可能性教案

1、7.3.3 可能性 1教學目標 1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法,會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,進一步加深對可能性大小的認識。 2、能根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設計相應的活動方案,能聯(lián)系實際對。

2、可能性 教材分析 可能性是學習數(shù)學四個領域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識學生在之前的學習已經涉及，但概率知識對于學生而言還是一個全新的概念，它是學生以后學習有關知識的基礎。本。

3、可能性 1.認識事件發(fā)生的可能性。 2.會比較事件發(fā)生的可能性大小。 1.進一步感受事件發(fā)生的可能性,會分析簡單的可能性問題,會比較事件發(fā)生的可能大小。 2.會按可能性大小設計事件。 3.體驗在現(xiàn)實生活中存在著大量。

4、可能性 教學內容：119例1、例2，練習二十五2、3題。 教學目標： 知識與技能：通過猜測、操作、驗證等過程，讓學生體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能分析理解決定可能性大小的原因。 過程與方法：讓學生。

5、2019-2020年七年級數(shù)學上冊 第七章 可能性教案 北師大版 教學目標： 經歷猜測、試驗、收集與分析試驗結果等過程，了解什么是必然事件、不可能事件和不確定事件。 初步體驗有些事件的發(fā)生是不確定的，指導實踐的。

6、2019年五年級數(shù)學上冊 可能性教案 西師大版 教學內容：119例1、例2，練習二十五2、3題。 教學目標： 知識與技能：通過猜測、操作、驗證等過程，讓學生體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能分析理解決定可能性。

7、2019年六年級數(shù)學下冊 7.3.3 可能性教案 蘇教版 1教學目標 1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法,會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,進一步加深對可能性大小的認識。 2、能根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求。

8、第八單元 可能性 教學目標 1.在操作，實踐活動中體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲的公平性，感受事件發(fā)生的可能性有大小。 2.能用分數(shù)表示一個事件發(fā)生可能性的大小。 3.能解答生活中一些可能性的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生數(shù)學的。

9、第六單元可能性 第一課時 【教學內容】 教科書第99頁例1及相關練習。 【教學目標】 1、通過猜測、試驗、驗證的過程，讓學生體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，轉轉盤中的可能性大小與圓盤圓心角所對的面的大。

10、2019年六年級數(shù)學上冊 第二單元 摸球游戲 可能性教案 青島版 1 教材分析 在現(xiàn)實世界中 有些事件的結果在一定條件下可以預知 即確定現(xiàn)象 有些事件的結果在一定的條件下無法事先預知 即隨機現(xiàn)象 不確定現(xiàn)象 為了幫助學。

11、教學資料參考范本 蘇教版四年級數(shù)學上冊第六單元 可能性 第1課時 可能性精編教案 撰寫人 時 間 第1課時 可能性 教學內容 課本第64 67頁 教學目標 1 使學生結合具體的實例 初步感受簡單的隨機現(xiàn)象 能列舉出簡單隨機。

12、教學資料參考范本 精編西師版四年級數(shù)學上冊第八單元 不確定現(xiàn)象 第2課時 可能性教案 撰寫人 時 間 第2課時 可能性 教學內容 教材第98 100頁的內容 教學目標 1 進一步在活動中體驗有些事件發(fā)生的 一定 不可能 可能。

13、2019 2020年三年級數(shù)學上冊 可能性教案 冀教版 教學內容 P30 P32 素質教學目標 知識教學點 通過推想和對熟悉事物的討論 初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的 有些則是不確定的 能力教學點 能用合適的語言對生活中。

14、2019 2020年三年級數(shù)學下冊 可能性教案 北師大版 一 1 一個袋中放了10個紅球 那么 摸到黃球 若袋中放了8個紅球 2個黃球 摸到 球的可能性大些 2 下表是7號和8號運動員的顛球成績 現(xiàn)在他們兩個中挑選一個作為替補 應該。

15、2019 2020年一年級數(shù)學下冊 可能性教案 北京版 教學目標 1 通過 猜測 實踐 驗證 等游戲活動使學生初步感受 體會有些事件的發(fā)生是確定的 而有些事件的發(fā)生是不確定的 2 初步能用 一定 可能和不可能 等詞語來描繪生活。

16、2019 2020年二年級數(shù)學上冊 可能性教案 北京版 教學目的 1 知識目標 通過 猜測 實驗 驗證 經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程 初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的 事件發(fā)生的可能性有大有小 2 能力目標 在活動。