、 干國(guó)祥：你喜歡什么游戲？ 學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)游戲。 干國(guó)祥：網(wǎng)絡(luò)游戲中你最喜歡哪個(gè)游戲？ 學(xué)生三：天堂。 。

12、111面朝大海，春暖花開教案 面朝大海，春暖花開轉(zhuǎn)自讀導(dǎo)言 語言是一位了不起的魔術(shù)大師。它形成不同的組合，就能傳達(dá)出不同的信息，形成不同的氛圍，營(yíng)設(shè)不同的環(huán)境。祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)把我們帶入深沉回憶、摯誠(chéng)熱愛的氛圍中，調(diào)子是深沉厚重的；我熱愛秋天的風(fēng)光讓人感覺的是激情謳歌，滿懷喜悅，調(diào)子是抒情流暢的；山民則把人帶入哲理思索、艱苦探求的境界里，調(diào)子是和緩低回的；我們現(xiàn)在再來感受一種歡快活潑、幸福爛漫的語言氛圍。請(qǐng)大家自讀新一代詩人海子的面朝大海，春暖花開。自讀的要求是： 1感受詩歌所創(chuàng)造的美好意象，體會(huì)。

13、111海子面朝大海春暖花開教學(xué)要點(diǎn)陳禮林海子的抒情短詩面朝大海春暖花開，語言質(zhì)樸，意象本色，思路飄逸，形式工整，讀后令人感到意猶未盡。撇開海子的身世，以及令人觸目驚心的寫作時(shí)間，我想將欣賞的著眼點(diǎn)主要放在這首詩的語言及意蘊(yùn)揭示上。一、題目這首詩最令人難忘的就是題目，以及它所包含的意蘊(yùn)張力。就其語言表層分析，一望便知，一看就懂，然而，我們心底總涌動(dòng)著兩種思維的焦慮：（1）為什么一定要“面朝大?！保浚?）“面朝大?！比绾慰吹靡姟按号ㄩ_”？我認(rèn)為，大海是海子詩中的核心意象，廣闊浩蕩，心曠神怡，生機(jī)勃勃，。

14、2019-2020年高中語文 面朝大海，春暖花開說課稿 人教版第一冊(cè) 一、說教材 （一）教材分析 面朝大海,春暖花開是人教版高中語文第一冊(cè)第一單元第三篇課文中國(guó)當(dāng)代詩三首中的第三首。本單元主要學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)。

15、2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 第12課面朝大海，春暖花開教案 北京課改版 教學(xué)目標(biāo)： 反復(fù)誦讀，理解海子筆下的幸福。 層層深入，探索海子的精神世界。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，理解海子筆下的幸福。 教學(xué)難點(diǎn)： 層層。

16、面朝大海春暖花開 海子 世界上最寬闊的是海洋 比海洋更寬闊的是天空 比天空更寬闊的是人的胸懷 雨果 某個(gè)初春的傍晚 天空飄著細(xì)雨 一個(gè)年輕人走進(jìn)一間飯店對(duì)老板說 我給你朗誦自己的詩歌 你給我酒喝 老板看著這個(gè)身材不高 頭發(fā)又長(zhǎng)又亂 衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子 冷冷地說 我可以給你酒喝 但你不能在這里朗誦你的詩 這個(gè)落魄的年輕人 這個(gè)不被理解的詩人就是海子 導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介 海子 沉湎于心靈孤獨(dú)之旅。

17、面朝,春暖,花,開,從明天起，做一個(gè)幸福的人。 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。 我有一所房子，面朝大海，春暖花開。,大海,海子,說課內(nèi)容,第一單元 飛揚(yáng)的詩情,江蘇教育出版社 語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè),單元說明 提起詩歌，人們就會(huì)想到豐富的情感、鮮明的節(jié)奏、瑰麗的想象和凝練的語言，走進(jìn)這一單元，同學(xué)們可能會(huì)有更深的體會(huì)，教材從多姿多彩、琳瑯滿目的中外現(xiàn)代詩歌中挑選了幾位詩人的代。

18、海子面朝大海春暖花開 海子的抒情短詩面朝大海春暖花開，語言質(zhì)樸，意象本色，思路飄逸，形式工整，讀后令人感到意猶未盡。 面朝大海，春暖花開作者：海子 從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個(gè)親人通信 告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人 給每一條河每一座山 取一個(gè)溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福。

19、從明天起，做一個(gè)幸福的人From tomorrow on, I will be a happy person;喂馬，劈柴，周游世界Grooming, chopping, and traveling all over the world.從。