我是草原小牧民

1、2019 2020年三年級(jí)上冊(cè)第2課 我是草原小牧民 教案 教學(xué)目標(biāo) 1 初步了解蒙古族的風(fēng)土人情 感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈 并對(duì)其產(chǎn)生興趣 2 有感情地演唱 我是草原小牧民 并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲 3 通過(guò)聽(tīng) 唱。

2、2019 2020年人音版音樂(lè)三上 我是草原小牧民 教案 教學(xué)內(nèi)容 歌曲 我是草原小牧民 教學(xué)目標(biāo) 1 用優(yōu)美的聲音 活潑歡快的情緒演唱好歌曲 并為歌曲創(chuàng)編歌表演 2 了解蒙古族人民的生活 習(xí)俗 教學(xué)重點(diǎn) 有感情的演唱歌曲 并。

3、我是草原小牧民 第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王問(wèn)俠 我是草原小牧民 歌曲范唱 草原風(fēng)情 節(jié)奏練習(xí) 歌譜 拓展 美麗的草原我的家 2 4xx xx 擊筷子 一二三四2 4x x 敲肩膀 加 油 1 235 236 1621 6 x xxx xxx xxxx x 拍節(jié)奏讀歌詞 2 4xxx xx xx x 我是個(gè)草原小牧民 xxx xx xx x 手拿著羊鞭多自豪 x0 x0 xx xx x 草兒青青羊兒肥 x x。

4、我是草原小牧民教學(xué)反思 歌曲我是草原小牧民是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，第二課草原中的一首歌曲，本課的總目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。因。

5、牛羊成群 摔跤 蒙古包 馬頭琴 蒙古族家庭 練一練 用小馬蹄的 噠噠噠 聲音演唱 da da 找一找 小馬蹄 噠噠噠 旋律 說(shuō)出歌詞 想一想 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句樂(lè)句呢 自豪 喜悅 串鈴 我是個(gè)草原小牧民 手拿著羊鞭多自豪 動(dòng)一動(dòng) 琴桿上端有馬頭 所以稱為 馬頭琴 琴頭 共鳴箱 弦軸 琴馬 琴弦 馬頭琴構(gòu)造圖 課堂小結(jié) 串鈴 我是個(gè)草原小牧民碰鐘 我是個(gè)草原小牧民 動(dòng)一動(dòng)。

6、我是草原小牧民,美麗的草原我的家,我是草原小牧民,歌曲,伴奏,下一頁(yè),返回,1、歌曲是幾拍子的？(),2/4,2、歌曲演唱情緒?（）,歡快地,我是草原小牧民,歌曲,伴奏,伴奏,返回,琴桿上端有馬頭，所以稱為“馬頭琴”,甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)。

7、我是草原小牧民教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思我是草原小牧民的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。 我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以大草原貫穿全課，努力實(shí)現(xiàn)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受。

8、我是草原小牧民反思 歌曲我是草原小牧民是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，第二課草原中的一首歌曲，本課的總目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用了視、講、聽(tīng)、演四者結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。

9、案例題目：我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教材分析 歌曲我是草原小牧民是小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上學(xué)期教材，是一首以內(nèi)蒙古民族民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r喜悅的心情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。 2、有感情地唱好歌曲我是草原小牧民。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的八分休止符、前倚音。 教師準(zhǔn)備：筷子、課件、錄。

10、我是草原小牧民教學(xué)反思 歌曲我是草原小牧民是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，第二課草原中的一首歌曲，本課的總目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用了視、講、聽(tīng)、演四者結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定。

11、我是草原小牧民聽(tīng)課記錄 （一）、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 聆聽(tīng)著熟悉的旋律草原贊歌，把學(xué)生的思維一下帶入美麗的大草原。隨后聆聽(tīng)天堂再一次讓學(xué)生感受大草原的美。 （二）、學(xué)習(xí)歌曲 培養(yǎng)興趣 根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，我布置了聆聽(tīng)錄音范唱、生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接龍（分角色）等幾個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，在此環(huán)節(jié)中，師讓同學(xué)多次聆聽(tīng)并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué)方法下，他們對(duì)本首歌曲的節(jié)奏就自然掌握了。

12、人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)我是草原小牧民教案 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第二單元第二課 教材分析： 本課歌曲我是草原小牧民是人教版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第二課草原中的一首歌曲，它是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民的喜悅心情。 學(xué)情分析： 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有一定的了解，此年齡階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，喜歡活潑，動(dòng)感的音樂(lè)。這首草。

13、評(píng)課記錄 趙青老師執(zhí)教的我是草原小牧民選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)第二課草原。這節(jié)課主要有以下特點(diǎn)： 教師將我是草原小牧民一課設(shè)計(jì)成以唱歌為主，同時(shí)將欣賞、音樂(lè)知識(shí)、筷子舞等有機(jī)結(jié)合的綜合課，使簡(jiǎn)單的音樂(lè)材料變得更為豐富。教師在教學(xué)中緊緊圍繞草原這一主題，在一次次的反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)、參與體驗(yàn)活動(dòng)中，教師有計(jì)劃、有目的的設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的活動(dòng)和問(wèn)題，使聆聽(tīng)音樂(lè)變得有趣味性和知。

14、我是草原小牧民教案 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲我是草原小牧民是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第二課草原中的一首歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感演繹了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅感，是培養(yǎng)孩子們旋律感、節(jié)奏感、律動(dòng)感的良好素材。通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲，更深一步了解蒙古族的風(fēng)格以及舞蹈。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲我是草原小牧民，感受和體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)以及舞蹈。 2、過(guò)程與方法目。

15、我是草原小牧民說(shuō)課,玉溪市易門(mén)縣十街鄉(xiāng)中心小學(xué)李瑛,我是草原小牧民,音樂(lè)，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映?，F(xiàn)在我就人教版音樂(lè)第五冊(cè)第二課我是草原小牧民一課的教學(xué)設(shè)計(jì)向各位評(píng)委做說(shuō)明匯報(bào)。,教材分析 目標(biāo)確定及分析 重難點(diǎn)確定及分析,一、說(shuō)教材,歌曲我是草原小牧民是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌。

16、我是草原小牧民,第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：王問(wèn)俠,我是草原小牧民,歌曲范唱,草原風(fēng)情,節(jié)奏練習(xí),歌譜,拓展,美麗的草原我的家,2/4 x x x x （擊筷子) 一 二 三 四 2/4 x - x - (敲肩膀） 加 油 ,12 3 5 2 3 6 1 6 2 1 6 ,xx x x x x x x x x x x ,拍節(jié)奏讀歌詞：,2/4 x x x x x x x x 我 是 個(gè) 草 原 小。

17、我是草原小牧民,邊昭學(xué)校：佟明珠,美麗的草原我的家,我是草原小牧民,歌曲,伴奏,下一頁(yè),返回,1、歌曲是幾拍子的？( ),2/4,2、歌曲演唱情緒?（ ）,歡快地,我是草原小牧民,歌曲,伴奏,伴奏,返回,琴桿上端有馬頭， 所以稱為“馬頭琴”,甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)。

18、牛羊成群,摔跤,蒙古包,馬頭琴,蒙古族家庭,練一練： 用小馬蹄的“噠噠噠”聲音演唱,da,da,找一找： 小馬蹄“噠噠噠”旋律，說(shuō)出歌詞？,想一想： 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句樂(lè)句呢？,自豪,喜悅,串鈴： - - - - 我是個(gè) 草 原 小 牧 民 - - - - 手 拿著 羊鞭 多 自 豪,動(dòng)一動(dòng)!,琴桿上端有馬頭， 所以稱為“馬頭琴”,琴頭,共鳴箱,弦。